低年級(jí)學(xué)生寫話素養(yǎng)提高的有效探索

裘紅英

在低年級(jí)孩子的眼中，世界是多姿多彩、千變?nèi)f化的，且充滿神秘感。他們對(duì)每一景、每一物、每件事都感到非常好奇，想去探個(gè)究竟。在他們的說話、寫話的過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多不盡如人意的地方，語言干澀、無味，內(nèi)容大致相同，世間萬物失去了它們?cè)械孽r明個(gè)性。究其原因，還是孩子們?nèi)鄙賹で蟆盎钏钡谋绢I(lǐng)。如果我們能有效地借助繪本、生活等寫作源泉，細(xì)心地挖掘可供寫話的“活水”，為孩子們搭建一個(gè)個(gè)模仿、創(chuàng)作的平臺(tái)，對(duì)提高他們的寫話素養(yǎng)能起到重要的作用。為此，我對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫話教學(xué)進(jìn)行了初步探索，取得了一定的成效。

一、借助繪本，從仿到作

書可蕩滌塵心，更有助于提高修養(yǎng)。由于低年級(jí)的孩子識(shí)字?jǐn)?shù)量有限，繪本對(duì)于他們來說，是比較合適的。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)來選擇合適的繪本。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，選擇關(guān)于“開學(xué)”或“上學(xué)”的繪本故事，如《小魔怪要上學(xué)》《大衛(wèi)上學(xué)去》等，由教師制作好精美的PPT給學(xué)生講述故事內(nèi)容，講完后靜下心來傾聽學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺?。這樣既能培養(yǎng)剛?cè)雽W(xué)孩子的學(xué)習(xí)興趣，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們?cè)诶L本故事中學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)做人的道理。久而久之.孩子們就會(huì)慢慢地喜歡閱讀、愛上閱讀，能積累豐富的寫話素材。

學(xué)生學(xué)語文，不全是在課堂上聽教師講解，好的語文教師最重要的是教會(huì)學(xué)生閱讀，讓每一位學(xué)生都喜歡上閱讀，這才是最成功的語文教育。因此，在教學(xué)中，教師由課內(nèi)的堅(jiān)持要慢慢地延伸到關(guān)注課外閱讀，因?yàn)闆]有閱讀就沒有表達(dá)。教師可以根據(jù)學(xué)生的積累程度，慢慢地進(jìn)行遷移練習(xí)，可以仿照繪本中的句子說一說，寫一寫，畫一畫，把自己內(nèi)心的想法通過具體的文字和畫面表現(xiàn)出來。閱讀是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開始的。如果能堅(jiān)持親子閱讀就更好了，課外的延伸還需父母引導(dǎo)，可以陪伴孩子一起閱讀，一起感悟繪本的魅力，一起交流閱讀的體會(huì)，一起續(xù)編繪本故事，還可以一起制作屬于孩子自己的繪本。

二、聯(lián)系生活，練習(xí)寫話

葉圣陶說過： “要文章寫得像個(gè)樣兒，應(yīng)該在拿起筆之前多做準(zhǔn)備功夫。準(zhǔn)備功夫不僅是寫作方面的純技術(shù)的準(zhǔn)備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實(shí)際生活充實(shí)了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就會(huì)像活水那樣自然地流淌了?！钡拇_，?；罹拖褚槐旧l(fā)著油墨清香的書本，每天都有新的信息更新，有新的事物加入，有新的故事發(fā)生……而孩子們往往不會(huì)用慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的“真”“善”“美”，只關(guān)注自己感興趣的某一方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要從孩子的視角去引導(dǎo)他們學(xué)觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處留心生活中的精彩瞬間，用富有童真、童趣的語言描繪眼中景，抒發(fā)心中情。這樣的寫話練習(xí)才會(huì)有真情實(shí)感，有生活的味道，才能像活水那樣自然地流淌。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我也在不斷地想：現(xiàn)在的孩子，往往缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或是對(duì)于大自然中的景物缺乏觀察和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。生活中處處有語文，脫離生活的語文教學(xué)好似一潭死水，毫無生機(jī)可言。低年級(jí)的語文教學(xué)中更需要有生活的味道，要回歸自然，要倡導(dǎo)森林式的教育。遇到孩子們無從下手、無話可寫等情況，教師就需要做好“導(dǎo)”的工作，從細(xì)微處著手。如教孩子觀察一片樹葉、一朵花、一種水果、一只小動(dòng)物等等，以點(diǎn)帶面展開，引導(dǎo)學(xué)生賦予眼中的景物以生命、活力、情感，并且和自己的所思所想結(jié)合起來，借助生活和學(xué)習(xí)中的一幕幕場(chǎng)景逐步培養(yǎng)孩子們的觀察力、想象力和表達(dá)能力，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。另外，除了在語文教學(xué)中滲透之外，還應(yīng)該借助家長(zhǎng)的力量，引導(dǎo)孩子多接觸自然，走進(jìn)自然，真正感受到大自然的美以及大自然帶給我們的快樂與收獲。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，個(gè)性創(chuàng)作

每個(gè)孩子都有獨(dú)特的個(gè)性和身心特質(zhì)，教師要用不同的鑰匙開不同的鎖。在學(xué)生漸漸養(yǎng)成寫話習(xí)慣的基礎(chǔ)上，教師要提醒他們?cè)鯓訉?nèi)容寫具體、寫生動(dòng)，要讓孩子們明白，什么是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。但是，對(duì)于低年級(jí)孩子來說，這里的細(xì)節(jié)描寫要求可以適當(dāng)降低，可以出示一組句子，如“太陽出來了。太陽從東方升起來了。太陽公公露出了笑臉。”孩子們通過比較，會(huì)自然而然地發(fā)現(xiàn)，哪句話更具體，更吸引入。

寫話拒絕說謊。孩子們學(xué)會(huì)了觀察生活，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)了思考，并能從觀察到的事物中得到啟發(fā)，相信，優(yōu)美的文字就會(huì)從孩子的筆尖涓涓流出……

江蘇省蘇州高新區(qū)長(zhǎng)江小學(xué)校