重視基礎(chǔ) 突出能力 聚焦素養(yǎng)

焦健生

[摘? ?要]自江蘇高考08方案實(shí)施以來(lái)，物理學(xué)科在高考中以等級(jí)來(lái)計(jì)入高考成績(jī)，等級(jí)分為A+、A、B+、B、C，試題均為江蘇自主命題，試題著力于“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，重視基礎(chǔ)、突出能力、聚焦素養(yǎng)，既有利于高校選拔人才，又對(duì)高中物理教學(xué)改革有著良好的導(dǎo)向作用。

[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ);能力;素養(yǎng);評(píng)析;建議

[中圖分類號(hào)]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）29-0035-04

《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（選修科目）說(shuō)明》（以下簡(jiǎn)稱《考試說(shuō)明》）物理科中明確指出，物理試卷的命制要按照有利于“科學(xué)選拔人才，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，維護(hù)社會(huì)公平”的原則組織實(shí)施，試卷應(yīng)有較高的信度、效度，及較好的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

《考試說(shuō)明》強(qiáng)調(diào)命題要以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查，注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注物理科學(xué)與技術(shù)、生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，關(guān)注物理知識(shí)在現(xiàn)代生產(chǎn)生活等方面的廣泛應(yīng)用，以利于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

事實(shí)上，近三年的江蘇高考物理試題均緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。試卷的結(jié)構(gòu)、題型、難度穩(wěn)定，考點(diǎn)分布恰當(dāng)，同時(shí)突出對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查。試題所涉及的物理模型比較常規(guī)，每一年都有一定量的能力題和創(chuàng)新題。實(shí)驗(yàn)題立足考查實(shí)際情境的分析以及實(shí)驗(yàn)操作能力的辨析，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)高中物理教學(xué)改革有著良好的導(dǎo)向作用，并體現(xiàn)了較好的選拔功能。

一、試題所涉及的知識(shí)、模型及能力要求

1.選擇題部分

選擇題主要考查力和物體的平衡、運(yùn)動(dòng)和力、運(yùn)動(dòng)的合成與分解、天體運(yùn)動(dòng)、功能關(guān)系、能量守恒、靜電場(chǎng)的性質(zhì)、磁場(chǎng)的性質(zhì)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象、交流電路、物理圖像等，尤其對(duì)物理圖像的識(shí)別及運(yùn)用圖像分析解決問(wèn)題能力的考查成了每年必考的內(nèi)容。另外，試題還涉及物理學(xué)研究方法，物理學(xué)史，靜電現(xiàn)象，電容、電感在交流電路中的作用，傳感器應(yīng)用等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

表1為2017-2019年試題中選擇題部分所涉及的知識(shí)、模型、相關(guān)能力和素養(yǎng)。從表中可以看出，選擇題考查的知識(shí)面廣，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查。

2.實(shí)驗(yàn)部分

力學(xué)實(shí)驗(yàn)題一般是源于課本的力學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)涉及氣墊導(dǎo)軌、力傳感器、位移傳感器、光電傳感器的應(yīng)用以及游標(biāo)卡尺的讀數(shù)。電學(xué)實(shí)驗(yàn)題往往是電學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)要求畫(huà)出電路圖、連接實(shí)物圖。考生要掌握多用電表、螺旋測(cè)微器、電流表和電壓表的讀數(shù)和使用方法;控制變量法;掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法。如處理紙帶的逐差法、研究物理量之間關(guān)系的圖像法;定值電阻、電阻箱在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，電表改裝、改裝后的使用及電表的反常規(guī)用法（已知確定阻值的電流表作電壓表使用，已知確定阻值的電壓表作電流表使用）;會(huì)進(jìn)行誤差分析，特別是系統(tǒng)誤差分析。

表2為2017-2019年試題中實(shí)驗(yàn)題部分所涉及的知識(shí)、模型、相關(guān)能力和素養(yǎng)。

3.選修部分

考生在三個(gè)選修模塊選擇兩個(gè)模塊作答，試題的難度不大。選修3-3考查的重點(diǎn)有：NA的相關(guān)計(jì)算，分子動(dòng)理論，理想氣體狀態(tài)方程，理想氣體內(nèi)能，理想氣體的p-V、p-T、V-T圖像，熱力學(xué)第一定律。選修3-4考查的重點(diǎn)有：機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波，光的全反射、干涉、衍射，電磁波，激光，狹義相對(duì)論初步。選修3-5考查的重點(diǎn)有：動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律，光電效應(yīng)，氫原子光譜和氫原子能級(jí)圖，質(zhì)量虧損和核能的計(jì)算及近代物理涉及的物理學(xué)史。

