閱讀教學中培養(yǎng)學生批判性思維策略

俞群毅

[摘 要] 我國的教育體制改革雖然已經(jīng)實施多年，但是受到傳統(tǒng)教學體制因素的影響還比較深，加強對初中語文教學改革顯得比較重要，初中現(xiàn)代文的閱讀教學過程中，要提高學生批判思維的培養(yǎng)質量，就要注重教學方式的優(yōu)化。教學改革的發(fā)展過程中，初中語文教學要及時轉變方向，加強對學生批判思維的培養(yǎng)，只有充分重視培養(yǎng)方法的科學應用，結合學生的實際學習情況，才能真正實現(xiàn)既定目標。

[關鍵詞] 高中;高中語文;古詩詞;教學

我國的教育體制改革雖然已經(jīng)實施多年，但是受到傳統(tǒng)教學體制因素的影響還比較深，教學主要是為了學生的考試，這種以考試為主的學習必然會限制學生的批判性思維的發(fā)展。

一、初中現(xiàn)代文閱讀教學對培養(yǎng)學生批判思維的可行性和需求

1.初中現(xiàn)代文閱讀教學對培養(yǎng)學生批判思維的可行性

初中階段是學生學習的關鍵階段，這一時期的學生學習能力比較強，思維正是向著成熟的方向發(fā)展，對各種事物的看法都能有自己的結論觀點。初中階段學生的思維的假設性以及系統(tǒng)性都是比較突出的特征，在現(xiàn)代文閱讀教學當中培養(yǎng)學生批判思維，就有著有利條件。從客觀條件來看，新的課程改革也為培養(yǎng)學生批判思維帶來了機遇，新教學改革要求尊重學生個性差異以及主體地位，通過創(chuàng)新的教學方法應用，才能為學生的進一步學習發(fā)展打下基礎。

2.初中現(xiàn)代文閱讀教學對培養(yǎng)學生批判思維的需求

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代文閱讀教學對培養(yǎng)學生批判思維也有著需求。語文是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要課程，面對發(fā)展比較迅速的信息社會，人們就要對各種信息有自己的判斷和思維，初中階段學生的批判思維的培養(yǎng)就是讓學生能夠更好地適應社會的訓練。另外，教師職業(yè)素質要想得到提升，就要提高教師自身的批判性思維，而從教學實踐當中提高自身的素質是比較重要的途徑。通過現(xiàn)代文閱讀教學培養(yǎng)學生批判性思維，就能促進教師職業(yè)素質的提升和發(fā)展。

二、初中現(xiàn)代文閱讀教學培養(yǎng)學生批判思維的問題及其原因

1.初中現(xiàn)代文閱讀教學培養(yǎng)學生批判思維的問題

從當前初中現(xiàn)代文閱讀教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多問題有待解決，主要有以下幾個層面：

（1）現(xiàn)代文閱讀教學方式單調

新課程改革對初中語文現(xiàn)代文閱讀教學提出了新要求，需要讓學生在實際的學習中對文章進行充分的分析，要能提出自己的見解，讓學生形成有批判性的觀點。但從實際現(xiàn)代文閱讀教學來看，教學方式的單一化造成了整體教學效率的低下?，F(xiàn)代文閱讀教學當中，采用了傳統(tǒng)教學模式，沒有注重學生在課堂中的主體地位，造成學生學習的積極主動性得不到有效發(fā)揮。

（2）批判性思維的培養(yǎng)沒有充分重視

教師在教學工作的開展中，為提高對學生管理的質量和效率，大多采用了統(tǒng)一化的規(guī)劃管理方式。而從實際的教學層面來說，采用統(tǒng)一的標準開展教學，就會影響對學生批判思維的培養(yǎng)效果，會從很大程度上阻礙學生的批判思維的形成。初中階段的學生在年齡上以及思想上都不是很常熟，并存在著差異性，在現(xiàn)代文閱讀教學中，如果是通過統(tǒng)一方式就勢必會影響學生的批判性思維的形成。

（3）現(xiàn)代文閱讀教學課堂氛圍沉悶

從初中語文現(xiàn)代文閱讀教學來看，教師在教學中由于沒有采取激趣的方法，使得課堂的氛圍比較沉悶，缺乏生機，不利于學生的學習發(fā)展?，F(xiàn)代文閱讀教學的程式化問題比較突出，師生之間沒有形成高效的互動，學生學習中也比較缺少批判的思維。

