試析影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策

劉露

摘? 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，導(dǎo)致我國高校體育教學(xué)進(jìn)行改革，在新課標(biāo)實(shí)施中，高校體育教學(xué)面臨著極大挑戰(zhàn)，在教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法及理念也不適合目前需求，高校需進(jìn)行創(chuàng)新。近幾年，我國高校體育教學(xué)迎來了新的改革，并有了一定成績，但其中仍然存在一些問題，影響著體育教學(xué)的發(fā)展。本文針對這些問題并提出有效的解決措施，來促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)? 發(fā)展因素? 措施

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（c）-0134-02

隨著教育的發(fā)展，國家也越來越重視對學(xué)生素質(zhì)教育，而在素質(zhì)教育中高校體育教育作為其中的一個的重要組成部分，肯定會引起社會對它的關(guān)注。高校體育教學(xué)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，將學(xué)生的身心健康進(jìn)行培訓(xùn)，為國家提供高素質(zhì)、綜合性的人才。而在實(shí)際中可以清楚的發(fā)現(xiàn)我國教學(xué)發(fā)展中，不只是單一因素影響著體育教學(xué)的發(fā)展，可以從很多方面體現(xiàn)出現(xiàn)，那么教育者就認(rèn)真地將這些因影響因素進(jìn)行研究，并將體育教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，才能培養(yǎng)出服務(wù)社會對國家有益的人才。

1? 影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素

1.1 教學(xué)模式落后

目前我國高校體育教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，一般教學(xué)內(nèi)容都是以傳統(tǒng)的理論知識和基本的運(yùn)動技能為主，老師對體育課程內(nèi)容進(jìn)行講解后，讓學(xué)生掌握體育知識以及技能動作要領(lǐng)，讓學(xué)生對體育技能了解后并進(jìn)行訓(xùn)練，來達(dá)到對體育知識的了解，并掌握簡單動作。但是老師的教學(xué)方法單一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中沒有學(xué)習(xí)的氛圍，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而在很多課程內(nèi)容里，教材內(nèi)容只是中小學(xué)課程內(nèi)容的延伸，這些已經(jīng)不能滿足目前大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，沒有將體育課程的真正作用發(fā)揮出來。

1.2 高校體育教學(xué)設(shè)備不完善

目前，很多高校都存在教學(xué)設(shè)備陳舊的現(xiàn)象，這對高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升起到了阻礙作用，導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)設(shè)備跟不上教學(xué)理念以及教學(xué)模式的發(fā)展，從而限制了學(xué)生對體育知識的了解，甚至有的偏遠(yuǎn)地區(qū)由于缺乏資金，沒有能力引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備，或者對設(shè)備及時更新，導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)老化、緊缺的情況，這不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也不利于老師教學(xué)的發(fā)展。

1.3 體育教學(xué)評價系列不完善

教學(xué)的評價主要是對老師教學(xué)成果進(jìn)行檢驗的一個重要的環(huán)節(jié)，在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)評價的時候，使用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)和方式能夠?qū)W(xué)生的綜合能力體現(xiàn)出來顯然很重要。目前，我國體育教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行評價時仍然采用傳統(tǒng)的考試形式，即使這種方法能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況正確的表示出來，但是忽略了教學(xué)真正的目的，這種考試評價存在單一化，片面的缺點(diǎn)，并不能完全體現(xiàn)出學(xué)生整個過程的學(xué)習(xí)，這在一定程度上也打擊了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的信心，也降低了高校體育課程促進(jìn)學(xué)生良好鍛煉的運(yùn)動精神。

1.4 體育教學(xué)規(guī)劃不合理

我國體育教材內(nèi)容龐大復(fù)雜，老師在進(jìn)行教學(xué)時，缺乏一定的統(tǒng)一性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致老師在對課程進(jìn)行教學(xué)時，沒有固定的構(gòu)思，教學(xué)大綱嚴(yán)重缺乏，并且學(xué)校在監(jiān)督管理方面也不重視，導(dǎo)致體育老師在教育教學(xué)的相關(guān)規(guī)律上沒有遵守。而部分學(xué)校存在著始終是體育知識和動作套路的傳授，沒有重視對學(xué)生運(yùn)動能力的培養(yǎng)和鍛煉[1]。使得學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的能力薄弱，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗;而有的高校只注重學(xué)生對運(yùn)動的訓(xùn)練，通過各種方法來鍛煉學(xué)生的技能，卻不重視學(xué)生的理論知識，導(dǎo)致學(xué)生沒有全面的掌握體育知識，只重視運(yùn)動而忘記了教學(xué)的目的。

