探析新高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及應(yīng)對(duì)策略

翟新翀

在高中教育實(shí)踐中，物理教學(xué)已經(jīng)形成了一定的教學(xué)模式，但是由于受傳統(tǒng)教育觀念和影響，當(dāng)前的高中物理教學(xué)形式具有較為嚴(yán)重的應(yīng)試化傾向，在新高考形勢(shì)下，這種物理教學(xué)形式已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的整體需要，因此積極創(chuàng)新和改進(jìn)高中物理教學(xué)形式已經(jīng)勢(shì)在必行。在這樣的情況下，深入分析新高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及應(yīng)對(duì)策略，對(duì)于促進(jìn)高中物理教育發(fā)展，有著十分積極的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、新高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)模式存在的問題

1.教學(xué)手段單一僵化，不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)

在之前的高中物理教學(xué)實(shí)踐中，老師在課堂上的教學(xué)形式已經(jīng)十分固定，并且呈現(xiàn)出了十分僵化的趨勢(shì)，老師進(jìn)行理論知識(shí)和考試技巧的講解，而學(xué)生在課堂上的絕大部分時(shí)間都在進(jìn)行考試得分點(diǎn)的記憶，在這樣的教學(xué)形式之下，學(xué)生的想象力和思維能力得不到有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，機(jī)械的記憶過程幾乎貫穿于全部的課堂教學(xué)時(shí)間①。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)也相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的疑問老師也不能及時(shí)進(jìn)行解答。加之教學(xué)評(píng)價(jià)都在很大程度上傾向于學(xué)生的考試成績(jī)，并且隨著應(yīng)試教育觀念的加深，考試成績(jī)的比重也在逐漸加大，甚至學(xué)生的綜合素質(zhì)和老師的教學(xué)水平基本上都體現(xiàn)在學(xué)生的考試成績(jī)之上，這顯然是不科學(xué)的。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得不到有效凸顯

在新高考形勢(shì)的影響下，物理老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念，改變以往在課堂上的絕對(duì)主導(dǎo)地位，而將課堂交給學(xué)生，重新對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，逐漸弱化教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的影響，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這才是提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的有效路徑。但是從實(shí)際的高中物理教學(xué)情況來看，老師似乎并未受到新高考形勢(shì)的影響，仍然按照之前的形式開展教學(xué)，并且教學(xué)方式缺乏差異性，不能及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致教學(xué)缺少針對(duì)性和實(shí)效性②。長(zhǎng)期處于這種教學(xué)形式之下，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成過度依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、探析新高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及應(yīng)對(duì)策略

1.積極轉(zhuǎn)變教師角色，強(qiáng)化交流互動(dòng)

在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，老師一直都沿用既定的教學(xué)形式，整個(gè)教學(xué)過程顯得較為機(jī)械，并且按部就班，每個(gè)教學(xué)步驟都是按照預(yù)設(shè)的流程開展，使得整個(gè)課堂教學(xué)顯得缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到較大的不利影響。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候也一直處于從屬性地位，在面臨巨大學(xué)習(xí)壓力的前提下，學(xué)生都是一味的被動(dòng)接受知識(shí)，老師講到哪里，學(xué)生就記到哪里，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主性受到抑制③。為了有效解決這一問題，提高物理教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變自身的教育角色，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、共同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。老師應(yīng)該積極優(yōu)化物理教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)意識(shí)，建立老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，切實(shí)提高物理教學(xué)質(zhì)量。

2.以新高考形勢(shì)為導(dǎo)向，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

一直以來，在高中物理教學(xué)過程中，提高學(xué)生的考試成績(jī)和應(yīng)試技巧，是絕大多數(shù)老師教學(xué)的主要目標(biāo)，因此在教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)活動(dòng)的開展也都離不開這幾項(xiàng)內(nèi)容。但是在這樣的課堂教育形式下，即使學(xué)生的考試成績(jī)和考試能力提升了，但是學(xué)生的綜合素質(zhì)并不會(huì)有明顯的變化，反而會(huì)一直學(xué)生思維和能力的發(fā)揮，使學(xué)生陷入條條框框之內(nèi)，這就會(huì)給學(xué)生物理能力的培養(yǎng)造成巨大阻礙。因此在新高考形勢(shì)下的高中物理教學(xué)過程中，老師必須在深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，以新高考形勢(shì)為導(dǎo)向，設(shè)立科學(xué)的物理教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合新高考的具體要求，明確每節(jié)課、每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)是什么，該怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)完成這些教學(xué)任務(wù)，兼顧學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)在課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，分成認(rèn)知、技能等多個(gè)部分，降低知識(shí)性教育在其中的比重，強(qiáng)化能力的培養(yǎng)和提升，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

3.營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用

教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的營(yíng)造是高中物理教學(xué)過程中不容忽視的問題。因此在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造方面多下功夫，打造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教育氛圍。對(duì)此，老師可以積極豐富課堂教學(xué)手段，利用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變之前灌輸式的知識(shí)接受模式，使學(xué)生通過課堂教學(xué)活動(dòng)的參與，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)知識(shí)，用知識(shí)的物理學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考過程，并且從中體會(huì)到一定的參與感和成就感④。在此過程中，老師應(yīng)該在課堂上給予學(xué)生充分的自主空間，讓學(xué)生敢于嘗試，成為自己學(xué)習(xí)的掌控者，主動(dòng)思考、總結(jié)和實(shí)踐，勇于發(fā)表自己的意見和看法，積極尋求和其他學(xué)生之間的溝通和寫作，培養(yǎng)自己的綜合能力和素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

【注釋】

① 陳德生. 談新高考形勢(shì)下的高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（8）：301.

② 李保勝. 新高考形勢(shì)下對(duì)初高中物理銜接教學(xué)重要性的思考[J]. 人文之友，2018，9（9）：227.

③ 楊曉華. 新高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及對(duì)策[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（8）：58-59.

④ 劉洪雨、馬境涓. 新形勢(shì)下高中物理教育教學(xué)相關(guān)問題研究[J]. 才智，2018 （14）：25.

（作者單位：甘肅省隴南市武都第二中學(xué)）