體育班級(jí)管理中的“饑餓營銷”的研究

方晶

摘? 要：就高中體育生中實(shí)施“饑餓營銷”式訓(xùn)練制度與實(shí)踐效果進(jìn)行了探討。引用全新的管理機(jī)制，讓被管理者參與制度的制定和執(zhí)行。建立公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生平衡發(fā)展文化和體育訓(xùn)練之間的關(guān)系，同時(shí)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。最后達(dá)成獨(dú)立自主的行為習(xí)慣，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。最后從優(yōu)化管理資源的角度對(duì)體育班的組織形式提出了建議。

關(guān)鍵詞：體班級(jí)管理? “饑餓營銷”? 臨界生? “先富帶動(dòng)后富”上線率

中圖分類號(hào)：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（c）-0129-02

1? 實(shí)施“饑餓營銷”式訓(xùn)練制度的目的

隨著學(xué)生身體素質(zhì)逐年提高，愿意報(bào)考體育專業(yè)訓(xùn)練的人越來越多。在體育班組建初級(jí)階段，部分學(xué)生參與積極性不高、學(xué)習(xí)不思進(jìn)取，給班主任造成很大的麻煩。如何甄選這類的學(xué)生是班級(jí)管理者所頭痛的問題。

在訓(xùn)練中，由于學(xué)生素質(zhì)的參差不齊、良莠有別，影響了訓(xùn)練進(jìn)程。不系統(tǒng)的訓(xùn)練狀態(tài)，讓臨界生錯(cuò)失了獲得足夠信心的最好時(shí)機(jī)，極易會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生觀望的心理，稍微遇到困難極容易做出退出的決定。而臨近高考階段的“先搞定專項(xiàng)，再搞定文化”的思想，讓文化臨界生將大部分時(shí)間用來訓(xùn)練，極易跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。甚至出現(xiàn)了一些極端份子，由于長時(shí)間學(xué)習(xí)進(jìn)度脫節(jié)，即使他們體育專業(yè)課過線，但內(nèi)心抵制學(xué)習(xí)，最后直接放棄參加高考文化考試。

這種現(xiàn)象主要是由于存在一種風(fēng)氣：體育老師只負(fù)責(zé)體育成績，文化成績是由文化科老師負(fù)責(zé)，即使是停課訓(xùn)練都是值得的。在初期選材時(shí)，傾向于選拔身體素質(zhì)出眾、文化低的隊(duì)員。這種隊(duì)員不需要太嚴(yán)格的訓(xùn)練，也能輕松達(dá)到體育分?jǐn)?shù)線。甚至有些重視體育的學(xué)校，提出了“若干個(gè)體育分上重點(diǎn)線的隊(duì)員折合等于一個(gè)文化體育均過線的隊(duì)員”這種荒唐的高考獎(jiǎng)勵(lì)制度。這種偏科生的存在，很大成分上拉高了高考體育考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，占用了學(xué)校資源，這對(duì)真正想通過這條路上大學(xué)的考生不太公平，應(yīng)及時(shí)的糾正。

如何平衡訓(xùn)練與文化的一直是學(xué)生及班級(jí)管理者頭痛的問題。如果通過公平的選拔制度，選擇文化或者體育成績普通的學(xué)生，額外的安排其感興趣的訓(xùn)練項(xiàng)目。吸引運(yùn)動(dòng)員追求更好的綜合成績，使他們認(rèn)識(shí)到各科需要不停進(jìn)步，特別是文化成績的重要性。同時(shí)讓全體學(xué)生參與到選拔制度的制定中，能吸引更多的參與者主動(dòng)的維護(hù)這個(gè)制度，制造一種公平競(jìng)爭(zhēng)的訓(xùn)練范圍，這對(duì)提高整體競(jìng)技水平能起到意想不到的效果。

2? “饑餓營銷”式訓(xùn)練管理制度實(shí)施的具體方法

該制度的內(nèi)容為：通過定期對(duì)文化體育考試的綜合成績的排序及科任老師的建議，選拔30%～50%優(yōu)秀隊(duì)員，提前進(jìn)入一天兩練的早訓(xùn)階段。依照“先富帶動(dòng)后富”的理念，讓全體隊(duì)員相互競(jìng)爭(zhēng)這些早訓(xùn)席位，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