表3為2017-2019年試題中選修題部分所涉及的知識(shí)、模型、相關(guān)能力和素養(yǎng)。

4.計(jì)算題部分

計(jì)算題共三題，第一題一般是電磁感應(yīng)方面的問(wèn)題，比較容易，絕大多數(shù)考生都容易上手得分;第2題是聯(lián)系實(shí)際、涉及多過(guò)程的力學(xué)問(wèn)題，難度中等，綜合考查牛頓運(yùn)動(dòng)定律、曲線運(yùn)動(dòng)規(guī)律和功能關(guān)系，極有可能涉及相對(duì)運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)約束關(guān)系。最后一題會(huì)是帶電粒子在有界磁場(chǎng)、組合場(chǎng)、復(fù)合場(chǎng)、交變場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的綜合題，思維能力要求較高，將有較好的區(qū)分度和較高的難度，以體現(xiàn)高考的選拔功能，但會(huì)注意分層設(shè)問(wèn)，讓不同層次的考生有不同的收獲。壓軸題的最后一問(wèn)通常需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)處理，如極值計(jì)算、微元法累積求和、等比數(shù)列求和等。

表4為2017-2019年試題中計(jì)算題部分所涉及的知識(shí)、模型、相關(guān)能力和素養(yǎng)。

二、試卷評(píng)析及部分試題例析

1.重視基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，江蘇高考物理試題著力考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能。試卷注重考查學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況和對(duì)基本規(guī)律的應(yīng)用能力。

【例1】（2019·1）如圖1所示，一只氣球在風(fēng)中處于靜止?fàn)顟B(tài)，風(fēng)對(duì)氣球的作用力水平向右。細(xì)繩與豎直方向的夾角為α，繩的拉力為T，則風(fēng)對(duì)氣球作用力的大小為（? ? ? ?）。

A. [Tsinα]? ? ? ? ? ? ? B. [Tcosα]? ? ? ? ? ?C. Tsinα? ? ? ? D. Tcosα

【解析】對(duì)氣球進(jìn)行受力分析，由水平方向平衡條件可得：[F風(fēng)=Tsinα]，故選項(xiàng)C正確。

2.源于教材，又高于教材

近三年的江蘇高考物理試題均有貼近教材的試題，試題呈現(xiàn)的情境和模型源于教材，但解題的要求和能力又高于教材，有較多創(chuàng)新之處。

【例2】（2018·5）如圖2所示，水平金屬板A、B分別與電源兩極相連，帶電油滴處于靜止?fàn)顟B(tài)?，F(xiàn)將B板右端向下移動(dòng)一小段距離，兩金屬板表面仍均為等勢(shì)面，則該油滴（? ? ? ?）。

A. 仍然保持靜止? ? ? ? ? ? ?B. 豎直向下運(yùn)動(dòng)

C. 向左下方運(yùn)動(dòng)? ? ? ? ? ? ?D. 向右下方運(yùn)動(dòng)

【解析】本題考查平行板電容器的電場(chǎng)及電荷受力運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，意在考查考生分析問(wèn)題的能力。兩極板平行時(shí)帶電粒子處于平衡狀態(tài)，則重力等于電場(chǎng)力，當(dāng)下極板旋轉(zhuǎn)時(shí)，板間距離增大，場(chǎng)強(qiáng)減小，電場(chǎng)力小于重力。由于電場(chǎng)線垂直于金屬板表面，所以電荷處的電場(chǎng)線如圖3所示，所以重力與電場(chǎng)力的合力偏向右下方，故粒子向右下方運(yùn)動(dòng)，選項(xiàng)D正確。

