互聯(lián)網(wǎng)思維背景下攝影攝像技術(shù)數(shù)字技能實踐教學研究

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)思維背景下，社會對高等院校的攝影攝像課程教學提出了新的要求。近幾年來，攝影攝像在互聯(lián)網(wǎng)思維背景下發(fā)展得越來越好，與此同時社會對攝影、攝像人才的需求也急劇增長。智能手機發(fā)展以及各大視頻網(wǎng)站的迅速崛起，使攝影攝像行業(yè)迎來前所未有的機遇，實現(xiàn)最大價值。高等院校是培養(yǎng)攝影攝像專業(yè)人才的主要基地，教師需要與時俱進，將互聯(lián)網(wǎng)和攝影攝像技術(shù)數(shù)學技能實踐教學結(jié)合到一起。本文對互聯(lián)網(wǎng)思維背景下攝影攝像技術(shù)數(shù)字技能實踐教學展開研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);思維背景;攝影;攝像技術(shù);數(shù)字技能

0 引言

21世紀初期，隨著智能手機的出現(xiàn)，攝影行業(yè)發(fā)展遇到了瓶頸，當時很多年輕人選擇用手機和其他電子產(chǎn)品拍攝照片和視頻。而隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，數(shù)字攝影行業(yè)也迎來了新的機遇，“互聯(lián)網(wǎng)+”和攝影的結(jié)合成為現(xiàn)代攝影行業(yè)的主要發(fā)展方向。在傳統(tǒng)的高校攝影攝像教學中，教師比較注重理論知識教學，在參數(shù)調(diào)整和后期制作方面都是紙上談兵。對此，教師必須改變這種教學理念和教學方法，加強對學生的攝影攝像技術(shù)數(shù)字技能實踐教學。

1 攝影攝像課程教學分析

攝影和攝像可以把人、事物最真實、最美的一面表現(xiàn)出來。攝影追求的是確定主題，利用前期布景、調(diào)光抓取生活的美好瞬間，攝像則是可以記錄生活中最美好的時刻。攝像攝影最能體現(xiàn)作者的藝術(shù)修養(yǎng)，在拍攝的過程中，作者需要利用攝像機和照相機拍攝影像、照片，最后的成品可以直接表現(xiàn)作者的愛與恨。攝影攝像專業(yè)教學課程內(nèi)容主要包括照相機以及攝像機的基礎(chǔ)使用、采光、取景、場面調(diào)度和后期編輯等，主要教學目標是讓學生可以利用攝像機和攝影機等器材拍攝美麗的畫面，并通過照片和視頻表現(xiàn)生活和大自然的美好。傳統(tǒng)攝影是膠片攝影，后期需要到暗房里面沖洗膠卷，而現(xiàn)在的數(shù)碼攝影技術(shù)已經(jīng)不需要膠卷和暗房，只需要打印機、電腦。

2 高校攝影攝像課程教學數(shù)字技能實踐現(xiàn)狀

2.1 數(shù)字化攝影攝像教學發(fā)展比較緩慢

近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展，不僅給人們的生活帶來了方便，同時也對人們的審美產(chǎn)生了很大影響?；ヂ?lián)網(wǎng)時代和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展給高校攝影攝像課程教學帶來了一定的挑戰(zhàn)，高校教師需要結(jié)合社會的需求不斷地摸索。在數(shù)字化和攝影攝像課程教學資源的整合過程中，可能會存在一定的問題，尤其是后期剪輯和后期制作方面，新技術(shù)的發(fā)展給攝影攝像教學帶來了一定的挑戰(zhàn)。

2.2 教師對數(shù)字化攝影攝像技術(shù)了解不夠透徹

對攝影行業(yè)來說，數(shù)學化攝影和攝像已經(jīng)成為現(xiàn)代高校攝影專業(yè)教學改革的主要方向。但是每個地區(qū)和學校的教育資源分布不均勻，造成高校的攝影攝像教師專業(yè)水平存在差異，攝影攝像課程數(shù)字化發(fā)展也呈現(xiàn)出地域性差異等特征。在數(shù)字化發(fā)展總體趨勢下，很多教師對新型的教學模式和教學技術(shù)的了解比較少、對數(shù)字化的應(yīng)對能力比較差，使得數(shù)字化技能在攝影攝像教學中沒有得到很多的體現(xiàn)。有的教師受傳統(tǒng)教學的影響，對數(shù)字化教學的認識存在一定的偏差，很多教師對數(shù)字技能的了解太少，使得數(shù)字化教學效率比較低。

2.3 數(shù)字化攝影攝像技術(shù)資源整合不到位

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，很多高校已經(jīng)把攝影攝像技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)結(jié)合到一起。數(shù)字化攝影和攝像已經(jīng)成為現(xiàn)代攝影攝像行業(yè)發(fā)展的主要方向?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)的興起，對攝影攝像行業(yè)來說是一個新的機遇和挑戰(zhàn)。第一，攝影攝像教育教學與數(shù)字化技術(shù)的資源整合是一個長期的過程，而且中國攝影攝像行業(yè)發(fā)展比其他發(fā)達國家起步晚了幾十年，因此，需要人們不斷地磨合和探索，把數(shù)字化技術(shù)和攝影攝像專業(yè)結(jié)合在一起。第二，高校教師對數(shù)字化技術(shù)的理解和運用不足，很多教師認為數(shù)字化攝影就是拍攝方便、取照片方便。教師是教育教學活動的主要參與者，如果教師對數(shù)字化技術(shù)的理解有偏差，那么學生接收的信息和知識也會有很多偏差。第三，高校攝影攝像課程資源比較缺乏。攝像和攝影的資源整合需要消耗大量的成本和時間，而很多高校無法承擔這樣大的成本，這也使得資源整合需要很長的時間來完成。雖然近幾年數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)有了很大的提高和進步，但是在優(yōu)質(zhì)資源方面還比較缺乏。

