探析江西師范大學(xué)與俄羅斯高校的合作交流活動(dòng)（2015—2019年）

廖正定?馬志明

摘 要：當(dāng)今社會(huì)特別注重全球化、信息與知識(shí)優(yōu)勢，在這個(gè)時(shí)代中，高等教育是促進(jìn)社會(huì)良好發(fā)展的“動(dòng)力系統(tǒng)”。我國的高等教育系統(tǒng)以大學(xué)為核心，存儲(chǔ)著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的知識(shí)精華，為社會(huì)的發(fā)展與建設(shè)培養(yǎng)各個(gè)層次的人才，傳播我國的文化與理性的思維，并通過研究與創(chuàng)新推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展。從我國社會(huì)整體發(fā)展的角度來說，在當(dāng)代，高等教育的發(fā)展既是社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，也是促使社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，社?huì)的進(jìn)步離不開高等教育對人才的培養(yǎng)，同時(shí)我們的高等教育的發(fā)展方向也應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)在發(fā)展過程中的需要作出恰如其分的調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)的需求。目前，為了與我國經(jīng)濟(jì)規(guī)模相適應(yīng)，更應(yīng)加強(qiáng)對具有國際化視野的專業(yè)人才的培養(yǎng)。特別是近年來，國內(nèi)高等教育逐漸普及，對內(nèi)，為了促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和文化的進(jìn)一步發(fā)展，更加需要培養(yǎng)碩士及以上學(xué)位層面的高層次專業(yè)人才;對外，面對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的整體趨勢，國內(nèi)在深化改革開放的總體要求和發(fā)展“一帶一路”倡議新時(shí)代方針的背景下，更加需要我國高校在綜合自身能力、發(fā)展方向與現(xiàn)實(shí)需求的前提下同外國高校，特別是應(yīng)當(dāng)優(yōu)先與“一帶一路”倡議推進(jìn)過程中的沿線國家的高校開展交流與合作。總之，對于我國高校來說，良好且可持續(xù)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程，同時(shí)基于全球化的壓力以及“一帶一路”倡議的現(xiàn)實(shí)需要，我國高校有必要自主聯(lián)合相關(guān)國家部分有合作意愿的高校，在校際通過友好協(xié)商達(dá)成求同存異并能保持采取一致行動(dòng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)彼此之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)各方對教育資源的充分有效利用，在共同的原則和一致性的機(jī)制或框架內(nèi)共同發(fā)展，提高教育質(zhì)量和高校競爭力，這是當(dāng)下較為有利的方法與選擇。

關(guān)鍵詞：江西師范大學(xué);俄羅斯;高校;合作;交流;活動(dòng)

1 我國高等教育推進(jìn)國際化進(jìn)程所面臨的現(xiàn)實(shí)問題

從我國高等教育推進(jìn)國際化進(jìn)程的現(xiàn)實(shí)的角度來看，我國高校與國外高校建立交流與合作機(jī)制也面臨很多困難。首先，我國高校與西方國家的高校，特別是美國的高校相比，在高等教育領(lǐng)域缺乏競爭力與吸引力。目前，西方國家特別是美國，是目前世界上最大的高等教育留學(xué)生源流入國。相比之下，我國即使是擁有悠久歷史傳統(tǒng)的名牌高校也缺少對發(fā)達(dá)國家地區(qū)留學(xué)生的吸引力。而西方國家，例如美國高校，就能夠憑借其宣傳的現(xiàn)代教育理念、充足的師資力量和先進(jìn)的科技實(shí)力吸引大量的留學(xué)生并引領(lǐng)世界高等教育潮流。其次，從世界范圍看，在各國的高等教育領(lǐng)域中教學(xué)計(jì)劃和教育機(jī)構(gòu)存在復(fù)雜化和多樣性的特點(diǎn)。不光在質(zhì)量上參差不齊，關(guān)于知識(shí)的有效性和技術(shù)的可靠性的評估過程和評價(jià)方法也各不相同。這種不同的學(xué)力驗(yàn)證制度與教育體系，嚴(yán)重阻礙了各個(gè)國家間學(xué)生、教師等人員的流動(dòng)，也影響了我國留學(xué)生的流動(dòng)性。例如經(jīng)常存在我國的高等教育學(xué)位不被承認(rèn)，學(xué)生需要從大一讀起的狀況，極大地浪費(fèi)了我國留學(xué)生的資源與時(shí)間。

