試論課外閱讀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的必要性

程小平

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中占有一定的比重，課外閱讀影響著學(xué)生作文水平的高低，教師應(yīng)重視課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的作用，積極為學(xué)生擴(kuò)展課外閱讀的相關(guān)知識(shí)，從而提高小學(xué)生的作文水平，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

1.引言

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，而課外閱讀是擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)層面以及語(yǔ)言積累的重要方式之一，對(duì)于提升作文水平有著重要的作用。因此教師在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程中要積極地為學(xué)生提供課外閱讀的條件，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而促進(jìn)小學(xué)生的作文水平有效提升。

2.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀對(duì)優(yōu)化語(yǔ)文作文教學(xué)必要性分析

2.1引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀能夠有效培養(yǎng)學(xué)生作文積極性

針對(duì)小學(xué)生心理和性格特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)任何一門課程學(xué)習(xí)動(dòng)力，通常都是由自身興趣和愛(ài)好所驅(qū)動(dòng)的。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為重要，只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生寫(xiě)作的動(dòng)力，從而讓作文教學(xué)事半功倍。從小學(xué)生角度來(lái)講，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中作文往往是小學(xué)生頭疼的環(huán)節(jié)，寫(xiě)作文時(shí)很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)犯難的情況，將作文看作是一項(xiàng)單調(diào)而又枯燥的任務(wù)去完成。如果教師能夠在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不斷拓展學(xué)生知識(shí)面和眼界，從眾多文學(xué)作品中體會(huì)語(yǔ)言文字魅力和學(xué)習(xí)創(chuàng)作技巧，則能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升學(xué)生的作文水平。并且，內(nèi)容豐富形式多樣的課外讀物具有較強(qiáng)的故事性、趣味性以及文學(xué)性，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，逐漸激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。比如，教師就可給學(xué)生推薦適合小學(xué)生閱讀的課外讀物《海底兩萬(wàn)里》《格林童話》，以及精讀版的中國(guó)四大名著等，從而有效調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣。

2.2引導(dǎo)學(xué)生閱讀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言及寫(xiě)作素材的積累，切實(shí)提升學(xué)生作文能力

由于小學(xué)生閱讀以及生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少，對(duì)語(yǔ)言文字的組織和運(yùn)用能力也處在形成和發(fā)展的初期，而小學(xué)語(yǔ)文卻對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言文字組織以及運(yùn)用能力有著較高的標(biāo)準(zhǔn)及要求，導(dǎo)致小學(xué)生遇到作文時(shí)就犯難，并且由于生活閱歷較少寫(xiě)作素材也較為匱乏，致使學(xué)生作文時(shí)不知如何下筆、不知寫(xiě)什么。比如，以“樂(lè)于助人”為主題寫(xiě)一篇作文，全班一半學(xué)生都以撿錢包物歸原主或者扶老奶奶過(guò)馬路為主線，這也充分說(shuō)明了小學(xué)生寫(xiě)作素材匱乏的事實(shí)。如果教師在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中能夠有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀的拓展和延伸，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀感受別人的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，就能提升學(xué)生對(duì)社會(huì)和生活的認(rèn)知能力，通過(guò)語(yǔ)言文字感受生活的多種狀態(tài)，從而結(jié)合自身生活形成感悟，有效拓展知識(shí)面和視野。不管是文學(xué)名著還是童話故事，都可為小學(xué)生寫(xiě)作積累豐富且優(yōu)質(zhì)的素材，為學(xué)生未來(lái)寫(xiě)作提供優(yōu)質(zhì)資源，從而切實(shí)推動(dòng)學(xué)生作文能力的提升。

2.3引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀提高寫(xiě)作能力

每一位作家都是從模仿開(kāi)始創(chuàng)作，逐漸成熟起來(lái)的。在通過(guò)一定量的課外閱讀后，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)某種風(fēng)格或題材的作品感興趣，從而激發(fā)其仿寫(xiě)的欲望，并在作文寫(xiě)作過(guò)程中逐漸形成自己的風(fēng)格特點(diǎn)。然而這里的模仿并不是讓學(xué)生去抄襲和照搬別人的文字，而是讓其學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法和語(yǔ)言表達(dá)方式等，而后運(yùn)用到自身的作文寫(xiě)作過(guò)程中去。這對(duì)提升小學(xué)生寫(xiě)作能力具有積極意義。在學(xué)生閱讀大量的課外讀物后，會(huì)了解到各種題材和風(fēng)格不同的作品，同時(shí)對(duì)各種作品中所包含的比喻、擬人、排比、托物言志、虛實(shí)結(jié)合以及插敘、正敘和倒敘等修辭和寫(xiě)作手法有所了解和掌握，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升具有積極的推動(dòng)作用，可以讓學(xué)生作文質(zhì)量獲得切實(shí)提升，也讓小學(xué)作文教學(xué)事半功倍。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，積極開(kāi)展課外閱讀對(duì)于提高小學(xué)生的作文水平有著非常重要的教學(xué)意義，教師應(yīng)在了解學(xué)主閱讀需求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的閱讀條件，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，積累豐富的寫(xiě)作素材，從而培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，不斷提升情感認(rèn)知水平，這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有積極的推動(dòng)作用。

重慶市酉陽(yáng)縣小河鎮(zhèn)中心小學(xué)校