班級管理呼喚民主協(xié)商會制度

盧世清

[摘? ?要]班級管理是一門藝術(shù)，教師要借鑒最為前沿的管理理念，將民主協(xié)商會制度引入班級管理之中，以取得良好的管理成效。民主協(xié)商會以學(xué)生為構(gòu)成主體，班主任只是普遍的參與者、組織者，教師在班級管理中成功運行民主協(xié)商會程序，不僅能夠給學(xué)生帶來民主自治的機會，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，形成自我教育力量。

[關(guān)鍵詞]初中班主任;班級管理;民主協(xié)商會

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）30-0069-02

所謂民主協(xié)商會，是由學(xué)生為主組建的民主管理機制。班級管理呼喚民主協(xié)商會制度，是學(xué)生主體意識的自然體現(xiàn)。我們很早就提出了民主管理理念，但在實踐操作中，學(xué)生民主管理始終處于喊口號的階段，如何落實學(xué)生主體地位，自然成為重要問題。民主協(xié)商會是一種制度，也是一種管理理念，作為班主任，需要有融合意識，將民主協(xié)商會制度作為班級管理的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生參與班級民主管理的主動性。

一、構(gòu)建民主協(xié)商會制度，樹立學(xué)生自主管理意識

在班級管理中建立民主協(xié)商會制度，是樹立學(xué)生自主管理意識的重要措施。初中生有參與班級管理的自覺性，班主任要展開廣泛的學(xué)情調(diào)查，為構(gòu)建民主協(xié)商會制度提供更多有價值的參數(shù)。在設(shè)定民主協(xié)商會制度時，班主任需要有更多主導(dǎo)意見，對民主協(xié)商會制度內(nèi)容、運行、調(diào)整、評價等環(huán)節(jié)進行設(shè)計和優(yōu)化處理，確保民主協(xié)商會制度的順利構(gòu)建。民主協(xié)商會是一種制度和管理方式，并非管理組織，是指一個完整的管理體系。

班級管理需要有健全的管理體制，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在構(gòu)建民主協(xié)商會制度時，班主任可借鑒一些先進班級的做法，針對本班級實際做出規(guī)劃。首先，建立班級管理機構(gòu)，班委會、團支部、衛(wèi)生值日小組等屬于常規(guī)管理組織，為贏得班級管理主動權(quán)，還需要建立更多的職能小組。班級民主協(xié)商會組織主要包括：組織協(xié)調(diào)員、臨時管委會、職能小組等。組織協(xié)調(diào)員是學(xué)生民主評選出來的，負(fù)責(zé)聯(lián)系班主任和科任教師，對班級管理所有工作進行監(jiān)管，有權(quán)組織班級管理會議。臨時管委會是針對班級管理的臨時任務(wù)成立的臨時組織，在任務(wù)結(jié)束后自動解散。職能小組是具體執(zhí)行單位，是對班級事務(wù)進行細致分配的管理小組。其次，班主任要發(fā)揮管理監(jiān)督作用，對班級管理的細枝末節(jié)問題進行追責(zé)式監(jiān)管，確保班級民主協(xié)商會工作正常運行。

建立民主協(xié)商會制度，給學(xué)生提供更多自我管理的機會，不僅突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也能夠幫助學(xué)生樹立自律意識。民主協(xié)商會制度能否成功運行，學(xué)生參與度是重要指數(shù)，只有全面調(diào)動學(xué)生主觀意識，才能確保民主協(xié)商會制度順利落實。

二、創(chuàng)建民主協(xié)商會程序，完善班級自主管理體系

民主協(xié)商會制度啟動后，班主任需要對管理組織、管理執(zhí)行、管理升級、管理創(chuàng)新等多個方面展開深度思考，以成功樹立學(xué)生的自主管理意識。成立民主管理結(jié)構(gòu)、進行責(zé)任分工、展開組織協(xié)調(diào)、實施管理評價等，以形成完善的民主管理體系。民主協(xié)商要凸顯民主意志，學(xué)生是班級管理的主體，唯有讓其參與到班級管理之中，真正發(fā)揮主體作用，其管理意識、管理能力才能獲得提升。

班級管理工作有無數(shù)細節(jié)，班主任對班級管理制度進行評估時，都是從細節(jié)品質(zhì)展開的。如衛(wèi)生管理是最為常規(guī)的班級管理事務(wù)，在民主協(xié)商會制度執(zhí)行過程中，班級衛(wèi)生管理有專門的衛(wèi)生檢委會具體負(fù)責(zé)，衛(wèi)生委員是主要責(zé)任人，值日小組組長是具體責(zé)任人。當(dāng)班級衛(wèi)生狀況出現(xiàn)反?，F(xiàn)象時，班主任則需要跟進展開監(jiān)督調(diào)查，對民主協(xié)商會制度執(zhí)行過程中存在的問題進行調(diào)研，給出具體的糾偏優(yōu)化意見。我班在學(xué)校衛(wèi)生評估中出現(xiàn)了大幅度滑坡現(xiàn)象，這說明班級衛(wèi)生管理出現(xiàn)了嚴(yán)重問題。班主任通過找學(xué)生調(diào)查以及讓學(xué)生主動反饋情況，組織學(xué)生展開多種形式的座談協(xié)商，提出了不少改進意見。班主任建議成立衛(wèi)生管理監(jiān)督小組，對班級衛(wèi)生情況進行適時監(jiān)督，如果出現(xiàn)問題需要承擔(dān)連帶責(zé)任。