總而言之，在現(xiàn)實(shí)層面推進(jìn)校際交流與合作活動(dòng)中，雙方各自掌握的高等教育資源起著至關(guān)重要的作用。雙方高等教育的良好合作，不僅能夠促進(jìn)各自學(xué)生個(gè)人智力水平提升，還能夠促進(jìn)社會(huì)和諧并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。但高等教育體系內(nèi)過快、過激的結(jié)構(gòu)性變動(dòng)也可能會(huì)對學(xué)生乃至高等教育系統(tǒng)本身造成不可估量的負(fù)面影響。因此，對此現(xiàn)象我們還應(yīng)當(dāng)保持具體問題具體分析的態(tài)度，認(rèn)清高校自身在高等教育系統(tǒng)和學(xué)科體系內(nèi)的優(yōu)勢并確定自身的發(fā)展需求，有選擇性地循序漸進(jìn)，從政策、學(xué)科、文化、經(jīng)濟(jì)等多角度考慮，推進(jìn)與國外高校間的交流與合作。

在這樣的背景下，筆者的工作單位，江西師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層自2015年起，就決定了以人文學(xué)科為先導(dǎo)，結(jié)合高等師范教育的學(xué)科特色，選擇既是“一帶一路”上沿線國家，同時(shí)也是具有文化與藝術(shù)教育傳統(tǒng)優(yōu)勢的俄羅斯的傳統(tǒng)名校為交流合作的首要目標(biāo)。在逐步開展交流合作的同時(shí)，作出階段性的評估，并延攬了一批熟悉俄羅斯語言與文化的人才，為日后更全面的合作框架奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在交流與合作過程中，通過觀察俄羅斯高校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢并進(jìn)行系統(tǒng)性的數(shù)據(jù)分析，為日后有可能為適應(yīng)國內(nèi)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的高等教育培養(yǎng)模式的調(diào)整儲(chǔ)備必要的論證資料。

2 江西師范大學(xué)與俄羅斯高校展開交流合作的原因

2015年9月，江西師范大學(xué)校長梅國平一行前往俄羅斯洽談交流合作工作之前，召集相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)，教育、政治、藝術(shù)領(lǐng)域的有關(guān)專家，并聯(lián)合在俄羅斯獲得博士學(xué)位、歸國后到江西師范大學(xué)任教的骨干教師，針對俄羅斯當(dāng)時(shí)的政治情況、教學(xué)能力、與我國教育體制契合程度、優(yōu)勢學(xué)科等問題展開了專題討論。各相關(guān)領(lǐng)域的專家全面坦率地交換了意見，提出了一系列計(jì)劃，最終形成了多個(gè)具備可行性的與俄羅斯高校進(jìn)行交流與合作的方案與目標(biāo)。最重要的是，基本確定了與部分俄羅斯高校至少在某些方面的交流與合作活動(dòng)中，在保持自身的原則與立場的情況下，能夠與俄羅斯高校領(lǐng)導(dǎo)層達(dá)成彼此一致的共識(shí)，并以此為契機(jī)，推動(dòng)日后更為廣泛的合作。總體來說，江西師范大學(xué)目前正在逐步落實(shí)并深化與俄羅斯高校間的交流與合作。主要是基于以下原因：

