五官運(yùn)動在幼兒體育活動中的融合與開發(fā)

梅繼偉

(泉州幼兒師范高等專科學(xué)校公共教學(xué)部， 福建泉州 362000)

五官運(yùn)動和幼兒體育活動都屬于體育運(yùn)動的下位概念，而幼兒體育活動應(yīng)當(dāng)包括五官運(yùn)動。幼兒體育活動的開展主要是以體育運(yùn)動為主，由于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，并不是所有的體育運(yùn)動都適合在幼兒體育活動當(dāng)中開展。所以，應(yīng)當(dāng)將相關(guān)體育運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)改變與調(diào)整，使之符合幼兒身心發(fā)展。而五官運(yùn)動也不例外，通過對比與分析五官運(yùn)動的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒運(yùn)動興趣和身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)形式和手段。使得五官運(yùn)動既能促進(jìn)幼兒身心發(fā)展需要，又能受到幼兒群體的喜愛。以下探討與分析，主要包括：五官運(yùn)動與幼兒體育活動的項(xiàng)目對比與分析，如何在幼兒體育活動中嵌入五官運(yùn)動元素，五官運(yùn)動融合到幼兒體育活動中的路徑分析，以及五官運(yùn)動在幼兒體育活動中的開發(fā)策略。使得兩者能夠相互融合，相互促進(jìn)，共同完善，旨在為幼兒身心健康發(fā)展而服務(wù)。

一、相關(guān)概念的解釋

(一)五官運(yùn)動

關(guān)于五官運(yùn)動，有學(xué)者在《五官運(yùn)動的雛形及其價(jià)值探析》一文中首次提出：“五官是身體的一部分，體育活動應(yīng)當(dāng)包含五官的相關(guān)運(yùn)動，是體育活動不可或缺的部分?！盵1]而人們常說的五官在中醫(yī)、西醫(yī)以及字典中解釋各有所差異。辭海中解釋：人體的五中器官“耳、目、鼻、口、形(心)，也指眼、耳、鼻、喉、口；另指目、鼻、口、耳、身等，主要指臉上的器官；中醫(yī)謂目、鼻、口、舌、耳。筆者認(rèn)為，五官的“五”并非定數(shù)。文章中的五官運(yùn)動主要指：以眼、鼻、口、齒、舌、耳等頭部(面部)骨骼及肌肉為活動主題，結(jié)合其他運(yùn)動內(nèi)容，采用靈活以及兒童化的運(yùn)動形式，不同年齡階段合理控制運(yùn)動時(shí)間、運(yùn)動負(fù)荷和運(yùn)動頻率的活動過程。

(二)幼兒體育活動

目前對幼兒體育活動的解釋頗多，主要有幼兒體育、兒童體育、幼兒體育活動、幼兒運(yùn)動等不同稱謂。在國外習(xí)慣用“Physical Activity”表示，“幼兒體力活動”的解釋是多數(shù)學(xué)者所認(rèn)同的[2]。莊弼認(rèn)為幼兒體育活動是較為符合幼兒體育目標(biāo)和內(nèi)容，幼兒體育活動對象是三歲到六歲的學(xué)前兒童，是培養(yǎng)幼兒基本身體活動能力和發(fā)展的過程。與“幼兒體育”相比，淡化了其競技性，突出強(qiáng)調(diào)幼兒在運(yùn)動時(shí)的活動性和游戲性體驗(yàn)[3]。由此可以看出，幼兒體育活動競技和比賽不是目的，而是一種手段。呈現(xiàn)更多的是游戲性和趣味性，是一種情感體驗(yàn)過程，同時(shí)也是發(fā)展身體基本活動能力的重要途徑。

二、五官——感官教育融入幼兒體育活動的必要性

雅克·盧梭在《愛彌兒》中指出：2至12歲的兒童在智力上還屬于睡眠時(shí)期，思維能力不足，感官教育對該時(shí)期的兒童顯得十分必要。亞里士多德將人體的感官分為五種，即“觸覺、嗅覺、味覺、聽覺和視覺”。其中嗅覺、味覺、聽覺和視覺，均屬于五官感官。五官是人感受外界事物的主要器官，而大腦是一切感官的中樞和指揮中心。五官處于大腦最鄰近的位置，也是感受外界事物最直接的樞紐。然而，幼兒體育活動主要鍛煉大肌肉群，十分欠缺這種系統(tǒng)的五官鍛煉。因此，將五官運(yùn)動融合到幼兒體育活動當(dāng)中，有利于促進(jìn)幼兒身體各個部分以及精細(xì)動作的全面發(fā)展。感官教育是指對感官的健康監(jiān)控和鍛煉，以糾正幼兒的不良習(xí)慣。對于發(fā)育遲緩或語言障礙類等，通過五官的相關(guān)運(yùn)動促進(jìn)面部神經(jīng)及肌肉的發(fā)展。同時(shí)也是思想和感官器官建立聯(lián)系的情感體驗(yàn)與過程。因此，對幼兒進(jìn)行感官教育，應(yīng)當(dāng)引起重視。科學(xué)而廣泛地在幼兒體育活動中開展五官運(yùn)動，也顯得極為迫切和重要。 一方面，有利于推廣和普及幼兒五官運(yùn)動，激發(fā)更多的五官運(yùn)動形式；另一方面，有利于豐富幼兒體育活動內(nèi)容，增添活動形式的多樣性和趣味性。例如，關(guān)于幼兒園組織幼兒體育活動時(shí)，在內(nèi)容選擇上表現(xiàn)出：“福建省17.78%的幼兒園教師沒有使用教材，幼兒體育活動內(nèi)容選擇方面，主要是依據(jù)教師自身的經(jīng)驗(yàn)”[4]。

