初中語文多元化教學(xué)模式實(shí)踐策略研討

楊福勤

[摘? ?要]近年來，我國(guó)一直深入推行的新課程改革對(duì)各個(gè)學(xué)科提出了很多新的教學(xué)要求，其中特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)模式的多樣性。多元化教學(xué)模式使得教學(xué)課堂變得更加豐富、更加有趣，能夠促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有非常重要的意義。文章以初中語文教學(xué)為研究對(duì)象，首先分析實(shí)施多元化教學(xué)模式的重要性，以及其具備的特色，然后提出開展多元化教學(xué)的具體策略，希望能夠?yàn)閺V大同仁提供參考意見。

[關(guān)鍵詞]初中語文; 多元化教學(xué)模式; 實(shí)踐策略

[中圖分類號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）30-0009-02

語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生的語文素養(yǎng)可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及未來的人生發(fā)展。但是，當(dāng)前大部分初中語文教學(xué)課堂，仍然采用無法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的傳統(tǒng)授課方式，這樣的教學(xué)課堂顯得非常無趣、乏味?；诖耍诔踔姓Z文教學(xué)課堂中實(shí)施多元化教學(xué)模式是具有現(xiàn)實(shí)意義的，可以大幅度提升語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

一、初中語文多元化教學(xué)模式的特色

顧名思義，多元化教學(xué)模式的核心在于“多元”兩個(gè)字，其多元性表現(xiàn)在多個(gè)方面，比如教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等。初中語文多元化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)的豐富性和層次性，豐富性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的拓展，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到除了書本教材以外更多的知識(shí)和內(nèi)容;層次性體現(xiàn)在教學(xué)課堂環(huán)節(jié)上，提倡動(dòng)靜結(jié)合，而不是以往完全的靜態(tài)的學(xué)習(xí)方式，從而切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師可以通過在課堂上應(yīng)用多元化教學(xué)模式，提升教學(xué)課堂的趣味性，打破學(xué)生對(duì)于語文課堂的刻板印象，讓他們真正全身心投入其中。

二、在初中語文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)模式的重要性

初中語文的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生牢固地掌握豐富的語文基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成語文思維能力。在采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂中，學(xué)生往往只能學(xué)習(xí)語文知識(shí)，無法培養(yǎng)好的思維能力，語文素養(yǎng)也無法有效提升，這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有非常不利的影響。所以初中語文教師在課堂上應(yīng)當(dāng)實(shí)施多元化教學(xué)模式，以解決傳統(tǒng)教學(xué)留下的問題。在多元化的教學(xué)模式下，教師讓學(xué)生成了初中語文課堂的主人公，通過多種途徑開展教學(xué)工作，一方面可以提升學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，另一方面可以拓展學(xué)生的思維視角，讓學(xué)生走出思維局限區(qū)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力很有幫助。在初中語文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)模式，能夠切實(shí)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及語文素養(yǎng)。

三、初中語文多元化教學(xué)模式的課堂應(yīng)用

初中語文教師在應(yīng)用多元化教學(xué)模式時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多種層面去思考問題、分析問題，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造思維。另外，由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力都略有差異，所以教師需要在選擇教學(xué)方法時(shí)盡可能考慮到大部分學(xué)生的真正需求，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性。各個(gè)學(xué)校在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)設(shè)備、學(xué)習(xí)資源方面都存在很大的區(qū)別，所以初中教師在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到條件的限制，做到因地制宜，從而讓每種教學(xué)方法都能發(fā)揮其真正的效用，從而切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語文水平。現(xiàn)在介紹幾種常用的教學(xué)方法，教師可以通過各種教學(xué)方法的有效組合開展多元化教學(xué)。

1.采用表演教學(xué)方法

表演教學(xué)方法是一種很好的教學(xué)方法。教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生親自參與表演，將學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)的情境當(dāng)中，進(jìn)而更加真切地感受作者當(dāng)時(shí)在寫作此篇文章時(shí)的心境，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解文章背后的意義。例如，教師講解了文章以后，可以將全班學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組對(duì)文章進(jìn)行二次創(chuàng)作并將其表演出來。這樣的表演一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，另一方面可以幫助學(xué)生更加深入地理解文章，提升他們的語文理解能力。

2.采用主題式教學(xué)方法

主題式教學(xué)方法的應(yīng)用是為了讓初中語文教學(xué)課堂的定位更加清晰，教學(xué)目的更加明顯。初中語文教師可以在正式上課前向?qū)W生說明今天課堂的關(guān)鍵詞，這樣可以讓學(xué)生快速把握課堂核心思想，跟隨教師的引導(dǎo)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，初中語文教師在講解《背影》之前，可以設(shè)置一個(gè)“父親對(duì)于自己的愛”的主題，然后圍繞這個(gè)主題在課堂上開展教學(xué)。在教學(xué)過程中，初中語文教師可以提出與主題相關(guān)的問題，讓學(xué)生通讀文章以后，結(jié)合個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，寫出問題的答案。主題式教學(xué)方法的應(yīng)用有幾方面好處：第一，可以幫助學(xué)生明確文章的中心思想，從而更快地投入到文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中;第二，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中;第三，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，使他們學(xué)會(huì)如何分析文章，如何解決問題。

3.采用小組討論方法

小組討論教學(xué)方法也是一種很好的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生參與小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)受到教育環(huán)境、家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷的影響，他們對(duì)于問題的理解和認(rèn)知并不是完全相同的。因此，教師在選擇文章時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量選擇與大部分學(xué)生知識(shí)水平貼近的文章，然后讓學(xué)生以小組為單位分工合作，主要步驟為：每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分的內(nèi)容，小組成員共同討論，最終派出一名成員去講解內(nèi)容。這是一個(gè)閱讀理解的過程，難度非常高，但是小組成員在共同討論的過程中可以逐步擊破各個(gè)重難點(diǎn)，從多個(gè)層次去思考問題，進(jìn)而很好地啟發(fā)思維。同時(shí)，如果學(xué)生實(shí)在無法解決問題，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證整個(gè)交流溝通的過程是足夠流暢的。小組討論法可以讓全班學(xué)生都開動(dòng)自己的腦筋，真正參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中;同時(shí)通過集體共同思考，可以產(chǎn)生更多的思維角度，讓學(xué)生更容易得出問題的答案。小組討論法還可以讓學(xué)生充分交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體性。

4.采用課外實(shí)踐教學(xué)法

除了以上幾種教學(xué)方法以外，初中語文教師還可以采用課外實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中去感受、去學(xué)習(xí)，這樣可以提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。例如，教師在講解完《故宮博物院》以后，可以帶學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^去感受一下真實(shí)的博物館是什么樣的，并且請(qǐng)專門的講解員為學(xué)生細(xì)致地講解每個(gè)文物背后的故事，這樣可以讓學(xué)生真實(shí)地感受到中華歷史文化的璀璨，豐富學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史的興趣。除了參觀博物館、美術(shù)館以外，還可以帶學(xué)生到大自然中，這樣也能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待，有利于提升初中語文的教學(xué)成效。

總而言之，多元化的教學(xué)模式的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師在課堂中采用多元化教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生逐漸地形成良好的思維模式，掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法，提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，提升綜合語文素養(yǎng)，可以為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)打下非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[? 參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ]

[1]? 管宇婷.多元化教學(xué)模式：淺談農(nóng)村職業(yè)高中音樂教學(xué)的新觀念[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（6）：237.

[2]? 趙敏.用多元化教學(xué)模式描繪英語教學(xué)新畫面[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（5）：128.

（責(zé)任編輯 農(nóng)越華）