首先，從政治上看，現(xiàn)階段俄羅斯的核心領(lǐng)導(dǎo)人普京對內(nèi)外政策的總體思想是“把自由主義的普世性價(jià)值與俄羅斯的經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)的傳統(tǒng)價(jià)值觀有機(jī)地結(jié)合在一起”?？傮w上，這雖然是一種“親近西方”的思想，事實(shí)上，俄羅斯高等教育系統(tǒng)也加入了博洛尼亞體系，并為此進(jìn)行了一定程度的改革。但是，自2008年全球性金融危機(jī)到2015年西方經(jīng)濟(jì)制裁俄羅斯后，俄羅斯社會(huì)上下基本上已經(jīng)在一定程度上擱置了融入西方的想法，奉行一種獨(dú)立自主的“俄羅斯新思想”。因此，在與俄羅斯方面接洽交流合作的過程中，雙方均能夠保持公平務(wù)實(shí)的基本原則。隨后國際局勢的發(fā)展也證實(shí)了我們此前的預(yù)期，目前中俄兩國政治外交關(guān)系的發(fā)展，為我國高校與俄羅斯高校建立進(jìn)一步聯(lián)系提供了良好的契機(jī)，在中俄雙方各方面關(guān)系都“處于歷史最好時(shí)期”的背景下，雙方均有意愿在高校間就開展交流合作活動(dòng)方面建立并保持長期聯(lián)系，以便于加強(qiáng)溝通、理解與磋商。另外，從現(xiàn)實(shí)的政治與經(jīng)濟(jì)方面來看，兩國間教育系統(tǒng)的交流與合作除了能夠增進(jìn)年輕一代對不同文化的認(rèn)知與理解，也能夠?qū)Α耙粠б宦贰背h的推進(jìn)與落實(shí)起一定程度的積極作用。

其次，在高等教育領(lǐng)域，基于21世紀(jì)后俄羅斯自身的社會(huì)發(fā)展需求（之前俄羅斯過于強(qiáng)調(diào)理工專業(yè)型人才培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)中人文和社會(huì)學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)置不足，培養(yǎng)的人才無法適應(yīng)蘇聯(lián)解體后社會(huì)轉(zhuǎn)型的需要），開始重視基礎(chǔ)課程設(shè)置與教學(xué)，在調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置的同時(shí)，增加基礎(chǔ)類課程的設(shè)置與課程內(nèi)容。其中有兩點(diǎn)值得注意：其一，提高必修課的質(zhì)量與教學(xué)效率并增加選修課的數(shù)量。近年來，俄羅斯高校要求一線教職人員在必修課的授課內(nèi)容的選擇上提取精華;在重視授課方法、提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供多種有助于其理性思維發(fā)展的選修課方案。這表示在專業(yè)學(xué)科的必修課上，俄羅斯高校的教師對相關(guān)知識(shí)精華的掌握與傳授能力應(yīng)當(dāng)在一個(gè)較高的水平。其二，強(qiáng)化相關(guān)聯(lián)學(xué)科間跨學(xué)科的課程設(shè)置，即要求各專業(yè)間加強(qiáng)課程之間的融合;教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方面，集合不同相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，將學(xué)生培養(yǎng)成多學(xué)科、全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。這類似于我國高校當(dāng)前提倡的跨學(xué)科跨領(lǐng)域的研究創(chuàng)新方針。

而且，在人文學(xué)科領(lǐng)域（哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)），俄羅斯高校一直以來都保持著相對優(yōu)勢的地位，其文化與藝術(shù)風(fēng)格在我國被普遍認(rèn)同。大多數(shù)高校的藝術(shù)專業(yè)教師都曾經(jīng)是俄羅斯專業(yè)藝術(shù)學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)生。優(yōu)先展開人文學(xué)科領(lǐng)域，特別是藝術(shù)領(lǐng)域的合作與交流，既能使學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)的俄羅斯藝術(shù)與文化，也能在一定程度上促進(jìn)我校人文學(xué)科教學(xué)能力的提升，同時(shí)也能為其他學(xué)科的交流合作打開窗口。

