社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)研究

趙冬梅

【關(guān)鍵詞】 校園文化建設(shè);社會(huì)主義核心價(jià)值觀;融合

【中圖分類號(hào)】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0052—01

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，校園文化建設(shè)成為越來(lái)越多學(xué)校管理和領(lǐng)導(dǎo)階層比較注重的工作。校園文化主要是堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，并且將校園當(dāng)成主要的空間，涵蓋教職工、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等，堅(jiān)持育人為主的導(dǎo)向作用，并將其環(huán)境文化、精神文化、制度文化和行為文化當(dāng)成主要的內(nèi)容。校園文化是學(xué)校發(fā)展過(guò)程中所特定形成的健康、精神的文化氣氛，其不僅能夠?qū)W(xué)生的情操產(chǎn)生陶冶作用，還能夠進(jìn)一步啟迪他們的心智，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文就針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀如何融入校園文化建設(shè)進(jìn)行分析，以期促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和全面進(jìn)步。

一、抓住“發(fā)展契機(jī)”

最近幾年，在校園文化建設(shè)的發(fā)展和推動(dòng)影響下，學(xué)校積極委托管理來(lái)推動(dòng)校園文化和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的融合，積極發(fā)揚(yáng)各種創(chuàng)新精神，通過(guò)開展各種學(xué)習(xí)型黨支部工作，利用各種載體來(lái)注入全新的學(xué)習(xí)理念，同時(shí)對(duì)黨支部的工作方式進(jìn)行優(yōu)化，為全體職工創(chuàng)造出更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)一步促進(jìn)教師推動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升自我綜合能力。黨員教師需要能夠發(fā)揮“以身作則”的精神，積極走在教改的前面，帶領(lǐng)組內(nèi)教師認(rèn)真分析教學(xué)狀況，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，課堂上還要能夠重視師生之間的互動(dòng)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種情感體驗(yàn)，在課后還可以進(jìn)行各種反思重建，從而讓教學(xué)有效性得到提升。

二、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和校園物質(zhì)文化建設(shè)緊密結(jié)合

學(xué)校的教育設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備都屬于文化建設(shè)的硬件所在，也稱之為校園顯性文化，這些能夠看得見的實(shí)體文化，以及不同實(shí)體文化之間所形成的關(guān)系都會(huì)對(duì)某種教育價(jià)值觀產(chǎn)生反應(yīng)，校園內(nèi)部的一草一木都是歷史改革、傳遞傳統(tǒng)、文化積淀的標(biāo)志。所以，校園文化建設(shè)需要為師生員工開展較多的教育活動(dòng)提供保障，讓師生員工都能夠以熱情的狀態(tài)投入到教學(xué)和生活中，在求知識(shí)、求美麗和求樂(lè)趣中開心快樂(lè)。布局合理、設(shè)施完善的場(chǎng)所能夠讓教師和學(xué)生更加心曠神怡，也有利于他們陶冶情操，激發(fā)他們的積極開拓精神，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和全面進(jìn)步。 例如，在教學(xué)樓內(nèi)開辟各種精品屋、作品欄以及特長(zhǎng)展示等，用來(lái)張貼學(xué)生的書法作品或者美術(shù)作品，讓學(xué)生在特長(zhǎng)展示中表現(xiàn)出自己的想象力和思維，為他們提供更多張揚(yáng)自我個(gè)性、展現(xiàn)自我才華的創(chuàng)新和實(shí)踐平臺(tái)。

三、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和校園行為文化建設(shè)充分結(jié)合

首先，需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)融合。學(xué)校所開展教育活動(dòng)的主要陣地就是課堂，所以，教師要能夠保證課堂教學(xué)的渠道作用得到發(fā)揮，進(jìn)一步促進(jìn)課程改革工作順利進(jìn)行，讓課堂教學(xué)改革目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。根據(jù)國(guó)家課程設(shè)置的要求來(lái)分析，文化建設(shè)需要開設(shè)各種課程，并且將課堂、課程以及課本作為主要的載體，堅(jiān)持將課堂德育也融入到教育教學(xué)體系中，把不同學(xué)科課程所表現(xiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更加細(xì)致化和具體化，進(jìn)一步引導(dǎo)教師對(duì)核心價(jià)值觀教育素材進(jìn)行挖掘，將其滲透到學(xué)科教學(xué)中，還要注重對(duì)學(xué)科課程所具有的核心價(jià)值觀以及育人目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)容具體化處理，進(jìn)一步引導(dǎo)教師對(duì)核心價(jià)值觀的教育素材進(jìn)行挖掘，將其滲透到學(xué)科教學(xué)中，還要使用各種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)生的核心價(jià)值觀進(jìn)行建設(shè)，讓他們能夠感受到傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)性，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。只要保證具有核心價(jià)值觀的教育意識(shí)，就能夠更好地尋找教學(xué)期間的各種思想道德結(jié)合點(diǎn)，讓“義、愛、德”等元素更好地滲透到教學(xué)活動(dòng)中。

其次，校園文化建設(shè)需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。例如，將學(xué)道德、學(xué)雷鋒當(dāng)成主要的載體，并且積極組織學(xué)生參與到各種道德實(shí)踐活動(dòng)中;在家庭中積極參與到“孝父母、會(huì)節(jié)儉、會(huì)感恩”的實(shí)踐活動(dòng)中;在社會(huì)中積極參與到“講文明、愛家園”的實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)校還需要建設(shè)“少年宮、少年活動(dòng)中心”等，形成一批核心價(jià)值觀建設(shè)基地，依托基地開展相關(guān)活動(dòng);還要能夠積極突出社會(huì)實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性和必要性。小學(xué)還可以組織學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)造、生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)活動(dòng)中，在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)過(guò)程中提升自我對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體驗(yàn)和理解。

總的來(lái)說(shuō)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為層次分明、內(nèi)容豐富的體系，其對(duì)校園文化建設(shè)具有引領(lǐng)、指導(dǎo)和整合作用。

編輯：張 昀