筆者在2011—2019年共9年時(shí)間中，每隔3年選擇一個(gè)年級(jí)的體育生執(zhí)行該制度，而其他年度不執(zhí)行。在此期間詳細(xì)記錄對(duì)學(xué)生的文化和體育成績，并分析高考上線結(jié)果。

2.1 “饑餓營銷”式訓(xùn)練管理制度制定的過程

管理制度的制定堅(jiān)持師生結(jié)合的原則。結(jié)合實(shí)際情況和管理需要，經(jīng)過充分的討論，在學(xué)校規(guī)定范圍內(nèi)，按有利于學(xué)生貫徹執(zhí)行的原則來制定。如早訓(xùn)遲到問題，不一味機(jī)械化管理，而是允許學(xué)生在遲到3次以后，再按照已定制度進(jìn)行處罰。在田徑場(chǎng)，乒乓球室安裝視頻監(jiān)控，同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行“刷臉”的考勤制度。這樣既保證了考勤的準(zhǔn)確性，又能選拔自覺性好的人來執(zhí)行更重要的任務(wù)。

學(xué)生輪流帶隊(duì)制度。由全體體育生輪流擔(dān)任臨時(shí)教練員，指導(dǎo)早訓(xùn)中訓(xùn)練項(xiàng)目的執(zhí)行。學(xué)生在通過客串“教練”一職，加深了訓(xùn)練項(xiàng)目的技術(shù)要求，從另一個(gè)角度了解了技術(shù)的應(yīng)用細(xì)節(jié)，有益于自身練習(xí)時(shí)穩(wěn)定的發(fā)揮。

最終名單采取全體投票制度。全體學(xué)生以及文化科任老師來投票選擇參加早訓(xùn)加練的人員名單。同時(shí)執(zhí)行科任老師一票否決制，禁止文化課上學(xué)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué)參加加練。這一制度使科任老師在課堂上得到了額外的尊重，擴(kuò)大了管理者的范圍，使每一個(gè)參與者都產(chǎn)生了自覺維護(hù)這個(gè)制度的歸屬感和責(zé)任感。

2.2 “饑餓營銷”式訓(xùn)練管理制度的執(zhí)行方法

項(xiàng)目的開始階段，需要老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，安排好場(chǎng)地和器材等分配問題。同時(shí)安排骨干人員熟悉管理流程，并起到有一定的帶動(dòng)作用。能否按時(shí)參加早訓(xùn)是自我約束力的考驗(yàn)，對(duì)于經(jīng)常遲到或早退的學(xué)生，排除其身體原因后，應(yīng)嚴(yán)重批評(píng)其態(tài)度問題。

在全體學(xué)生熟悉規(guī)章制度、掌握訓(xùn)練內(nèi)容后，即可完全安排人員自主開始早訓(xùn)加練計(jì)劃。學(xué)生對(duì)練習(xí)球類項(xiàng)目的興趣比較大，如籃球、乒乓球等，這些項(xiàng)目還能更好的吸引學(xué)生在課余時(shí)間的參加，內(nèi)容以低強(qiáng)度、低運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)、基礎(chǔ)技術(shù)為主。

3? 結(jié)果與分析

2011—2019年度我校歷年體育生考試情況如表1，其中筆者在2013、2016、2019年度中應(yīng)用了“饑餓營銷”式訓(xùn)練管理制度，使得大多數(shù)臨界生能夠達(dá)標(biāo)，雖然體育分均低于其他年度，但是文化成績均高出很多，使上線率明顯優(yōu)于其他年度。這說明該制度的確對(duì)學(xué)生提高文化和綜合成績有顯著作用，能有效的增加高考上線率。

這3年的錄取結(jié)果中，進(jìn)步最快的時(shí)期是該管理制度實(shí)施后的第1～2個(gè)學(xué)期。進(jìn)入到高二暑假后，基本上全員都必須進(jìn)入到早訓(xùn)階段，此制度則自動(dòng)廢除。幾乎全部文化好而體育平庸的學(xué)生，大都通過努力考上了重點(diǎn)大學(xué)，這種現(xiàn)象說明文化基礎(chǔ)好的學(xué)生的進(jìn)步十分之快，在新技術(shù)動(dòng)作的理解和接受能力上明顯高于其他人，對(duì)紀(jì)律的遵守和維護(hù)也比其他學(xué)生更加執(zhí)著。