同時(shí)，原先俄羅斯在研究生的層次上只設(shè)置兩級(jí)學(xué)位，即只有副博士與正博士學(xué)位，無碩士學(xué)位。大學(xué)本科畢業(yè)后也不存在學(xué)士學(xué)位，而是具有俄羅斯特色的本科5—6年學(xué)制完成后的專家學(xué)位。俄羅斯教育領(lǐng)域意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)制結(jié)構(gòu)和學(xué)位認(rèn)證制度已經(jīng)嚴(yán)重影響了俄羅斯在國際學(xué)術(shù)和文化領(lǐng)域的交流。特別是在經(jīng)過融入歐洲博洛尼亞體系的努力后，俄羅斯已經(jīng)逐步將學(xué)制與學(xué)位認(rèn)證制度改為了普遍應(yīng)用的三級(jí)學(xué)位制度，同時(shí)保留傳統(tǒng)上的部分稱謂，但總體上和我國的學(xué)士、碩士、博士（俄羅斯稱為副博士）學(xué)位級(jí)別設(shè)置相對應(yīng)，在雙方學(xué)生間的交換與互認(rèn)上已無阻礙。同時(shí)近幾年，俄羅斯高校方面，留學(xué)生的入學(xué)手續(xù)日益簡化，校方的服務(wù)也越來越全面，這意味著隨著日后合作的深入，雙方互派交換生和留學(xué)生具備充分的可能性。

最后，對于我們當(dāng)前的高等教育來說，隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，高等教育的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容必然會(huì)進(jìn)行與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)的調(diào)整。在當(dāng)代知識(shí)、信息與技術(shù)快速更新的情況下，高校要經(jīng)常思考自身對專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)劃是否與社會(huì)的需求脫節(jié)，這會(huì)直接影響社會(huì)對專業(yè)人才的市場分配與使用效率。要盡可能地避免專業(yè)人才學(xué)非所用，或者畢業(yè)時(shí)所學(xué)專業(yè)技術(shù)已與時(shí)代脫節(jié)。上述情況的出現(xiàn)，既會(huì)大大削弱高級(jí)專業(yè)人才個(gè)人能力的發(fā)揮，也會(huì)使高等教育的威信和效益大幅下降。社會(huì)上出現(xiàn)過一陣的反智主義、非理性主義、讀書無用論等，很大程度上是由一些高校人才培養(yǎng)脫節(jié)與社會(huì)上功利主義思維造成的。但是，是加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)化教育，還是使課程設(shè)置在一定程度上向基礎(chǔ)類課程傾斜，目前的方向還很難確定。俄羅斯高校已經(jīng)經(jīng)歷了類似我們當(dāng)前情況的改革，雖然目前還很難判斷效果的優(yōu)劣，但通過與俄羅斯高校的交流與合作，可以促進(jìn)我們對當(dāng)前俄羅斯高校人才培養(yǎng)模式與俄羅斯社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的理解，為我們今后可能進(jìn)行的改革提供借鑒。

總體來說，江西師范大學(xué)與俄羅斯高校積極建立交流與合作的機(jī)制，對雙方來說實(shí)屬明智之舉。一方面，俄羅斯高?？梢苑e極采取措施與世界第二大經(jīng)濟(jì)體的高校教育體系接軌，有利于使培養(yǎng)的人才在“一帶一路”進(jìn)程中發(fā)揮積極的作用;另一方面，江西師范大學(xué)在與俄羅斯高校交流的過程中，可以更注重從國際視野的角度加強(qiáng)自身的教育傳統(tǒng)，進(jìn)而吸取俄羅斯教育系統(tǒng)中部分優(yōu)勢領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)前兩國政治間友好合作趨勢的框架下，江西師范大學(xué)和俄羅斯高校在高等教育系統(tǒng)間的相互接近、取長補(bǔ)短，對于雙方來說都是一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)保留雙方各自的高等教育傳統(tǒng)和基礎(chǔ)也是需要兼顧的責(zé)任。在當(dāng)前的國際局勢下，兩國間校際自主交流與合作機(jī)制的建立對雙方高等教育的發(fā)展來說都是一個(gè)新的機(jī)遇，只有彼此信任并加強(qiáng)合作，才能獲得一個(gè)共贏的國際教育服務(wù)市場，對雙方在高等教育領(lǐng)域中的提升吸引力和聲譽(yù)、拓寬兩國人才的就業(yè)市場、促進(jìn)人才流動(dòng)等都具有重要意義。

