通過(guò)審美教育培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

張禮

摘 要：青少年是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)心下一代的健康成長(zhǎng)是我們每個(gè)人的責(zé)任，更是我們教育工作者義不容辭的使命。培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，是我們教師的首要任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，把審美教育和心理健康教育結(jié)合起來(lái)就是一條行之有效的途徑。

關(guān)鍵詞：審美教育;培養(yǎng);學(xué)生;健康心理

目前，學(xué)生的思想行為越來(lái)越復(fù)雜，中小學(xué)生厭學(xué)、早戀、出逃、自殺等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)生的心理健康教育已引起社會(huì)廣泛關(guān)注，傳統(tǒng)的德育方法不能適應(yīng)新的教育形式。筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，把審美教育和心理健康教育結(jié)合起來(lái)，就能取得良好的教育效果。

1 學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生的心理健康教育也被越來(lái)越多的人關(guān)注。學(xué)生思想狀況的復(fù)雜性和難測(cè)性，使我們的教育越來(lái)越凸顯出許多不足和缺陷。一系列發(fā)生在學(xué)校、學(xué)生當(dāng)中的惡性事件，引起教育部門和許多專家的重視。近年來(lái)，學(xué)生早戀現(xiàn)象越來(lái)越普遍，甚至發(fā)生早孕現(xiàn)象;學(xué)生厭學(xué)情緒日益高漲，有些學(xué)生不堪學(xué)習(xí)重負(fù)，采取各種形式的外逃、自殘、自殺。還有許多學(xué)生迷戀網(wǎng)吧、游戲廳，最終走上邪路。更為嚴(yán)重的是青少年犯罪也呈上升趨勢(shì)，校園犯罪和犯罪低齡化日益嚴(yán)重，引起公安部門的重視。究其原因，主要是學(xué)生心理狀況不健康，學(xué)生心理發(fā)展有缺陷，學(xué)生經(jīng)受挫折壓力的能力太差，抵抗不良引誘能力太低，沒(méi)有學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，導(dǎo)致一些學(xué)生發(fā)生惡性事件。

2 審美教育的意義及與心理健康教育的聯(lián)系

審美教育有哪些特點(diǎn)和作用呢？從審美教育的內(nèi)容來(lái)看，審美教育是以自然、社會(huì)和藝術(shù)中美的事物和美的境界去陶冶人、啟迪人的，美的事物和美的境界都是具體可感的、形象生動(dòng)的。從審美教育的功能來(lái)看，審美教育是以美的形象作為教育內(nèi)容的，目的是讓欣賞者通過(guò)具體情境的感受和體驗(yàn)，產(chǎn)生情感上的共鳴、愉悅和凈化。審美教育是跟人的道德修養(yǎng)、人的精神境界的提高、人性的完美聯(lián)系在一起的。它能脫去人的世俗欲望和功利目的，給人以精神的愉悅;它包含了某種道德力量，給人以凈化，使其保持一個(gè)健康向上的心理狀態(tài)，但與純粹的道德說(shuō)教育又有區(qū)別。審美教育可以培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解美的能力，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的思想，從而形成良好的品格，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)的提高。審美教育能使學(xué)生形成健康向上的心理以及和諧友好的人際關(guān)系，還能促進(jìn)學(xué)生精神素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。

3 審美教育在實(shí)踐中的做法

我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，主要是通過(guò)社會(huì)美中體現(xiàn)人的美的思想、情感、言行、品質(zhì)的審美交流來(lái)進(jìn)行的。

我們?cè)趯W(xué)生了解了一篇文章、一首歌曲、一部電影、一個(gè)事件后，觀察一下學(xué)生的內(nèi)心思想有沒(méi)有被感染、被觸動(dòng)，再問(wèn)一下他們對(duì)此有何感想;緊接著組織學(xué)生進(jìn)行討論、分析，對(duì)感受客體進(jìn)行挖掘，進(jìn)行美丑對(duì)比分析，指出我們喜歡哪些人和事，哪些人和事是美的，哪些人和事是丑的;或者和生活中的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照。這樣，學(xué)生就知道向美的人和事學(xué)習(xí)，這種思想遷移到行動(dòng)上來(lái)，就能體現(xiàn)出心理教育的效果。比如通過(guò)學(xué)習(xí)《麥琪的禮物》，學(xué)生就會(huì)被主人公那種忘我無(wú)私的高尚的愛(ài)情所感動(dòng);經(jīng)過(guò)教師講解分析，就可以剔除學(xué)生思想中自私狹隘的一面。

針對(duì)較為普遍的中學(xué)生早戀現(xiàn)象，我們除了對(duì)他們進(jìn)行青春期生理、心理知識(shí)教育外，更重要的是在平時(shí)通過(guò)教學(xué)內(nèi)容對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的美的感染教育，讓他們知道在學(xué)習(xí)期間，同學(xué)們之間純潔的友情就是學(xué)習(xí)生活中的一朵美麗的花。但我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有好好學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法，才是對(duì)美的生活的點(diǎn)綴。相反，那種偏離主道、不好好學(xué)習(xí)的做法就是對(duì)美的生活的污染。針對(duì)青少年犯罪現(xiàn)象，我們除了對(duì)他們進(jìn)行法制教育外，根本還在于對(duì)他們進(jìn)行審美的心理教育。教育他們熱愛(ài)生活，創(chuàng)造生活中的美，不要把自己的幸福和快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。只有這樣，我們才能感受生活的美，才能為生活創(chuàng)造美。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，也不是一朝一夕所能奏效的。只要我們教育工作者把審美教育和培養(yǎng)學(xué)生健康心理貫穿在教育過(guò)程的始終，這二者之間就會(huì)相輔相成，我們就會(huì)取得良好的教育效果。在實(shí)際教學(xué)中，我們要克服以下兩種不正確的做法：一是不注意審美教育的始終性、常效性、廣泛性，只在藝術(shù)課上單純說(shuō)教審美，或者想起來(lái)就進(jìn)行，想不起來(lái)就算了;或者認(rèn)為審美教育只對(duì)大一點(diǎn)的學(xué)生有必要，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生就沒(méi)有必要。二是將審美教育和心理健康教育割裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行，誰(shuí)搭誰(shuí)的臺(tái)，誰(shuí)唱誰(shuí)的戲。說(shuō)審美教育就是審美教育，說(shuō)心理健康教育就是心理健康教育，沒(méi)有將二者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

教育包括兩個(gè)層次：一是關(guān)于知識(shí)、技能、思想意識(shí)的教育。這是一個(gè)淺層次的教育，是培養(yǎng)勞動(dòng)者和接班人的教育;第二層次的教育是深層次的教育，主要針對(duì)人的心靈深處，是關(guān)于人的精神的教育、關(guān)于人生的教育、關(guān)于靈魂的教育、關(guān)于生命的教育。其目的就是在于培養(yǎng)一種思想、一種精神、一種人生境界，使人具有健全的人格，能夠領(lǐng)悟人生的真諦和與生命的意義;從而把個(gè)人生命的意義與社會(huì)責(zé)任感、使命感聯(lián)系起來(lái)自覺(jué)去奮斗，這就是我們提倡的學(xué)校美育。

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