構(gòu)建高效的民辦高校音樂教育課堂的有效策略分析

摘 要：民辦高校為教育事業(yè)的發(fā)展作出了貢獻，在實行智育教育的基礎上，也讓課堂變得越來越豐富。民辦高校的音樂教學也彰顯出一定的藝術氣息，為學生的自我成長和藝術把握提供了有力的載體。想要讓音樂教學課堂持續(xù)有效性，就要在完善的教學內(nèi)容和合理化的教學課程設計的基礎上，讓學生的音樂素養(yǎng)不斷得到提高。本文立足于分析民辦高校音樂教育課堂中所存在的問題，提出加強音樂課堂教學有效性的具體策略。希望在合理分析和研究之后，帶動民辦高校的音樂教學發(fā)展。

關鍵詞：民辦高校;音樂教育;課堂有效性;提高策略

0 前言

音樂課堂中蘊含豐富的藝術氣息，是培養(yǎng)學生形成良好素質(zhì)的有效方式。民辦高校所開展的音樂教育課堂，要把學生作為根本性的主題來進行教學問題的分析，所分析出的問題，要成為教師改進音樂教學方式的重要參考。只有在提升民辦高校音樂課堂教學有效性的基礎上，才不會制約學生的發(fā)展，所實行的教學措施才是十分有力的。

1 民辦高校音樂教育中存在的問題

在民辦高校音樂課堂教學中出現(xiàn)的很多問題，是一直制約音樂教學發(fā)展的重要因素，教師要對這些問題進行重點分析，為今后的課堂教學做好準備。第一，教師對音樂教學的認識是不夠合理的。在難以對音樂教學樹立正確思想認識的背景下，忽視了音樂教學的重要性。由于教師沒有為學生提供良好的課堂教學，學生對音樂的學習形成了錯誤的定位，這讓學生在學習中難以收獲多樣化的知識。在錯誤的學習方向的指引下，學生難以樹立良好的成長方向，對音樂學習也失去了信心。第二，民辦高校的音樂教師，在進行音樂教學時，所采用的教學方法和教學形式比較單一，沒有為學生營造出濃厚的學習氛圍，抑制了學生藝術能力和水平的提升。[1]學生在沉悶的學習環(huán)境中，難以提高自己的音樂素養(yǎng)。

2 構(gòu)建高效民辦高校音樂課堂教學的具體策略

2.1 提高學生音樂學習的興趣

針對民辦高校音樂課程教學中存在的問題，教師要努力提高學生的學習積極性，可以適當?shù)厝谌朊褡逡魳罚箤W生養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)，樹立正確的音樂精神。在為學生介紹音樂歷史的背景下，教師應該從多個方面讓學生感受到音樂所展現(xiàn)出的優(yōu)越性，合理整合音樂教學的方法，使學生積極投身到音樂學習之中。內(nèi)容的豐富是激發(fā)學生認真學習音樂知識的重要基礎，也促使學生健康的成長。在豐富的音樂理論知識的引導下，學生在增強自身學習興趣的同時，也會認真的思考，并形成適合自己發(fā)展的音樂知識理論框架。

2.2 采用多功能教學手段

合理使用多功能的教學手段，讓學生能夠明確地感受到音樂學習的方向，也讓學生能夠全面地理解音樂作品的內(nèi)涵。因此，音樂教師應從多媒體教學技術的基本運用層面出發(fā)，為學生展現(xiàn)生動和形象的音樂教學畫面，激發(fā)學生對樂理知識和技能實踐課程的高效學習。音樂教師憑借自己高超的教學技能和一定的音樂素養(yǎng)，使學生產(chǎn)生崇拜之情，并真正喜歡上音樂這門課程。

在課程結(jié)構(gòu)的設計上，為學生提供自主學習的空間和時間。[2]讓學生真正成為學習主體的基礎上，也能認真欣賞音樂作品，在動手實踐操作上得到全面提升，激發(fā)自身的學習積極性，形成自己的音樂學習風格。

2.3 合理安排多種實踐活動

民辦高校針對學生所學習的音樂內(nèi)容，要合理安排實踐活動的課程，這是對音樂教學的一種補充，能夠開闊學生的視野，更好地展現(xiàn)出較高的音樂素質(zhì)。民辦高校的音樂教師在進行音樂教學時，要把德智體美勞等方面結(jié)合在一起，力求培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，促使音樂教育樹立長遠發(fā)展的理念。教師可以采用樂器進課堂的模式，讓學生能夠接觸到古箏、竹笛等樂器，[3]學生樹立堅定的音樂學習信心，全面提升自身的音樂素養(yǎng)。在對音樂知識進行鞏固的同時，學生可以組建成合唱隊、舞蹈隊等團體，開展多樣化的實踐活動，激發(fā)學生進行音樂學習的積極性，在濃厚和活躍的學習氛圍中，更好地展現(xiàn)出民辦院校的精神文明建設。

3 結(jié)語

在民辦高校的音樂教學中，教師想要保持音樂課堂教學的有效性，要從培養(yǎng)學生音樂學習的興趣出發(fā)，在引導學生形成濃厚的學習興趣之后，引發(fā)學生對高校音樂知識的思考。同時，多功能教學手段的運用，也能夠為學生提供一個生動和形象的學習空間。最終，在多種實踐活動的共同作用下，促使學生動腦思考，對音樂藝術學習形成合理化的認識?？傊?，要在全方位構(gòu)建高校音樂教學課堂的基礎上，保證學生綜合學習素養(yǎng)的提升，讓學生收獲知識，并擁有提升空間。

參考文獻：

[1] 陳凌.高校音樂教育實踐的新思路——以翻轉(zhuǎn)課堂為例[J].樂府新聲（沈陽音樂學院學報），2018，36（02）：55-60.

[2] 袁姍姍.新媒體環(huán)境對高校音樂教育的影響——評《論音樂教育》[J].新聞愛好者，2018（02）：115.

[3] 陳凡.高校音樂教育教學中藝術實踐的意義與實施策略探討[J].大眾文藝，2017（21）：237.

作者簡介：何釗哲（1982—），男，湖南衡陽人，本科，講師，主要從事高校專業(yè)音樂教育。