3 江西師范大學(xué)與俄羅斯高校展開交流與合作的階段性成果與展望

江西師范大學(xué)校長梅國平于2015年9月，率團(tuán)訪問了部分位于莫斯科和圣彼得堡的俄羅斯歷史名校，并在與俄羅斯國立師范大學(xué)和莫斯科國立大學(xué)的合作意向會(huì)談中取得了開拓性成果。在莫斯科國立大學(xué)，雙方圍繞俄語預(yù)科教育項(xiàng)目、交換生雙學(xué)位項(xiàng)目、教職人員就留互訪項(xiàng)目進(jìn)行了深入的商討，最終簽署了合作意向書。在俄羅斯國立師范大學(xué)，該校的巴夫洛維奇校長與梅國平校長一行進(jìn)行了會(huì)談，雙方簽署了《江西師范大學(xué)與俄羅斯國立師范大學(xué)合作協(xié)議書》。期間，中國駐俄羅斯圣彼得堡總領(lǐng)館教育領(lǐng)事蔣中亮先生代表俄羅斯圣彼得堡市高等教育和科研委員會(huì)，應(yīng)邀出席簽字儀式并對此次會(huì)談所取得的進(jìn)展作出了積極的評價(jià)。

梅國平校長的此次訪問標(biāo)志著江西師范大學(xué)與俄羅斯高校展開交流與合作計(jì)劃的正式開始，是江西師范大學(xué)自身建設(shè)“全國一流、特色鮮明的高水平師范大學(xué)”這一整體方針的重要組成部分。同時(shí)，通過對俄羅斯部分高校的實(shí)地考察，江西師范大學(xué)最終決定維持“人文學(xué)科為先導(dǎo)，結(jié)合高等師范教育的學(xué)科特色”這一基本原則不變，優(yōu)先以俄羅斯高校方面最具特色與優(yōu)勢的藝術(shù)類學(xué)科項(xiàng)目上的交流合作為主，通過加強(qiáng)雙方教師與學(xué)生在兩國高校間的流動(dòng)性的方式，確立一種能夠?qū)崿F(xiàn)求同存異并使雙方通力合作的運(yùn)行機(jī)制，并逐步擴(kuò)大到在其他人文學(xué)科領(lǐng)域的合作交流，以此實(shí)現(xiàn)江西師范大學(xué)國際化建設(shè)的初步階段，即一種具體的通用制度、執(zhí)行模式、框架標(biāo)準(zhǔn)的建立。另外，此次出訪也使江西師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層意識(shí)到在國際化交流合作活動(dòng)中留俄校友所能發(fā)揮的積極作用，他們是促進(jìn)對外合作交流工作開展的重要人才資源。因此，有必要在本校成立一個(gè)能夠與國外留學(xué)生建立聯(lián)系的組織或機(jī)構(gòu)，一方面，協(xié)助我校推進(jìn)國際化進(jìn)程，另一方面，我校也有義務(wù)為留學(xué)校友提供必要的保障。

在以上計(jì)劃確定后，至本文截稿前的2019年6月，江西師范大學(xué)圍繞教職人員流動(dòng)、藝術(shù)專業(yè)交流、制度體系建設(shè)等方面與達(dá)成合作意向的俄羅斯高校開展了頻繁的合作交流活動(dòng)。