三、五官運(yùn)動的中醫(yī)理論支撐與保健功能

《靈樞·邪氣臟腑病形篇》：“十二經(jīng)脈，三百六十五絡(luò)，其氣血皆上于面而走空竅，諸陽之會皆在于面”。這表明面部是大部分經(jīng)絡(luò)的樞紐，起到重要的紐帶作用，足以說明其重要性。《管子·九守第五十五》:“君不為五官，五官治(君任五官，五官自治)”。這里主要闡述五官與內(nèi)在精神的辯證統(tǒng)一關(guān)系，心智不能受到五官的無節(jié)制需求。兩者應(yīng)當(dāng)是相互獨(dú)立，而又相互制約的和諧統(tǒng)一關(guān)系，這樣能夠正確地把握五官對物質(zhì)的需求程度。例如，長時(shí)間持久地盯著電視屏幕看，勢必就會傷害到眼睛，即“眼欲”。五官運(yùn)動不僅對五官的器官起到鍛煉效果，還對身體的內(nèi)臟器官起到良好的作用。例如，“聽覺系統(tǒng)的器官(耳)——腎；視覺系統(tǒng)的器官(眼)——肝；味覺系統(tǒng)的器官(口、舌)——脾；嗅覺系統(tǒng)的器官(鼻)——肺”[5]。另有學(xué)者指出：“陰經(jīng)在口、喉、舌三項(xiàng)較陽經(jīng)治療穴數(shù)多，其中治療咽喉病有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；而其它七項(xiàng)均陽經(jīng)穴用的多，其中有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義者占頭、齒、耳三項(xiàng)?！盵6]從中可以看出，五官的經(jīng)絡(luò)眾多，同時(shí)也具有一定的保健作用，如表1。

表1五官運(yùn)動——眼部運(yùn)動的形式與功能分析

形式瞇瞇眼睛上下看和左右看眼睛畫正方形快速畫圓圈功能睫狀肌的準(zhǔn)備狀態(tài)喚醒睫狀肌恢復(fù)睫狀肌恢復(fù)遠(yuǎn)近焦點(diǎn)

四、結(jié)果與分析

(一)五官運(yùn)動與幼兒體育活動運(yùn)動特點(diǎn)對比與分析

根據(jù)表2得知：第一，兩者在內(nèi)容的選擇上有很大的差異性，五官運(yùn)動主要集中在頭上各個部位練習(xí)，且以動作的精細(xì)發(fā)展為主。而幼兒體育活動的內(nèi)容甚是豐富，不拘一格，主要以大肌肉群的練習(xí)為主。所以，兩者可以有效地相互補(bǔ)充。第二，在運(yùn)動方式和運(yùn)動負(fù)荷方面，五官運(yùn)動包括主動運(yùn)動和被動運(yùn)動，例如“耳”的運(yùn)動，大部分要靠被動運(yùn)動來完成，并以小負(fù)荷為主。而幼兒體育活動主要是主動運(yùn)動形式呈現(xiàn)，以中等負(fù)荷為主，小負(fù)荷為輔。在幼兒體育活動過程中可以通過五官運(yùn)動的被動運(yùn)動來調(diào)節(jié)運(yùn)動強(qiáng)度。因此，五官運(yùn)動可謂是幼兒體育活動強(qiáng)度的控制器。第三，表現(xiàn)在運(yùn)動時(shí)間和難易程度上，五官運(yùn)動的運(yùn)動對于學(xué)前兒童而言，相對容易接受并掌握。其運(yùn)動特點(diǎn)：簡單、方便、易學(xué)。其次，運(yùn)動形式豐富多樣。雖然運(yùn)動技術(shù)相對較為簡單，但是形式可以賦予千變?nèi)f化。例如，眼球做圓周動作結(jié)合適當(dāng)?shù)氖直郛嬋幼鳎瑫r(shí)配上恰當(dāng)?shù)囊魳愤M(jìn)行，可以有效地鍛煉眼部功能以及手眼協(xié)調(diào)能力。只是進(jìn)行五官運(yùn)動，在運(yùn)動時(shí)間和運(yùn)動負(fù)荷上無法達(dá)到要求。而幼兒體育活動時(shí)間是25到45分鐘之間，由于幼兒的身體各個器官以及心血管等發(fā)展不健全。不適于高強(qiáng)度、耐力以及長時(shí)間靜力運(yùn)動，同時(shí)也不適合過長時(shí)間的持續(xù)運(yùn)動。所以，將五官運(yùn)動融合到幼兒體育活動當(dāng)中，在運(yùn)動時(shí)間和運(yùn)動難易上，能夠有效地起到轉(zhuǎn)換和調(diào)節(jié)的作用。