1.5 體育教師隊伍師資水平不足

目前，高校體育教師隊伍水平是保證體育教學(xué)順利展開的前提，教師的專業(yè)水平以及教學(xué)質(zhì)量在師資力量建設(shè)中影響著教學(xué)水平的高低。目前，很多學(xué)校都停留在傳統(tǒng)的教學(xué)中，在實(shí)際教學(xué)中，對創(chuàng)新教學(xué)的應(yīng)用使用的很少，老師教學(xué)的內(nèi)容主要是將運(yùn)動的技巧傳授給學(xué)生，而教學(xué)的內(nèi)容沒有創(chuàng)新以及亮點(diǎn)，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生對體育知識的掌握，且多數(shù)的教學(xué)課程都以運(yùn)動場所為課堂。在實(shí)踐操作中，示范性的講解運(yùn)動技巧以及基本的理論知識并沒有真正的發(fā)揮出來，面對不同程度的學(xué)生，都只是簡單的帶過，這導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了厭倦學(xué)習(xí)的心理。而且教師隊伍的水平，教學(xué)質(zhì)量沒有進(jìn)行不斷的提升和考核，現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，體育教學(xué)的要求很多，但在理論教學(xué)不斷創(chuàng)新中，也應(yīng)該定期培訓(xùn)來提升自己。此外，男女比例也是影響教學(xué)的一個因素，在不同類型的體育教學(xué)中，由于不合理的安排導(dǎo)致男女比例差異較大，這對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣也有一定的影響。

2? 推動高校體育教學(xué)發(fā)展的對策

2.1 不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式

高校教育在理念的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變上，應(yīng)該緊跟時代前沿思潮在時代發(fā)展的創(chuàng)新精神上發(fā)揮時速研究的前沿性優(yōu)勢[2]。所以必須對體育教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，不能單一的使用教學(xué)模式，應(yīng)該針對不同的學(xué)生來進(jìn)行不同的教學(xué)，尋求新的策略，適量減少課堂上的教學(xué)內(nèi)容，重視理論和實(shí)踐。并且在教學(xué)過程中合理科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，這讓學(xué)生能夠簡單易懂的掌握教學(xué)內(nèi)容。此外學(xué)?？梢栽O(shè)置相關(guān)的政策，來激發(fā)老師工作的熱情，這樣不僅能夠讓老師的物質(zhì)得到保障，同時也能夠促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，讓師生在傳授教學(xué)的過程中達(dá)到雙贏的效果，學(xué)生的綜合能力得到提高，老師的綜合水平也得到了提高。

2.2 完善體育教學(xué)評價體系

健全完善的評價體系不僅能起到科學(xué)評價，使學(xué)生明確優(yōu)缺點(diǎn)的作用，更可作為一種獨(dú)立的激勵因素，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極主動性，改善學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果[3]。將高校體育教學(xué)評價體系進(jìn)行完善時，需做到以下幾點(diǎn)：第一，遵循差異性評價原則。面對不同的學(xué)生應(yīng)采取不一樣的評價方法;第二，評價主體，方法多元化。主體可以是老師，也可以是學(xué)生，評價的方法可以從老師轉(zhuǎn)向?qū)W生，也可以學(xué)生間進(jìn)行評價、綜合評價;第三，采用形成性評價。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價也要參與進(jìn)去。不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，體育活動參與等進(jìn)行評價。

2.3 體育教學(xué)設(shè)備齊全

在體育教學(xué)過程中，需要使用較多的運(yùn)動器材以及教學(xué)設(shè)備，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，應(yīng)充分發(fā)揮體育器材的作用，在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上來對體育設(shè)施建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，并加大對體育設(shè)備的使用率，為學(xué)生提供可以運(yùn)動訓(xùn)練的場所。并增加不同類型的體育設(shè)施來滿足學(xué)生的需求。同時根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生對器材的運(yùn)用，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及器材的最大使用率得到提升。

3? 結(jié)語

綜上所述，在高校體育教學(xué)發(fā)展中，主要有以下幾點(diǎn)影響著教學(xué)的發(fā)展：陳舊的教學(xué)理念及教學(xué)方式、教師隊伍水平不高、教學(xué)設(shè)備不完善、評價體系不完善等因素，這些對體育教學(xué)的發(fā)展都起到一定的阻礙作用，本文針對這些因素并采取了相應(yīng)的解決對策，這不僅可以提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，同時還能夠提升老師的教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，能夠一起來促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭軍.高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素及對策[J].學(xué)校體育學(xué)，2017，30（7）：112-113.

[2] 石曉蘭.高校體育教學(xué)發(fā)展路徑中的影響因素及改善對策[J].學(xué)習(xí)體育學(xué)，2017，17（7）：136-137.

[3] 羅江波.影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策研究[J].學(xué)習(xí)體育學(xué)，2016，3（6）：75-76.