3 攝影攝像課程教學數(shù)字化的實踐應(yīng)用

3.1 優(yōu)化課程授課計劃

目前我國很多高校攝像教學專業(yè)課程安排比較合理，理論課程占總課程的1/3，實踐課程占總課程的2/3，由此可以看出教師和高校對學生實踐能力培養(yǎng)的重視。攝影攝像授課不僅需要注重理論知識的傳授，還需要重視學生的實踐活動，教師需要合理地安排理論課和實踐課的時間。攝影攝像技術(shù)是最基礎(chǔ)的攝影教學課程，教師在課堂上需要講述攝影攝像的相關(guān)知識，比如如何調(diào)整參數(shù)以及后期剪輯等，提高學生對基礎(chǔ)課程的重視度。

3.2 培養(yǎng)專業(yè)實踐器材管理人員

攝影攝像數(shù)字化實踐教學中的主要設(shè)備是單反照相機和攝影機。因此，高校需要準備相應(yīng)數(shù)量的單反照相機和攝像機、三腳架、遮光罩、濾光鏡、存儲卡、相機包。在資金比較充足的情況下，學?？梢耘鋫鋵I(yè)的蘋果機房，用于圖片處理和非線性編輯等數(shù)字媒體技術(shù)課程的各項實驗。同時很多高校沒有配備專業(yè)的實踐管理人員，僅僅以機房管理人員作為攝影實驗室的管理人員，這些教師對設(shè)備的日常護理知識的了解有限，導(dǎo)致部分儀器因管理不善出現(xiàn)一定的損耗。例如單反照相機和攝像機在比較潮濕的環(huán)境下可能會在鏡頭上出現(xiàn)霉點，或者因為學生放假長時間不使用電池，充電續(xù)航能力下降。在實踐的過程中，一旦設(shè)備出現(xiàn)問題，這些兼職教師可能不能在第一時間幫助學生解決問題，從而耽誤了學生的上課時間。因此高校需要培養(yǎng)專業(yè)的實驗員對設(shè)備進行合理的日常維護，建立合理的實踐管理制度。

3.3 攝影攝像數(shù)字化技術(shù)有利于學生實踐教學

攝影攝像數(shù)字化技術(shù)實踐教學主要是現(xiàn)場拍攝與后期制作，在傳統(tǒng)的教學中教學資源比較有限。第一，學生只能以模擬相機教學為主，接觸的相機使用的是老款的感光膠片，這樣的教學資源已經(jīng)無法滿足當代學生的學習需求;第二，學生在實踐中無法接觸真正的實踐項目;第三，感光膠片很容易報廢，這樣會浪費大量的教學資源。傳統(tǒng)的攝影攝像教學都是在暗房中洗照片，但是學校的教學資源是有限的，這就影響了學生的學習興趣。隨著數(shù)學化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)碼照相機和數(shù)碼攝影機成為攝影攝像教學的主要教學工具，這樣學生就可以用電腦上的修圖軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)暗房。

4 攝影攝像課程教學數(shù)字化的實踐改革方向

4.1 攝影攝像課程教學數(shù)字化的實踐改革創(chuàng)新要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化技能解決了很多傳統(tǒng)攝影攝像教學中的問題，同時也滿足了學生對攝影攝像的基本要求。教師在教學中需要加強對技術(shù)方面和選材方面的創(chuàng)新，通過創(chuàng)新方法給學生帶來新的美感。

4.2 攝影攝像課程教學數(shù)字化的實踐改革方向

攝影攝像數(shù)字化技術(shù)不僅指硬件數(shù)字化，還包括軟件方面。硬件方面主要指的是數(shù)字照相機和數(shù)字數(shù)碼相機，軟件主要包括Adobe Camera Raw插件、Adobe Photoshop、Adobe Lightroom，這些軟件隨著社會的發(fā)展也在不斷地更新，變得越來越智能化。智能化也是高校攝影攝像的主要發(fā)展趨勢，因此教師需要不斷地學習運用新的軟件，提高自己的專業(yè)能力，要把比較常用的后期制作軟件運用到教學中。

5 結(jié)語

數(shù)字化技術(shù)對攝影攝像實踐教學有很大的作用，同時也影響著攝影攝像行業(yè)的發(fā)展。攝像攝影是一門實踐性非常強的專業(yè)，對學生的實踐能力要求比較高，學生需要通過不斷地實踐提高自己的專業(yè)能力。

參考文獻：

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[2] 李夢.攝影攝像技術(shù)課程實踐教學的改革探索——以湖北民族學院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)攝影攝像技術(shù)課程為例[J].電子世界，2018（04）.

作者簡介：張登（1982—），男，四川平昌人，研究生，高級工藝美術(shù)師，研究方向：攝影攝像，影視后期。