2.初中現(xiàn)代文閱讀教學培養(yǎng)學生批判思維的問題原因

教師在教學中為提高升學率，只注重在現(xiàn)代文閱讀教學中傳授學生學習技能和應試的模板，對學生思維發(fā)展并沒有充分重視。

（1）受到學生自身知識儲備因素的影響

初中現(xiàn)代文閱讀教學培養(yǎng)學生批判性思維的效果不佳，和學生自身知識儲備也有很大的關系。學生是學習的主體，其自身的學習能力以及學習素質，會直接影響最終學習的效果。當前在信息化時代下，一些新的技術對學生的學習產(chǎn)生了負面影響，如智能手機的應用，在碎片式的閱讀習慣形成后，對現(xiàn)代文閱讀就會出現(xiàn)困難以及不感興趣等現(xiàn)象，更不用說是讓學生形成批判性思維，這是造成學生批判性思維難以發(fā)展的重要因素。

（2）受到教師教學素質因素的影響

初中現(xiàn)代文閱讀教學中，要想提高培養(yǎng)學生批判性思維的效果，教師自身就要不斷提高批判性思維水平。但是初中階段的語文教師在現(xiàn)代文閱讀教學中并沒有對學生批判性思維的培養(yǎng)加強重視，教學中注重傳輸學生理論知識內容，教學方式方法也不利于學生批判性思維的形成。由于教師自身的相應教學能力薄弱，這就會影響實際的培養(yǎng)效果。

三、初中現(xiàn)代文閱讀教學培養(yǎng)學生批判思維的措施

初中現(xiàn)代文閱讀教學中培養(yǎng)學生批判性思維需要采用科學有效的措施，可從以下幾點加強重視：

1.注重情境創(chuàng)設強化學生批判閱讀意識

學生的思維是由問題而產(chǎn)生的，所以在現(xiàn)代文閱讀教學中培養(yǎng)學生批判性思維就要讓學生樹立問題意識?，F(xiàn)代文閱讀教學通過問題情境的方式積極引導學生樹立問題意識，讓學生產(chǎn)生矛盾心理，然后讓學生進入問題情境當中，調動學生思考的積極性。培養(yǎng)學生批判性思維，就要讓學生掌握基本的法則，還要促進學生發(fā)散思維的形成，設計有多項選擇的問題，讓學生最終在正確的思想中不斷地進步，這樣才能促進學生批判性思維的提升。

2.培養(yǎng)學生獨立思考的能力

初中現(xiàn)代文閱讀教學中，教師要能準確地把握學生的個性特征，選擇適當?shù)拈喿x內容培養(yǎng)學生獨立思考的能力。從具體的措施實施上來看，要能積極引導學生反思性閱讀，讓學生在閱讀當中不斷提出疑問，通過心理活動促進學生思維能力鍛煉，讓學生產(chǎn)生批判性思維。再者，通過現(xiàn)代文閱讀培養(yǎng)學生思維的變通能力，最終為批判性思維的形成打下基礎。閱讀當中學生需要對文本進行感知，并要能夠將主觀見解更好地融入文本對話當中。

例如：在對魯迅的《藤野先生》這一閱讀內容教學中，就要通過問題來引出學生的疑問和思考，文章只是對藤野先生的懷念進行描寫嗎？還是對其高尚品格的贊揚？讓學生從問題的獨立思考當中，逐漸挖掘文章的深層次思想內涵，讓學生從文本知識的感知和學習理解上，發(fā)表自己的見解，這一過程就是對學生批判性思維能力鍛煉的一個過程。

為進一步深化學生的批判性思維培養(yǎng)，就要注重通過比較閱讀的方式來訓練，讓學生選擇命題，從而激發(fā)學生對現(xiàn)代文閱讀的興趣。通過對比閱讀能培養(yǎng)學生思維延伸的技能，這也是提高學生批判性思維能力的重要方式。

教學改革的發(fā)展過程中，初中語文教學要及時轉變方向，加強對學生批判思維的培養(yǎng)，而在現(xiàn)代文閱讀教學當中培養(yǎng)學生批判性思維就比較適當，只有充分重視培養(yǎng)方法的科學應用，結合學生的實際學習情況，才能真正實現(xiàn)既定目標。

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責任編輯 周正旺