文化自信背景下高校紅歌教育教學的實踐研究

摘 要：黨的十八大以來，習近平總書記在許多場合都談到了文化自信，表達了自己對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價值體系的認同與尊崇。近幾年來，習近平總書記到全國多所高?？疾臁⒆?、演講，強調(diào)文化自信，激勵當代大學生要不忘初心，勇往直前，方得始終，同時鼓勵高校老師在培養(yǎng)學生時要有作為、有成效、有擔當、有魄力，這樣我們的大學才能立足于世界、有發(fā)言權(quán)和表決權(quán)。紅色歌曲（以下簡稱“紅歌”）是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，因此，有目的地在大學生中開展紅歌教育教學，在實施美育、優(yōu)化思想政治教育、增強文化自信、實現(xiàn)高校立德樹人和中華民族偉大復(fù)興的總目標上具有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：文化自信;高校;紅歌;教育教學;實踐研究

紅歌記錄了1919年五四運動以來中國人民站起來、富起來、強起來的過程，是廣大人民群眾在爭取民族獨立、建設(shè)社會主義社會、創(chuàng)造美好生活的過程中創(chuàng)作、流傳的表達革命精神和愛國熱情的歌曲，是中華民族傳統(tǒng)文化中的寶貴遺產(chǎn)，對增強文化自信具有非常重要的作用。本文將從紅歌的教育作用、確定紅歌曲目、高校紅歌教育和紅歌課堂教學、紅歌的傳承與創(chuàng)新四個大的方面展開實踐研究。

1 紅歌的教育作用

首先，紅歌本身就是一本經(jīng)久耐讀的教科書。它具有鮮明的政治立場，永遠跟黨走;廣泛的群眾基礎(chǔ)，取之于民，用之于民;深厚的歷史沉淀，用鮮活的形式記載刻骨銘心的歷史;豐富多彩的題材，有戰(zhàn)歌、贊歌、雄歌、壯歌等多種形式。其次，紅歌旋律優(yōu)美，歌詞淳樸實際，情感豐富，富有感染力和號召力，直擊大學生內(nèi)心深處，可以引發(fā)大學生的強烈共鳴。最后，面對大學生中越來越普遍的物質(zhì)主義、快餐文化、拿來主義、民族意識淡薄、奢靡等不良情況以及外來文化的強大沖擊，恰到好處地運用紅歌能起到“潤物細無聲”的作用。因此，在高校中，許多教師將紅歌作為一種教育內(nèi)容或教學輔助形式運用在大學生的課程、學習、生活和理想信念教育中，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文情懷，以大家喜聞樂見的方式將偉大的紅色精神傳遞下去，激發(fā)大學生的愛國熱情，使大學生樹立積極向上的人生態(tài)度、保持艱苦奮斗的作風和自強不息的精神。

2 確定紅歌曲目

1919年5月4日爆發(fā)的五四運動是一場廣大人民群眾參與的偉大愛國運動，為了表達追求真理、民主和愛國的愿望和反帝反封建的堅定決心，許多紅色歌謠隨之產(chǎn)生，這是中國紅歌最初的形態(tài)。紅歌從誕生之日起到現(xiàn)在，經(jīng)歷了整整一百年的時間，經(jīng)歷了五四運動前后、兩次國內(nèi)戰(zhàn)爭時期、抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期、經(jīng)濟建設(shè)時期、改革開放時期、新時代七個階段，每個階段都有經(jīng)典的曲目流傳下來。比如五四運動前后的《男兒志氣高》《五四愛國紀念歌》，兩次國內(nèi)戰(zhàn)爭時期的《三大紀律八大注意》《送郎當紅軍》，抗日戰(zhàn)爭時期的《到敵人后方去》《歌唱二小放牛郎》，解放戰(zhàn)爭時期的《誰不說俺家鄉(xiāng)好》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，經(jīng)濟建設(shè)時期的《我們的生活充滿陽光》《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》，改革開放時期的《東方之珠》《年輕的朋友來相會》，新時代的《陽光路上》《共筑中國夢》，等等。此外，也可以按照“點”“線”“面”“綱”四種形式選擇，比如以重大事件為“點”的歌曲《松花江上》《為了誰》《春天的故事》，以歷史進程脈絡(luò)為“線”的歌曲《長征組歌》《黃河大合唱》、音樂舞臺史詩《東方紅》，以不同的革命根據(jù)地為“面”的歌曲《延安頌》《南泥灣》《在太行山上》，以受眾的情感需要為“綱”的《我愛你中國》《雁南飛》《黨啊親愛的媽媽》。目前，許多學者把能指引人積極向上、傳遞正能量的歌曲都概括為紅歌，曲目更加豐富多彩，風格更多種多樣。面對新時代身心快速發(fā)展的大學生，在教育教學的過程中選擇體裁、風格、形式合適的紅歌和恰當?shù)慕逃虒W方式是值得深度思考和實踐的問題。因此，紅歌曲目的確定是重中之重這個觀點就不難理解了。

