游戲教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

陳紅艷

【內(nèi)容摘要】學(xué)習(xí)英語(yǔ)同學(xué)習(xí)語(yǔ)文一般雖然都是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，但是學(xué)習(xí)在進(jìn)行英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中它并沒(méi)有語(yǔ)文具有良好的語(yǔ)言環(huán)境。因此在本篇文章當(dāng)中我們主要是重點(diǎn)的探討了如何使用游戲教學(xué)法來(lái)進(jìn)行加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)的力度，從而在最大限度當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的積極性以及主動(dòng)性，希望能夠提供給相關(guān)從事者一些有效的幫助。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法 ?初中英語(yǔ)教學(xué) ?有效應(yīng)用

引言

大體上來(lái)言，英語(yǔ)課堂的有效開(kāi)展它需要老師對(duì)其進(jìn)行不斷的研究以及探討，我們可以發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前有著諸多的老師他們?cè)谶M(jìn)行開(kāi)展實(shí)踐課堂的過(guò)程中，只是單純的進(jìn)行基礎(chǔ)教材文本教學(xué)，從而沒(méi)有全面的開(kāi)展自己的教學(xué)分析以及教學(xué)方式，這便會(huì)在一定的程度上導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺少相關(guān)的興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力，長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)使其學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得不到情況。因此在當(dāng)前老師可以采用趣味性的教學(xué)活動(dòng)充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于該一門(mén)課程的喜愛(ài)。

一、游戲教學(xué)法的定義分析

對(duì)于游戲教學(xué)法而言，它主要指的是老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中使用學(xué)生易于接受的方式，從而將知識(shí)傳授給學(xué)生，并且在這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中還需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富的語(yǔ)言交際背景，在一定的程度上讓學(xué)生能夠在玩樂(lè)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在最大的限度當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

具體到英語(yǔ)的教學(xué)中，它主要是以輔助英語(yǔ)教學(xué)為重要目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，老師在教學(xué)的過(guò)程中，有效的使用游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠大大的加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面提升的英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、游戲教學(xué)法在初中應(yīng)用教學(xué)中實(shí)施的可行性分析

在這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們需要了解到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵性內(nèi)容，因此如何有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣便是一件十分重要是事情。我們都知道想要學(xué)好某一種知識(shí)或者辦好某一件事情，那么首先需要產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的動(dòng)力。而英語(yǔ)游戲教學(xué)法這一種教學(xué)方式便是能夠大大的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并且是十分符合當(dāng)中初中學(xué)生的自身特點(diǎn)。對(duì)于初中的學(xué)生而言他們正值于青春期，他們具有好動(dòng)，充滿好奇心等一系列的特點(diǎn)，因此老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中變得歡樂(lè)而且充滿激情。

三、英語(yǔ)游戲教學(xué)法的概念分析

1.需要有新的教學(xué)觀念

在當(dāng)前作為一名二十一世紀(jì)的英語(yǔ)老師，應(yīng)當(dāng)能夠了解當(dāng)前時(shí)代的教學(xué)理念，不能采取傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)即講授的教學(xué)方法。那么當(dāng)老師在進(jìn)行開(kāi)展游戲教學(xué)的時(shí)候，在整個(gè)游戲的過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)于自身的定位有些清晰的認(rèn)識(shí)，老師只是游戲的組織者以及引導(dǎo)者，而學(xué)生才是游戲的主導(dǎo)者。因此當(dāng)老師在進(jìn)行開(kāi)展游戲教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生朝著良好的方向進(jìn)行發(fā)展，讓他們能夠在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)的知識(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)于英語(yǔ)的興趣。

2.老師需要有著加強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

作為英語(yǔ)知識(shí)的傳授者，老師首先需要具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)以及教學(xué)能力，只有這樣才能在最大的限度當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于該一門(mén)課程的喜愛(ài)，另外老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不能對(duì)學(xué)生太過(guò)于死板，因此我們都知道，初中的學(xué)生他們大多都處于青春期有著較強(qiáng)的叛逆心理，如果老師太過(guò)于嚴(yán)格或者是死板的話，那么就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得該一門(mén)課程十分的枯燥以及乏味，從而嚴(yán)重的影響到他們對(duì)于這一門(mén)課程的喜愛(ài)，嚴(yán)重的可能還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭煩這一門(mén)課程。

3.游戲教學(xué)法需要有著幽默感

對(duì)于幽默感而言，它能夠體現(xiàn)出老師在教學(xué)當(dāng)中睿智的體現(xiàn)，當(dāng)老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中加入幽默的元素，能夠在一定的程度上使得學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)充滿著情趣，并且構(gòu)建一種良好的教學(xué)氛圍，讓教學(xué)活動(dòng)變得更加有情趣，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們需要了解到學(xué)生的心理變化，普遍的教學(xué)中有著那么一種現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于老師的喜愛(ài)會(huì)在最大的程度上轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)老師科目的喜愛(ài)，因此，作為當(dāng)前初中的英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生形成一種良好的師生關(guān)系，用自身的人格魅力來(lái)進(jìn)行吸引學(xué)生以及影響學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科而言它作為國(guó)際通用語(yǔ)言在當(dāng)前已經(jīng)受到了人們的重視，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如何有效的使得學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，是我國(guó)國(guó)內(nèi)諸多英語(yǔ)老師苦惱的問(wèn)題。大體的說(shuō)來(lái)在當(dāng)前我們可以了解到成功的教學(xué)它并不是強(qiáng)制性的灌輸學(xué)習(xí)，而是有效的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師可以有效的使用學(xué)生好奇心重這一個(gè)特點(diǎn)，從而在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中使用游戲教學(xué)法的方式來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并且在最大的限度當(dāng)中讓學(xué)生能夠積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，使其能夠形成一種樂(lè)學(xué)好學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓能夠在最大的限度當(dāng)中提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吉成芳. 探究情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[A]. 2019年廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)教師教育論壇資料匯編（二）[C]. 廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，2019：3.

[2] 曹宏元. 游戲教學(xué)法在初中體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊，2019（26）：158.

[3] 何興. 情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[A]. 2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷一）[C]. 中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，2019：2.

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣翟家所初級(jí)中學(xué)）