一個民主協(xié)商會，成功解決了班級管理中的“老大難”問題，可見班級民主協(xié)商會制度的無比優(yōu)越性。學(xué)生成為班級管理主體，自然有承擔(dān)責(zé)任的主動意識，班級管理也會順利進入健康軌道。

三、優(yōu)化民主協(xié)商會操作，提升班級自主管理品質(zhì)

班級管理實踐階段，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生展開廣泛的民主管理創(chuàng)新實踐，優(yōu)化民主協(xié)商會操作程序，對班級管理細節(jié)進行創(chuàng)新整合，給學(xué)生提供更豐富的管理體驗。班級管理事務(wù)繁多，班主任要做好責(zé)任分解工作，讓更多學(xué)生都能夠參與到班級管理之中，自覺承擔(dān)管理責(zé)任，這無疑能夠成功調(diào)動學(xué)生的主動性，給學(xué)生提供歷練機會。民主協(xié)商會管理制度涉及班級事務(wù)的方方面面，要確保其健康運行，需要班主任給予更多把關(guān)性監(jiān)督。

運行民主協(xié)商會制度時，學(xué)生也需要參與管理監(jiān)督行動之中，以便為民主協(xié)商會的管理提供更多保障。如班級紀(jì)律管理中，班委會、團支部成員都有管理責(zé)任，但在出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象時，卻很少有人主動進行管理。針對這個情況，班主任決定成立紀(jì)律監(jiān)管小組，由班長任組長，要求班長對成員進行劃片監(jiān)督，對班級出現(xiàn)的違紀(jì)情況進行相應(yīng)處理，班長視情節(jié)輕重決定是否上報。這個管理措施執(zhí)行后，班級紀(jì)律情況大有好轉(zhuǎn)，班主任也不用整天圍繞學(xué)生瑣事展開工作。如班級參與學(xué)校組織的多種活動時，班主任會成為焦點和中心，所有事務(wù)都要親力親為，往往顧此失彼。因此，學(xué)生要成立專門的管理小組，具體負(fù)責(zé)班級各項活動的組織和管理。

民主協(xié)商會要呈現(xiàn)學(xué)生的主體民意，自然要有健全的信息反饋渠道，這樣班主任才能夠綜合考慮學(xué)生的實際需求，為學(xué)生提供機會。這不僅是對民主協(xié)商會制度的優(yōu)化處理，也給學(xué)生提供了更多參與班級管理的契機，能提升學(xué)生的集體觀念。

四、升級民主協(xié)商會管理，打造班級自主管理品牌

民主協(xié)商會是班級管理的重要制度，隨著時代的發(fā)展，班級管理也面臨更多新情況。班主任需要有創(chuàng)新升級意識，對班級管理制度進行多元驗證實踐，結(jié)合具體學(xué)情展開全面的升級活動，符合班級管理的主觀訴求，體現(xiàn)學(xué)生對班級管理的一貫追求。班級管理期待更多先進管理制度的介入，班主任展開創(chuàng)新管理實踐，可以為班級管理注入活力。民主協(xié)商會制度需要更新和升級，班主任不妨廣泛聽取學(xué)生的參與意見，對班級管理制度進行全面的升級探索，以提升班級管理品質(zhì)。

民主協(xié)商會有完整的管理程序，也需要有優(yōu)良的運行環(huán)境，班主任在民主協(xié)商會制度構(gòu)建中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生參與民主管理創(chuàng)造條件，也為班級管理的創(chuàng)新升級奠定基礎(chǔ)。如班級學(xué)生中出現(xiàn)了穿奇裝異服、留古怪發(fā)型等現(xiàn)象，班主任有所察覺，也有不少學(xué)生反饋信息。班主任可將這個問題交給民主協(xié)商會協(xié)調(diào)員，讓協(xié)調(diào)員組織學(xué)生展開討論活動，以矯正其思想。為此，協(xié)調(diào)員征集多方意見，決定在班級內(nèi)展開一次主題討論會，針對奇異發(fā)型和奇裝異服現(xiàn)象展開討論。討論以學(xué)習(xí)小組為單位展開，學(xué)生都能夠積極發(fā)言，對這些不良思想和現(xiàn)象進行深入分析。班主任在整個討論過程之中，以觀察員的身份參與，并沒有發(fā)表任何意見。最終，學(xué)生達成了認(rèn)知共識，要抵制這些不良現(xiàn)象。

一個集體討論會，由學(xué)生發(fā)動、學(xué)生組織、學(xué)生評價，體現(xiàn)了真正的民主管理。通過實踐檢驗，民主協(xié)商會發(fā)揮了重要作用。班主任沒有針對個別學(xué)生的穿戴進行評價，而是利用集體討論的機會，給更多學(xué)生傳遞了正能量，讓學(xué)生都能夠主動建立健康生活的認(rèn)知，抵制一些不良現(xiàn)象，這無疑是一種智慧的管理操作。

民主協(xié)商會制度進入班級管理中，這是時代發(fā)展的客觀要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識的具體呈現(xiàn)。班主任在具體執(zhí)行班級管理計劃時，讓學(xué)生參與到班級管理之中，可以有效提升班級管理品質(zhì)，完善班級管理制度。學(xué)生都有主動參與班級管理的意識和意愿，班主任針對學(xué)生普遍的心理要求啟動民主協(xié)商會機制，能夠順利調(diào)動學(xué)生管理班級的主動性，取得管理成效。

（責(zé)任編輯 諾? ?依）