淺談我國國際商務專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的實踐教學

時宏遠 劉愫

[摘?要]國際商務專業(yè)學位研究生旨在培養(yǎng)具有國際視野、擁有較高外語水平、能勝任跨國企業(yè)和政府外事部門工作的應用型高層次管理人才。這就意味著國際商務專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)必然要具有實踐性和應用性，而實踐教學是實現(xiàn)這一目標的重要手段。然而，目前的國際商務專業(yè)學位研究生的實踐教學卻存在不少問題。因此，探究國際商務專業(yè)學位研究生實踐教學的意義、存在的問題以及改進措施，有利于國際商務專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的真正提升，實現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標。

[關鍵詞]國際商務專業(yè)學位;實踐教學;研究生培養(yǎng)

[中圖分類號]G643

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2019）08-0135-03

Abstract：Graduate students majoring in international business aim to cultivate high-level managerial talents with international vision， high foreign language level and competence for the work of multinational enterprises and government foreign affairs departments. It means that the cultivation of international business degree postgraduates must be practical and applied， and practical teaching is an important means to achieve this goal. However， there are many problems in the practical teaching of postgraduates majoring in international business. Therefore， exploring the significance， problems and improvement measures of practical teaching for international business degree postgraduates is conducive to the real improvement of the quality of training for international business degree postgraduates and the realization of the established training objectives.

Keywords：Degree in International Business; Practical Teaching; Postgraduate Training

一、實踐教學對國際商務專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的重要意義

2010年，我國設立了國際商務碩士專業(yè)學位，旨在培養(yǎng)國際商務應用型高級人才，區(qū)別于工商管理學學術型學位和專業(yè)學位，也區(qū)別于國際貿(mào)易學、區(qū)域經(jīng)濟學等學術型學位，國際商務專業(yè)碩士學位更注重于培養(yǎng)處理復雜國際商務問題的人才，以彌補我國在高層次國際商務專業(yè)人才培養(yǎng)方面的空白。為了提升教學效果，提高國際商務專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量，實現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標，有必要進行培養(yǎng)模式改革，加強實踐教學。實踐教學對于鞏固理論知識能起到非常重要的作用，而構建創(chuàng)新型實踐教學體系以及實踐教學課程已成為培養(yǎng)高素質人才的重要環(huán)節(jié)。一般而言，國際商務專業(yè)的實踐教學可以分為專業(yè)和人文兩方面。前者培養(yǎng)人才目標，需要學生學習專業(yè)知識和實際操作技能。后者包括計算機、應用寫作、道德素質、英語等。

實踐教學是國際商務專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識和技能解決實際問題，提高實踐能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等具有重要意義。實踐教學能最大程度地開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生學習知識、應用知識的能力，使學生形成良好的品質和投身社會實踐的優(yōu)秀特質，有利于培養(yǎng)出既懂得國際商務理論知識，又具有實際動手能力的高層次國際商務人才，顯著提升國際商務專業(yè)畢業(yè)生的質量，為學生順利進入社會創(chuàng)造必要條件，同時也能滿足地方社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的專業(yè)型國際商務人才。

二、我國國際商務專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的實踐教學存在的問題

國際商務碩士專業(yè)學位的設立，對增強碩士研究生服務我國經(jīng)濟發(fā)展以及調整研究生的教育結構至關重要。然而，目前的國際商務專業(yè)學位研究生的教學卻存在著一些問題，如教學方式僅限于課堂上的理論講解，缺乏通過團隊合作進行實際案例模擬訓練，不注重培養(yǎng)解決實際問題的能力。甚至有的高校還將國際商務專業(yè)學位研究生和學術學位研究生的培養(yǎng)方案相混淆，未將兩者區(qū)分開來。概括起來，這些問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

第一，實踐課程安排較少。在課程設置上，許多高校對于國際商務碩士的培養(yǎng)目標不是十分明確，以至于培養(yǎng)方案以及課程設置并不完善，難以培養(yǎng)出具有綜合應用能力的國際化商務人才。在教學內容上缺乏針對性，教學偏理論化且比較單一，大都使用傳統(tǒng)教材，更新不及時，不能緊跟時代變化。例如，我國提出了“一帶一路”倡議，需要大量了解沿線國家商務環(huán)境、政治環(huán)境、歷史文化等知識的綜合國際商務人才，但既有教材關于這方面的介紹相對較少，這就限制了學生的國際化視野，難以培養(yǎng)出滿足當前國際環(huán)境需求的商務人才。除此之外，國際商務專業(yè)的實踐教師相對缺乏。當前，絕大多數(shù)高校的國際商務專業(yè)實踐老師都是直接由任課教師擔任，沒有專門的實踐教師。而這些任課老師幾乎沒有在企業(yè)工作或者接受國際商務專業(yè)培訓的經(jīng)歷，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的實踐訓練。再加上不少老師安于現(xiàn)狀，不愿深入企業(yè)一線學習，使得操作能力不強，經(jīng)驗不足，難以引導學生進行實際操作。

