芻議小學(xué)語(yǔ)文高效課堂施教策略

曹麗霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;“全”;“真”;“實(shí)”

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0149—01

向課堂40分鐘要質(zhì)量一直是高效課堂的終極目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本語(yǔ)文能力的提升和態(tài)度、情感、價(jià)值觀三位一體的建構(gòu)，高效課堂就成為必然選擇。高效課堂之高效定然以教學(xué)效果為標(biāo)，以學(xué)生所得為要，從教和學(xué)兩個(gè)維度加以考察，并因之采取對(duì)癥下藥的措施加以改進(jìn)，以期實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效課堂。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者現(xiàn)從教學(xué)維度就實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂談幾點(diǎn)策略。

一、備課要力求“全”

為高效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作，教師首先應(yīng)做好備課工作。小學(xué)語(yǔ)文的備課要力求做到“全”。1.扎扎實(shí)實(shí)備教材?！皩W(xué)高為師，身正為范”。課前，教師應(yīng)該備好《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的教材內(nèi)容和基本目標(biāo)要求，清楚教材的章節(jié)體系，詳細(xì)了解課文的出處、作者生平及相關(guān)文史知識(shí)，挖透課文涉及的字詞句段，弄準(zhǔn)字詞的讀音、筆順。有條件的教師可以采取年級(jí)組集體備課的辦法集思廣益，也可以觀看網(wǎng)絡(luò)上同一節(jié)課的優(yōu)秀教學(xué)案例多方面借鑒，基于提高教學(xué)實(shí)效從各個(gè)角度斟酌確定教法。2.個(gè)別課還要備感情，如教學(xué)人教版五年級(jí)（上）第十一課《十里長(zhǎng)街送總理》前，筆者看了3遍長(zhǎng)安街上送總理的網(wǎng)絡(luò)視頻，充分地醞釀和積累了情感，授課時(shí)以深情的范讀和講解成功地對(duì)學(xué)生實(shí)施了“情感移植”，使學(xué)生們幼小的心靈中播灑下了“人民總理人民愛(ài)”的真情實(shí)感。3.要備學(xué)生。教師教的對(duì)象是學(xué)生，因而掌握學(xué)生情況就顯得非常重要。備課時(shí)教師要詳細(xì)掌握學(xué)生的學(xué)情、學(xué)業(yè)水平、班級(jí)氛圍、課堂習(xí)慣，還應(yīng)該了解學(xué)生的基本情況、個(gè)性愛(ài)好、近期變化、到校情況、作業(yè)情況、近期上課表現(xiàn)等等，進(jìn)而調(diào)整教法適應(yīng)學(xué)情，做到因材施教，“對(duì)癥下藥”。4.要備環(huán)境。即要備教室及外部的基本情況，注意季節(jié)、天氣、溫度等因素，必要時(shí)要提前調(diào)試好現(xiàn)代教育多媒體設(shè)備，進(jìn)行教室裝飾與布置，準(zhǔn)備好教具，一切為高效課堂服務(wù)。

二、課堂教學(xué)要“真”

當(dāng)下，部分教師單純追求課堂教學(xué)的大而全，教具和學(xué)具的使用令人目不暇接，使得學(xué)生習(xí)慣于聽(tīng)從教師的“調(diào)遣”，整堂課學(xué)生忙忙碌碌卻了無(wú)所獲;簡(jiǎn)單無(wú)效的提問(wèn)設(shè)計(jì)又助長(zhǎng)了課堂的表面繁榮，使學(xué)生不善于思考和表達(dá)，往往造成知識(shí)點(diǎn)的“碎片化”，缺乏了整體性和系統(tǒng)性，也因之少了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容整體的“沉淀”式體驗(yàn)，變成徒有形式的低效“假”課。因此，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂應(yīng)該某個(gè)角度上力求“回歸”，回歸“真”效果的課堂。首先，要少些“花架子”，教具學(xué)具不是每課必用，現(xiàn)代多媒體設(shè)備也不是非要不可，應(yīng)該多從夯實(shí)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本語(yǔ)文能力入手，從每堂課的教學(xué)內(nèi)容入手，精心選擇教學(xué)方法和手段，追求實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。其次，課堂教學(xué)應(yīng)該酌情“慢”下來(lái)，留足學(xué)生相互交流、討論辯論的時(shí)間，力求“深度學(xué)習(xí)”。最后，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，愛(ài)上語(yǔ)文，喜歡上寫(xiě)作。

三、課后要做到“實(shí)”

課后聯(lián)系和課后作業(yè)是課堂的重要延伸。一方面，要加強(qiáng)家校聯(lián)系，課后聯(lián)系應(yīng)該成為課堂的延續(xù)，通過(guò)建立QQ群、微信群、APP平臺(tái)等強(qiáng)化課后聯(lián)系，及時(shí)為學(xué)生解疑釋惑，助力高效課堂的實(shí)現(xiàn);另一方面，要重視課后作業(yè)的布置檢查。課后作業(yè)布置工作對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能的強(qiáng)化具有重要意義。但是，在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置過(guò)程中，普遍存在著作業(yè)內(nèi)容繁雜、作業(yè)完成困難的問(wèn)題，這會(huì)讓小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情降低，因此，需要對(duì)作業(yè)內(nèi)容予以優(yōu)化，讓作業(yè)品質(zhì)得到有效提升。1.要在作業(yè)整潔、書(shū)寫(xiě)格式及用筆規(guī)范等常規(guī)化要求的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生的自主性?？梢試L試讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)作業(yè)，如字音、字形的比較練習(xí)，閱讀感悟練習(xí)等等。2.作業(yè)要著力實(shí)現(xiàn)多樣性與趣味性的結(jié)合。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理，激發(fā)他們的探究興趣，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異思維的發(fā)展。如，讓學(xué)生演一演、畫(huà)一畫(huà)，制作小報(bào)、設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)、進(jìn)行調(diào)查研究等等。3.要對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效控制，讓學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)得到有效減輕。因此，教師必須控制作業(yè)量，精選練習(xí)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的效益。4.要注意作業(yè)布置的靈活性與層次性。學(xué)生各自學(xué)情不同，稟賦潛力展現(xiàn)的先后不同，這就要求作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

編輯：張慧敏