3.素材新穎，聯(lián)系生活實(shí)際

試題情境源自生活實(shí)際或者現(xiàn)代科技，如2017年試題涉及音響電路、“天舟一號(hào)”與“天宮二號(hào)”空間實(shí)驗(yàn)室對(duì)接、大象“語(yǔ)言”交流等;2018年試題涉及“高分五號(hào)”衛(wèi)星、火車轉(zhuǎn)彎、閃光燈、干濕溫度計(jì)等;2019年的試題涉及風(fēng)吹氣球、“東方紅一號(hào)”人造地球衛(wèi)星、摩天輪、焊接視網(wǎng)膜的眼科手術(shù)、荷葉上的水滴等。

【例3】（2017·選修3-4）野生大象群也有自己的“語(yǔ)言”。研究人員錄下象群“語(yǔ)言”交流時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)現(xiàn)以2倍速度快速播放時(shí)，能聽(tīng)到比正常播放時(shí)更多的聲音。播放速度變?yōu)樵瓉?lái)的2倍時(shí)，播出聲波的? ? ? ? （選填“周期”或“頻率”）也變?yōu)樵瓉?lái)的2倍，聲波的傳播速度? ? ? ? ? ? ? ? （選填“變大”、“變小”或“不變”）。

【解析】機(jī)械波在傳播的過(guò)程中，傳播的速度由介質(zhì)決定，而頻率由波源決定。播放速度變?yōu)樵瓉?lái)的2倍時(shí)，播出聲波的頻率變?yōu)樵瓉?lái)兩倍，傳播速度由介質(zhì)決定，所以傳播速度不變。

4.關(guān)注實(shí)驗(yàn)，聚焦實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

《考試說(shuō)明》明確要求考生會(huì)使用實(shí)驗(yàn)儀器，會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià);能在實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題， 能制定實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和所給的實(shí)驗(yàn)儀器解決問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如2019年試題中，第11（1）題考查了基本儀器的應(yīng)用，突出對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的考查;第11（5）題利用圖像考查學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方法在新情境中的靈活運(yùn)用。

【例4】（2019·11）某同學(xué)測(cè)量一段長(zhǎng)度已知的電阻絲的電阻率。實(shí)驗(yàn)操作如下：

（1）螺旋測(cè)微器如圖4所示，在測(cè)量電阻絲直徑時(shí)，先將電阻絲輕輕地夾在測(cè)砧與測(cè)微螺桿之間，再旋動(dòng)? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（選填“A”“B”或“C”），直到聽(tīng)見(jiàn)“喀喀”的聲音，以保證壓力適當(dāng)，同時(shí)防止螺旋測(cè)微器損壞。

（2）選擇電阻絲的? ? ? ? ? ? ? ?（選填“同一”或“不同”）位置進(jìn)行多次測(cè)量，取其平均值作為電阻絲的直徑。

（3）圖5甲中Rx為待測(cè)電阻絲。請(qǐng)用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，將滑動(dòng)變阻器接入圖5乙實(shí)物電路中的正確位置? ? ? ? ? ? ? ? 。

（4）為測(cè)量R，利用圖5甲所示的電路，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器測(cè)得5組電壓U1和電流I1的值，作出的U1-I1關(guān)系圖像如圖6所示。接著，將電壓表改接在a、b兩端，測(cè)得5組電壓U2和電流I2的值，數(shù)據(jù)見(jiàn)下表：

請(qǐng)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，在方格紙上作出U2-I2圖像? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

（5）由此，可求得電阻絲的Rx=? ? ? ? ? ?Ω。根據(jù)電阻定律可得到電阻絲的電阻率。

【解析】（1）在測(cè)量時(shí)，為了不損壞被測(cè)物體，最后也改用微調(diào)旋鈕即C，直到聽(tīng)見(jiàn)“喀喀”的響聲;

（2）為了減小測(cè)量誤差，應(yīng)選用電阻絲不同位置進(jìn)行多次測(cè)量;

（3）按照原理圖，將實(shí)物圖連線如圖7;

（4）將表格中各組數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上描出，再連成一條直線，如圖8所示;

（5）當(dāng)電壓表按圖5甲連接時(shí)，電壓表測(cè)的電壓為Rx和R0的電壓之和，當(dāng)電壓表接在a、b間時(shí)，電壓表測(cè)的電壓為[R0]的電壓，由圖可得：[Rx+R0=1.960.04 Ω=49 Ω，R0=2.040.08 Ω=25.5 Ω]，所以[Rx=23.5 Ω]。