2016年4月，江西師范大學(xué)為增強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)科交流合作項(xiàng)目的專業(yè)性，組織江西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院代表團(tuán)訪問了俄羅斯國立師范大學(xué)造型藝術(shù)系、圣彼得堡列賓美術(shù)學(xué)院、莫斯科蘇里科夫美術(shù)學(xué)院等俄羅斯知名藝術(shù)專業(yè)類院校，并在此期間簽署了相關(guān)合作協(xié)議，進(jìn)一步深化了藝術(shù)類學(xué)科交流合作中的專業(yè)學(xué)術(shù)交流。

2016年8月，江西師范大學(xué)與俄羅斯國立師范大學(xué)共同舉辦了首屆“俄羅斯繪畫與雕塑高研班”。來自俄羅斯國立師范大學(xué)造型藝術(shù)系的兩位俄羅斯功勛藝術(shù)家尤里·瓦西里耶夫與謝爾蓋·鮑里斯維奇擔(dān)任高研班的授課專家。這次高研班的開展確定了雙方高校藝術(shù)教學(xué)得到務(wù)實(shí)合作的成果，并促進(jìn)了教職人員流動(dòng)合作機(jī)制的初步形成。目前，“俄羅斯繪畫與雕塑高研班”已成為江西師范大學(xué)的一個(gè)品牌項(xiàng)目，每次都能夠吸引省內(nèi)相關(guān)院校的數(shù)百名師生來江西師范大學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)，也使我校的對外交流活動(dòng)在我省藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)引起極大的關(guān)注。

在取得以上關(guān)鍵進(jìn)展的情況下，2016年10月，在江西省美術(shù)館舉行了由江西師范大學(xué)與俄羅斯國立師范大學(xué)聯(lián)合主辦的“時(shí)代與傳承”—2016中俄藝術(shù)作品邀請展，以及主題為“中俄藝術(shù)領(lǐng)域新時(shí)代”的學(xué)術(shù)論壇。此次活動(dòng)在組織形式與運(yùn)行機(jī)制上呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，它是以中俄兩國優(yōu)秀藝術(shù)家兼教職人員為主體，以舉辦學(xué)術(shù)論壇和藝術(shù)作品交流的形式開展。這樣做不僅能夠促進(jìn)兩國藝術(shù)教育領(lǐng)域教師間的交流，也能夠帶動(dòng)兩國藝術(shù)師范教學(xué)能力的提升，并增進(jìn)兩國人民的友誼。這次合作交流活動(dòng)的順利開展，為日后江西師范大學(xué)與俄羅斯高校交流合作機(jī)制與組織形式的綜合化與多樣化提供了必要的借鑒。

之后，以此次合作活動(dòng)的組織形式與運(yùn)行機(jī)制為藍(lán)本，在江西南昌英雄城與俄羅斯圣彼得堡兩地間，江西師范大學(xué)與相關(guān)合作俄羅斯高校舉辦了多次展覽+論壇形式的合作活動(dòng)，如2016年12月與2017年5月，分別與圣彼得堡國立工業(yè)美術(shù)學(xué)院、圣彼得堡列賓美術(shù)學(xué)院舉辦了“遠(yuǎn)近·中國”—江西師范大學(xué)留俄博（碩）士生畫展和“榴月·新篇”—中俄青年美術(shù)作品邀請展及學(xué)術(shù)論壇。

2017年6月，在江西喜油畫中心，江西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院主辦了“珠連·璧合”—2017江西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院客座教授油畫作品精品展及學(xué)術(shù)研討會(huì)。值得注意的是，在這次展覽中的俄羅斯高校教師、藝術(shù)家均為江西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院聘請的客座教授，體現(xiàn)了江西師范大學(xué)與俄羅斯高校間在教育與藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域上的合作更加深化，并已實(shí)行了在教學(xué)領(lǐng)域中的長期合作機(jī)制。這也是江西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院在提高自身教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)中外高等藝術(shù)教育間的交流與合作、深化美術(shù)教育方法改革方面所取得的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，為學(xué)校整體對外合作方式的探索開了先河。

