班主任工作心得記述

張小平

【關(guān)鍵詞】 班主任工作;以身作則;愛(ài)心;責(zé)任心;細(xì)致;寬嚴(yán)相濟(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0049—01

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班主任是班集體的組織者、管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作及各種教育活動(dòng)的得力助手，起著承上啟下的橋梁作用，是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。班主任也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀，幫助養(yǎng)成良好性格，形成正確認(rèn)識(shí)，積極健康發(fā)展的指引者，下面具體就班主任工作談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、以身作則，身正示范

班主任工作是對(duì)學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開(kāi)發(fā)，這就要求班主任必須具備良好的師德素養(yǎng)。以身作則，讓學(xué)生信其師，樂(lè)其道;不斷提高自身素質(zhì)，真正做到“為人師表”;要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。平時(shí)教育學(xué)生不僅要靠知識(shí)和說(shuō)教，更要靠人格與道德，這是一種無(wú)形的力量。和學(xué)生交流，時(shí)常要注意微笑，這樣讓學(xué)生心里會(huì)感受的一種尊重，這種尊重會(huì)讓他們更有自信心，性格開(kāi)朗;行為習(xí)慣方面待人要有禮貌、與人友好相處、不講臟話、衣著干凈整潔、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。另外，班主任要成為學(xué)生心里敬佩的老師，在教學(xué)上要過(guò)硬，講課要有特色，傳授的知識(shí)要準(zhǔn)確，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，讓學(xué)生愿意、喜歡上你的課，漸漸地在課堂上老師和學(xué)生就會(huì)建立起一種情感，這種情感會(huì)讓學(xué)生信任你，尊重你，這種情感會(huì)在班級(jí)管理中起到積極的作用。

二、要有愛(ài)心，愛(ài)心是做好班主任的基礎(chǔ)

當(dāng)班主任尊重、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)、平等地與之交流，師愛(ài)就成了一種潛移默化的巨大教育力量，產(chǎn)生共鳴，贏得學(xué)生的信任和尊重。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師是真心愛(ài)護(hù)他、關(guān)心他時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。相反，如果班主任沒(méi)有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達(dá)到期望的效果。教師要把學(xué)生當(dāng)孩子一樣來(lái)呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，生理和心理在成熟與幼稚之間徘徊，正好奇、辨別能力差、容易沖動(dòng)、叛逆性強(qiáng)，正是處在這個(gè)年齡階段的孩子所反映出來(lái)的特殊的生理特征。作為班主任應(yīng)該允許它的存在，但只要通過(guò)心靈的交流，耐心細(xì)致的正面引導(dǎo)，逐漸改變就可以了。將心比心，對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待我們自己的孩子一樣，所以情感上的相容，是教育好學(xué)生的前提。

三、寬容與嚴(yán)格相濟(jì)

作為班主任還要寬嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)而有度，寬而不松，堅(jiān)持原則。班主任如對(duì)學(xué)生一味嚴(yán)格，表面上學(xué)生遵守各項(xiàng)制度，有良好的班風(fēng)，是一個(gè)不錯(cuò)的班級(jí)。但時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)造成師生關(guān)系緊張，影響學(xué)生情緒，而且長(zhǎng)時(shí)間處于這樣一種被動(dòng)壓抑之中，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生一種不良影響，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)要有分寸，要以教育為主。如果班主任嚴(yán)而無(wú)度，就達(dá)不到教育的目的。

對(duì)學(xué)生的行為須嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生還是要嚴(yán)，對(duì)于原則性的問(wèn)題，要嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，采取策略讓其踏踏實(shí)實(shí)的理解明白，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。因此，在班主任工作中，要做到寬嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)寬統(tǒng)一，無(wú)論寬與嚴(yán)都應(yīng)以教育好每個(gè)學(xué)生為目的。教育中懲罰只是一種教育手段而不是目的，所以在班主任工作中，對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)才能有良好的教育效果。

四、要有責(zé)任心、耐心

責(zé)任心是班主任工作的源動(dòng)力，班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一要認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠得到很好的落實(shí)，并取得良好的成績(jī);二要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，觀察學(xué)生的一言一行，在思想和行動(dòng)上有針對(duì)性地教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，帶領(lǐng)班集體積極向上，使學(xué)生有所進(jìn)步，學(xué)有所成。

班主任工作要有耐心。循循善誘，淳淳教導(dǎo)，堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)，投入百分之百的耐心，把學(xué)生當(dāng)成自己的好朋友好伙伴一樣，耐心地傾聽(tīng)他們的想法，耐心解答他們心中的疑惑，持之以恒，滴水穿石。每個(gè)學(xué)生接受能力可能有差異，我們不能去強(qiáng)求劃一，而應(yīng)該耐心輔導(dǎo)，取得一點(diǎn)成績(jī)應(yīng)該及時(shí)肯定，讓孩子們更加積極主動(dòng)地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)，只要有耐心，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的。

五、勤護(hù)和細(xì)致相兼

作為班主任，要腿勤、嘴勤、還要心勤。多到學(xué)生中去，要積極參與學(xué)生活動(dòng)，多了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想、性格等，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的心靈溝通，多談道理、多分析問(wèn)題，平時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要積極鼓勵(lì)，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識(shí)，從而達(dá)到管理班級(jí)的目的。

日常工作要細(xì)致，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些苗頭，要早發(fā)現(xiàn)，早引導(dǎo)。對(duì)于后進(jìn)生要積極熱情，耐心誠(chéng)懇，循序漸進(jìn)運(yùn)用各種措施轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。班主任要細(xì)致入微，只有在工作中細(xì)心，才能全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、性格愛(ài)好、意志力、家庭情況，從而更細(xì)致地做好教育工作;在工作中細(xì)心，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，避免事態(tài)擴(kuò)大;在工作中細(xì)心，才能提高工作效率，避免出錯(cuò)，精益求精地把事情做得更好。

編輯：蔡揚(yáng)宗