3 推進高校紅歌教育教學

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為高校培養(yǎng)人才的中心環(huán)節(jié)，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。紅歌作為大學生喜歡的藝術(shù)形式，實現(xiàn)立德樹人目標的重要媒介和手段，可以把它運用在高校教育、教學的許多方面，比如“課程思政”、思想政治理論課、思想政治教育、音樂教育、愛國主義教育、德育、心理健康等多種教育教學中。

在專業(yè)課、思想政治理論課上，教師可以改變以外的教育方法，探索課堂教學新形式，將紅歌有效融入課堂，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習專業(yè)課程和思政理論課的興趣，增強“課程思政”和思政課堂的實效性。在思想政治教育中，教師可以通過多種途徑在不同場合播放紅歌，傳播紅歌知識，傳承紅色文化，通過有溫度、有情感、有內(nèi)涵的形式傳播紅歌，幫助大學生形成正確的三觀，傳遞正能量，樹立大學生正確的理想信念，加深大學生的愛國情懷和對真善美的深刻感受。

音樂教育肩負著傳承音樂傳統(tǒng)文化的重任，將紅歌中的精華和經(jīng)典傳播和發(fā)揚光大是音樂教育義不容辭的責任。音樂教育為國家和社會培養(yǎng)高端音樂人才，通過他們將傳承經(jīng)典紅歌的接力棒傳下去，世代流傳。筆者認為，首先，音樂教師要重視紅歌教學，將紅歌引入課程，在教學設(shè)計、課時、教學內(nèi)容、課程考核等方面有所偏重，搞好“課程思政”和思政課程;其次，紅歌教學應(yīng)該與時俱進，教師可采取課堂和課外一起抓，線上和線下相結(jié)合，課堂教學和藝術(shù)實踐相結(jié)合，通過音樂會、講座、櫥窗、采風等形式拓展紅歌傳播渠道，達到里應(yīng)外合的效果;最后，可以利用微信、微博、“互聯(lián)網(wǎng)+”等傳播紅歌，創(chuàng)新紅歌演繹方式，以老歌新唱等形式激發(fā)大學生對紅歌的學習和鑒賞興趣，使紅歌適應(yīng)新時代大學生的審美，讓大學生真正喜歡上紅歌。

紅歌在愛國主義教育、德育、心理健康教育中的運用也是廣泛而有效的。部分紅歌可以說是表現(xiàn)愛國主義的經(jīng)典和活教材，合理運用其對樹立大學生“富貴不淫、貧賤不移、威武不屈”的愛國情懷和理性愛國觀念具有重要的作用。同時，紅歌豐富的情感、激昂的旋律、振奮人心的歌詞也激勵著大學生樹立吃水不忘挖井人、活在當下、自強不息、奮發(fā)向上、熱愛生活的寶貴品質(zhì)和保持健康的心理狀態(tài)。

4 紅歌的傳承與創(chuàng)新

當今是信息時代，市場經(jīng)濟跨越式發(fā)展，信息更替日益加快，大學生們接受的新事物越來越多，接受速度越來越快，這也給紅歌教育教學帶來巨大的挑戰(zhàn)和壓力，紅歌的與時俱進、改革創(chuàng)新勢在必行。在有些時候，紅歌只有在特定場合、特殊情況下才會被拿來欣賞，為了跟上時代的步伐、跟上社會發(fā)展的速度、跟上大學生對審美的追求，紅歌不應(yīng)該故步自封，紅歌新唱、融入現(xiàn)代潮流元素、創(chuàng)作新紅歌、舉辦全民唱紅歌活動等都是保護、傳承、發(fā)展和創(chuàng)新紅歌的有效方法。紅歌作為寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，應(yīng)該得到政府、學校、家庭、個人、電視媒介的重視，只有這樣，紅歌文化才會生生不息，散發(fā)出蓬勃生機，發(fā)展得越來越好。

5 結(jié)語

中華文化博大精深，源遠流長，它是推進祖國繁榮富強的精神動力，是華夏兒女智慧的結(jié)晶，作為可以傳承這一精神的中國紅歌應(yīng)該得到進一步發(fā)展和壯大。作為中華兒女，我們應(yīng)該了解中國歷史，有民族自豪感和自信心，堅持文化自信，保護、傳承和發(fā)展經(jīng)典紅色歌曲，使紅色精神永遠散發(fā)萬丈光芒，照亮每一位華夏兒女，一起為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢、強國夢而不懈努力奮斗。

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