如立定三級(jí)跳最后騰空階段的反向擺臂技術(shù)，鉛球發(fā)力階段的“推與投”和身體支撐等技術(shù)的學(xué)習(xí)效果上，與未執(zhí)行該管理制度的年級(jí)有顯著區(qū)別。因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)新技術(shù)的渴求，仿佛是在黑暗中找到了燭光，所以常常自主訓(xùn)練后加練新授的技術(shù)，力求得到最快的進(jìn)步。另一方面，該制度對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)上的鍛煉也相當(dāng)大，主要體現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)立自主的態(tài)度上，特別對(duì)心理素質(zhì)的提高作用明顯，促使學(xué)生從“巨嬰”階段邁入“成熟”階段。

4? 結(jié)論與建議

經(jīng)過9年的數(shù)據(jù)結(jié)果分析對(duì)比，執(zhí)行“饑餓營銷”式訓(xùn)練制度能更有效的激勵(lì)隊(duì)員相互之間的競(jìng)爭(zhēng)，磨煉隊(duì)員的心理素質(zhì)，處理特殊情況的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的競(jìng)技水平。在積極調(diào)整階段或者傷病康復(fù)計(jì)劃的執(zhí)行上，經(jīng)過該制度“洗禮”的體育生結(jié)合教師經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃，能更好效率的執(zhí)行。而沒有執(zhí)行該制度的訓(xùn)練隊(duì)伍，遇到傷病情況，最穩(wěn)妥的方法只能是讓運(yùn)動(dòng)員完全休息，以免計(jì)劃完成度不高、強(qiáng)度不足，浪費(fèi)時(shí)間又耽誤了學(xué)習(xí)進(jìn)度。

這種良好的風(fēng)氣使更多文化好學(xué)生投身于體育專業(yè)，擺脫了在眾人眼里體育生“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的形象。另一方面，由于學(xué)生本身也是管理者，能更加全面的維護(hù)制度的執(zhí)行，還能緩解班主任及教練員的管理壓力。這從一定程度上，能使教練員更加專注的觀察訓(xùn)練過程，思考訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施效果，使得教練員更加從容的根據(jù)場(chǎng)地、隊(duì)員狀態(tài)等客觀因素及時(shí)修改訓(xùn)練計(jì)劃。

為了讓該制度上升到更高的層次，建議調(diào)整體育班建立的時(shí)間，修改為“先分開，考完后再合并。”即開始階段將體育生作為普通理科生對(duì)待，不進(jìn)行分班。待高三下學(xué)期體育專業(yè)考試結(jié)束后，再將體育專業(yè)成績合格的學(xué)生合并形成體育班，而未合格的學(xué)生則留在原班級(jí)。

這樣調(diào)整后的好處十分明顯：由于涉及到班級(jí)的榮譽(yù)，初期各班的體育生就能更有目的實(shí)行和維護(hù)“饑餓營銷”訓(xùn)練制度。體育生在普通理科班文化學(xué)習(xí)氛圍更好，更利于成績的提高。同時(shí)班級(jí)建設(shè)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)以及其他集體活動(dòng)能更加公平的開展，后期合班后科任老師也能更加精準(zhǔn)的“扶貧”，也為學(xué)校集中優(yōu)勢(shì)師資力量教育教學(xué)和保留高水平體育競(jìng)技人才和提供了便利。相信專業(yè)成績達(dá)標(biāo)，一只腳已經(jīng)邁進(jìn)大學(xué)門檻的體育生們，更加會(huì)珍惜此時(shí)的時(shí)間，不斷向心中的大學(xué)而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1] 魯克德.勝在制度應(yīng)在執(zhí)行：靠制度提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力[M].上海.立信會(huì)計(jì)出版社，2014.

[2] 李偉.雷軍的營銷道：看透小米超速成長的營銷智慧[M].北京：人民郵電出版社，2016.

[3] （德）麥克·德磊.陳海濤，酈剛，譯.鑄就冠軍心智：運(yùn)動(dòng)員、教練員和科研人員心理訓(xùn)練手冊(cè)[M].北京：人民體育出版社，2016.

[4] 李鎮(zhèn)西.我的從教之路[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2013.

[5] 趙新世.運(yùn)動(dòng)員心理調(diào)控與訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)研[M].北京：中國水利水電出版社，2019.