2017年7月，在圣彼得堡美術(shù)家協(xié)會(huì)展覽大廳，舉辦了江西師范大學(xué)與俄羅斯國立師范大學(xué)開展的一系列交流合作活動(dòng)之一的“東方的痕跡”——馬志明油畫作品展。江西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、院長馬志明先生除了通過其油畫作品向俄羅斯觀眾與藝術(shù)界展示了中國現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)中油畫語言的獨(dú)特性和創(chuàng)造性，還在之后與俄羅斯國立師范大學(xué)造型藝術(shù)系舉辦的講座中向俄羅斯教師、畫家與學(xué)生講述了中國藝術(shù)的傳統(tǒng)文化和美學(xué)內(nèi)涵。這是江西師范大學(xué)運(yùn)用交流合作機(jī)制促進(jìn)教育國際化的又一個(gè)重要標(biāo)志性事件。

2018年2月、8月、9月，江西師范大學(xué)基于此前所確定的機(jī)制開展了數(shù)次油畫領(lǐng)域的交流實(shí)踐活動(dòng)，在此不再贅述。

2018年10月，俄羅斯著名陶藝家、俄羅斯國立師范大學(xué)裝飾與應(yīng)用藝術(shù)教研室主任、俄羅斯聯(lián)邦教育與科學(xué)部直屬俄羅斯國立師范大學(xué)與圣彼得堡列賓美術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)專業(yè)博士聯(lián)合答辯委員會(huì)主席妮卡里索瓦-卡利杰葉娃·歐麗卡·利阿妮達(dá)芙娜教授來江西師范大學(xué)訪問，江西師范大學(xué)副校長劉俊在知行樓第一接待室會(huì)見客人，相關(guān)學(xué)院及職能部門負(fù)責(zé)人參加。雙方就中俄文化、教育教學(xué)等方面展開了深入交流與探討，希望兩校在友好發(fā)展交流的基礎(chǔ)上加強(qiáng)深度合作，搭建兩校老師及高層次人才的交流平臺(tái)，為開展中俄學(xué)生交流、師資培養(yǎng)、學(xué)術(shù)互訪等合作作出貢獻(xiàn)，進(jìn)一步促進(jìn)中俄兩國文化交流互動(dòng)。之后，在美術(shù)學(xué)院舉行了授予其江西師范大學(xué)客座教授的受聘儀式。江西師范大學(xué)副校長劉俊出席儀式并為其頒發(fā)聘書。隨后，妮卡里索瓦-卡利杰葉娃·歐麗卡·利阿妮達(dá)芙娜教授舉辦了主題為“俄羅斯皇家陶瓷工廠與圣彼得堡現(xiàn)代陶藝”的學(xué)術(shù)講座。美術(shù)學(xué)院師生代表共百余人聆聽了講座。妮卡里索瓦-卡利杰葉娃·歐麗卡·利阿妮達(dá)芙娜對江西師范大學(xué)的聘任表示感謝，表示很榮幸成為江西師范大學(xué)的一員。講座中，她通過大量圖片展示了俄羅斯皇家陶瓷工廠代表作品風(fēng)格的變遷。她談到，最初，俄羅斯皇家陶瓷工廠的創(chuàng)作是為皇室服務(wù)，只生產(chǎn)皇家專用觀賞瓷與日用瓷。隨著時(shí)代的發(fā)展，尼古拉二世至俄國十月革命期間，皇家陶瓷工廠不僅為皇家生產(chǎn)瓷器，還為俄羅斯非皇家的上流社會(huì)人群設(shè)計(jì)、創(chuàng)作陶瓷。俄國十月革命以后，皇家陶瓷工廠的創(chuàng)作風(fēng)格也發(fā)生轉(zhuǎn)變，許多陶藝專家流失，皇家陶瓷工廠的發(fā)展出現(xiàn)階段性斷層，產(chǎn)量及質(zhì)量也大不如前，此時(shí)皇家陶瓷工廠生產(chǎn)的瓷器數(shù)量少，具有紅色時(shí)期特殊風(fēng)格和較高收藏價(jià)值。她講到，19世紀(jì)40年代以后，俄羅斯出現(xiàn)大量個(gè)人風(fēng)格的瓷器作品，俄羅斯皇家陶瓷工廠的陶瓷創(chuàng)作再次回到為皇家服務(wù)的風(fēng)格。她說，希望從不同時(shí)期、不同風(fēng)格的瓷器圖片的講解中，向同學(xué)們展示俄羅斯皇家陶瓷工廠的歷史、淵源、發(fā)展。她還向現(xiàn)場師生們展示了圣彼得堡國立工業(yè)美術(shù)學(xué)院（原俄羅斯穆希娜工藝美術(shù)學(xué)院）不同流派的陶瓷作品、她本人的陶瓷作品及其學(xué)生作品。她的到來標(biāo)志著雙方的交流合作由此前傳統(tǒng)的造型藝術(shù)領(lǐng)域擴(kuò)大到工藝美術(shù)領(lǐng)域。