5.層次分明，利于高校選拔

試題難易層次分明，由淺入深，選擇題的5、9兩題，實(shí)驗(yàn)題的第2題，計(jì)算題最后一題，往往切入容易，深入難。尤其是計(jì)算題最后兩題都設(shè)置了3個(gè)小問(wèn)，第（3）小問(wèn)對(duì)學(xué)生的能力要求較高，會(huì)考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法處理物理問(wèn)題的能力，其中涉及作圖分析、臨界問(wèn)題的確定以及多解性和周期性等。

【例5】（2018·15）如圖9所示，真空中四個(gè)相同的矩形勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)域，高為4d，寬為d，中間兩個(gè)磁場(chǎng)區(qū)域間隔為2d，中軸線與磁場(chǎng)區(qū)域兩側(cè)相交于O、O′點(diǎn)，各區(qū)域磁感應(yīng)強(qiáng)度大小相等。某粒子質(zhì)量為m、電荷量為+q，從O沿軸線射入磁場(chǎng)。當(dāng)入射速度為v0時(shí)，粒子從O上方d/2處射出磁場(chǎng)。取sin53°=0.8，cos53°=0.6。

三、試題導(dǎo)向下的教學(xué)建議

1.抓好課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

物理作為自然學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所，是引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、提升綜合素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的主陣地。2019年6月19日國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)了“關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)”，意見(jiàn)中指出，教師要按照教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。積極探索基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)，認(rèn)真開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這就為我們廣大教師指明了課堂教學(xué)的要求和方向。

2.夯實(shí)物理基礎(chǔ)，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)

基礎(chǔ)知識(shí)和技能是學(xué)好物理的根基，無(wú)論高考怎么改革，基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查始終是主旋律。高三第一輪復(fù)習(xí)，甚至可以追根溯源到高一和高二的新授課，要注意回歸教材，回歸基礎(chǔ)，不能急于求成，本末倒置。概念教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住生活現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，弄清概念的內(nèi)涵和外延，并挖掘概念中所蘊(yùn)含的基本思想方法，提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力，通過(guò)厘清概念間的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握基本概念，并形成概念體系，幫助學(xué)生形成和完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3.學(xué)會(huì)解題反思，提高學(xué)生思維能力

如何讓學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中跳出來(lái)？解題反思是第一途徑。面對(duì)學(xué)生日常所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思受阻原因，澄清錯(cuò)誤概念的根源，糾正錯(cuò)誤認(rèn)知;反思解題過(guò)程，優(yōu)化解題細(xì)節(jié);反思解題方法，構(gòu)建方法體系;反思解題結(jié)論，認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，等等。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

近年來(lái)江蘇高考物理試題重視實(shí)驗(yàn)試題的“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，突出了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退仞B(yǎng)的高要求，這已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)命題的一種趨勢(shì)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要從學(xué)生認(rèn)知出發(fā)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作流程，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)思考、探究和處理問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)而非紙上實(shí)驗(yàn)，理性對(duì)待學(xué)生操作中的問(wèn)題，巧用物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，充分滲透物理科學(xué)思想。

5.把握教學(xué)方向，提高學(xué)生應(yīng)試成績(jī)

認(rèn)真研究“一標(biāo)準(zhǔn)、一說(shuō)明”，并把其中的要求落實(shí)到教學(xué)中去。物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都做了明確的要求和指導(dǎo)。而《考試說(shuō)明》是高考命題的重要依據(jù)，它指出了考試的命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容及要求、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行了題型分析。在復(fù)習(xí)沖刺時(shí)，師生應(yīng)抽出時(shí)間研讀《考試說(shuō)明》，盡量了解命題者的命題原則、命題思想，做到知己知彼，有的放矢，精準(zhǔn)突破。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 中華人民共和國(guó)教育部制定.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年）版[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]? 國(guó)務(wù)院辦公廳. 國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)：2019.北京：國(guó)辦發(fā)〔2019〕29號(hào).

[3]? 江蘇省教育考試院.2019年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（選修學(xué)科）說(shuō)明[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2018.

[4]? 曹義才. 立德樹(shù)人? ? 服務(wù)選才? ? 引導(dǎo)教學(xué)：2018年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷物理試題評(píng)析和教學(xué)啟示[J]. 物理教學(xué)，2018（11）：69-71.

（責(zé)任編輯 易志毅）