第二，校企合作沒有落到實處。雖然很多學校都與企業(yè)建立了合作關系，但在實踐教學運作中，學生很難進入到公司或企業(yè)進行實訓，合作僅僅是參觀或者講座方面，沒有真正安排專業(yè)對口崗位的實訓。同時，公司或企業(yè)為了減少投資，亦未進行實習基地建設，使得學校的實習僅僅停留在模擬實訓上，并沒有搭建真正的實踐教學平臺。此外，學校的外貿(mào)模擬實驗室的配置相對落后，基礎設施不足，仿真度不高，難以滿足學生對技能和素養(yǎng)的訓練需求。大多數(shù)企業(yè)統(tǒng)一實訓，無法對國際商務專業(yè)進行特色化訓練，使得實訓的質量無法得到保障。例如，在外貿(mào)行業(yè)，學校在組織學生進行實訓時，主要以傳統(tǒng)批發(fā)為主，而跨境電商已成為目前企業(yè)對外貿(mào)易的重要組成部分，相關的實踐教學資源較為缺乏。同時，實訓的內容也與實際相脫節(jié)，過于陳舊，缺乏先進性、科學性和針對性。

三、提升國際商務專業(yè)學位研究生實踐教學水平的建議

隨著對外開放和“一帶一路”倡議的不斷推進，我國亟需更多高素質的國際商務專業(yè)人才。為了適應新時代的發(fā)展趨勢，國際商務專業(yè)研究生的培養(yǎng)模式需要變革，至少要優(yōu)化實踐教學體系，解決傳統(tǒng)教學模式中存在的問題。

首先，構建科學的實踐課程體系。這種體系應以培養(yǎng)學生處理復雜國際商務問題的能力為目標，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將實踐環(huán)節(jié)作為重點納入學生學習中。在實踐教學中，對國際商務專碩和其他專業(yè)學碩特別是國際貿(mào)易學碩進行區(qū)分，采用靈活多樣的實踐方式，加大實踐教學比重，保證實踐時間，突出國際商務專業(yè)碩士的應用型特征。同時不斷引進仿真實驗教學和現(xiàn)代化教學最新資源，積極優(yōu)化綜合專業(yè)操作課程、整合專業(yè)基礎實驗和設計跨專業(yè)課程等內容，改革以往傳統(tǒng)的教學模式和方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐創(chuàng)新能力以及綜合發(fā)展素質。由于復雜的國際環(huán)境對國際商務專業(yè)學位研究生處理問題的綜合能力要求較高，而各國的政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境存在較大差異。因此，國際商務學生不僅要學習基本的國際商務知識，還要通過選修課程學習感興趣的國家的營商環(huán)境、風俗習慣等內容。

其次，為學生創(chuàng)造實習實踐機會。讓學生親身參與到企業(yè)和各種賽事活動中，有利于學生熟悉國際商務的運作模式，拓寬學生的知識水平，增強解決問題的能力。實踐教師要培養(yǎng)學生靈活運用知識點，讓學生真正參與到企業(yè)項目的運營過程，通過解決實際問題提高學生對國際商務專業(yè)的認識及動手能力。實踐學習不同于課堂上的案例教學，在實踐過程中，學生面對的是現(xiàn)實復雜的國際商務問題，通過引導、激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，讓學生自己解決問題并總結實踐經(jīng)驗。鼓勵學生廣泛參加國際性賽事，與國內外選手同場競技，提高實戰(zhàn)能力和技巧，真正理解理論與實踐相結合的含義。如果學生在這一過程中遇到觀點不一致、溝通不暢、所學知識融匯不到實際情況等問題，可以讓學生進行總結，分析問題產(chǎn)生的原因，以便更好地理解和解決問題，并在以后的學習中積極主動，善于從不同角度觀察問題。

最后，積極引進優(yōu)秀的國際商務人才擔任實踐教師。由于一些在校的任課教師講授的內容僅僅局限于書本的理論知識，缺乏相關的實踐經(jīng)驗，這就要求學校有必要通過引進優(yōu)秀的國際商務人才擔任國際商務專業(yè)學位研究生的實踐導師。邀請各行業(yè)的優(yōu)秀國際商務人才參與高校國際商務專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案與課程設置，同時學校也可以及時了解社會對國際商務專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，從而有針對性地進行教育改革，使學校的課程目標和教學計劃與社會需求聯(lián)系起來，使得國際商務人才培養(yǎng)更加科學合理。

四、結語

實踐教學是研究生教學體系的一個重要組成部分。進行實踐教學改革，有利于鞏固研究生的理論知識和加深研究生對理論知識的認識，有利于培養(yǎng)研究生掌握科學的方法和提高實際動手能力。在我國，國際商務碩士專業(yè)學位的設立時間較晚。相比工商管理專業(yè)學位研究生，國際商務專業(yè)學位研究生的實踐教學模式還存在不少問題，還有待進一步完善。這需要為學生創(chuàng)造實習實踐機會、構建科學的實踐課程體系和加強實習實訓基地建設。只有這樣，才能培養(yǎng)出真正高素質的國際商務人才。

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（責任編輯：顧曉濱?馬琳）