2019年4月，俄羅斯國立師范大學(xué)造型藝術(shù)系副主任、教育科學(xué)博士、博士生導(dǎo)師安奇科夫教授，繪畫教研室主任、藝術(shù)學(xué)博士庫茲米喬娃教授一行來江西師范大學(xué)訪問交流。江西師范大學(xué)校長梅國平、副校長劉俊在知行樓第一接待室會(huì)見客人，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人參加。梅國平代表學(xué)校對安丘科夫一行表示熱烈歡迎，并簡要介紹了江西師范大學(xué)的發(fā)展歷史、辦學(xué)特色、國際合作交流等方面的情況，希望雙方加強(qiáng)合作，推動(dòng)兩校共同發(fā)展。安丘科夫?qū)鲙煼洞髮W(xué)的熱情接待表示感謝，然后介紹了俄羅斯國立師范大學(xué)的基本情況，希望雙方能進(jìn)一步加深合作，展開更多深層次的交流合作。雙方就研學(xué)活動(dòng)、專業(yè)設(shè)置等方面工作進(jìn)行了深入交流。同時(shí)，俄方提議雙方論證開展中俄教育教學(xué)方面的合作與建立高層次人才交流平臺(tái)的可能性，以開展中俄學(xué)生交流、師資培養(yǎng)、學(xué)術(shù)互訪等形式的合作，進(jìn)一步促進(jìn)中俄兩國文化交流互動(dòng)。

江西師范大學(xué)通過與俄羅斯高校的合作交流活動(dòng)，已經(jīng)逐漸形成藝術(shù)師范領(lǐng)域的全面合作交流機(jī)制，極大地提升了江西師范大學(xué)對俄羅斯高校教職人員與學(xué)生的吸引力，符合最初確定的計(jì)劃和預(yù)期。目前，與俄羅斯高校的交流合作正逐漸向更廣泛、全面、制度化的方向發(fā)展。與此同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到藝術(shù)師范教育領(lǐng)域的全面合作也意味著需要開展教育基準(zhǔn)制定和學(xué)習(xí)質(zhì)量認(rèn)證方面的工作，因此有必要成立專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)具體的信息與服務(wù)工作，同時(shí)加快研究適合江西師范大學(xué)自身情況的高等教育學(xué)科基準(zhǔn)體系和質(zhì)量保障體系。

作者簡介：廖正定（1985—），男，江西南昌人，俄羅斯國立師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士、榮譽(yù)教授、教育科學(xué)專業(yè)博士生，江西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院國際教育中心主任，油畫系導(dǎo)師，主要從事油畫藝術(shù)實(shí)踐與理論及美術(shù)學(xué)、文藝學(xué)和藝術(shù)學(xué)研究。

馬志明（1963—），男，江西南昌人，西安美術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)碩士，江西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長、教授、碩士生導(dǎo)師，主要研究方向：油畫藝術(shù)實(shí)踐與理論。