表2 五官運(yùn)動與幼兒體育活動的項(xiàng)目對照表

(二)五官運(yùn)動與幼兒體育活動的融合路徑研究

通過圖1可以看出：首先，五官運(yùn)動和幼兒體育活動的融合路徑條件：都是以運(yùn)動技術(shù)為基礎(chǔ)，以游戲?yàn)樾问?，以體育為手段。無論是五官運(yùn)動還是幼兒體育活動，其基礎(chǔ)就是運(yùn)動技術(shù)。只有打下堅(jiān)實(shí)的運(yùn)動基礎(chǔ)，才能保證幼兒正確的運(yùn)動方法和習(xí)慣，也是一次活動成功與否的主要體現(xiàn)。以游戲的形式呈現(xiàn)，是為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，讓幼兒能夠在快樂中學(xué)習(xí)。以體育為手段旨在通過肢體的運(yùn)動達(dá)到預(yù)期的教育目的。因?yàn)椋w育是一種行為教育，而行為教育具有直觀性，相比單純的說教教育，幼兒更容易理解與接受。

其次，五官運(yùn)動與幼兒體育活動融合的目標(biāo)：通過體育為手段啟發(fā)幼兒養(yǎng)成正確的認(rèn)知行為，培養(yǎng)動商和獲得喜悅的情感體驗(yàn)，以及具備一定的社會適應(yīng)能力，形成三維目標(biāo)于一體。第一，經(jīng)過一次活動過程，能夠認(rèn)識一定的客觀事物規(guī)律與常識。第二，通過肢體運(yùn)動與鍛煉促進(jìn)健康，在游戲中感受心理的活動過程。在心理活動中獲得成功、喜悅與快樂，同時(shí)也有利于提高幼兒的動商。關(guān)于動商，哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院副教授約翰·瑞迪稱之為運(yùn)動智能：“運(yùn)動可以提高大腦記錄和處理信息的潛能，也可以提高神經(jīng)遞質(zhì)的水平。有氧運(yùn)動和復(fù)雜運(yùn)動都對大腦產(chǎn)生不同的有益影響，兩者相互補(bǔ)充”[7]28-47。幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育逐漸完善，表現(xiàn)細(xì)小運(yùn)動向大運(yùn)動逐步發(fā)展。對于 0 到 6 歲的學(xué)前兒童，其運(yùn)動智能的發(fā)展顯得非常關(guān)鍵。另有學(xué)者提倡：“家長和幼兒園都應(yīng)意識到，幼兒從誕生的一無所知，經(jīng)過學(xué)習(xí)走、跑、跳、鉆、滾、爬、游戲等一系列活動，這些是培養(yǎng)與開發(fā)幼兒動商的關(guān)鍵時(shí)期和重要途徑”[8]。而五官運(yùn)動正是體現(xiàn)出細(xì)小動作的發(fā)展，與幼兒體育活動的大肌肉群活動結(jié)合發(fā)展，用身體語言表達(dá)思想和情感就是一種情感體驗(yàn)，這種表達(dá)能力直接反映出“動商”水平。有利于幼兒的運(yùn)動智能發(fā)展，提升情感體驗(yàn)過程的質(zhì)量。第三，馬克思認(rèn)為人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和，通過五官運(yùn)動與幼兒體育活動的融合過程，在與其他幼兒共同完成一項(xiàng)運(yùn)動時(shí)，需要相互配合，相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互協(xié)作。在快樂的情感體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)動商的同時(shí)，鍛煉一定的社會適應(yīng)能力。

圖1 五官運(yùn)動與幼兒體育活動的融合路徑圖

最后，五官運(yùn)動與幼兒體育活動的融合目的：游戲性的運(yùn)動和行為教育有利于維持幼兒的良好學(xué)習(xí)情緒和興趣，良好的學(xué)習(xí)情緒和興趣是幼兒認(rèn)知客觀事物的源泉，而正確的認(rèn)知行為才有利于幼兒身心健康發(fā)展。例如有學(xué)者稱：“認(rèn)知與情緒具有一定的因果聯(lián)系，良好的情緒能夠高效地認(rèn)知客觀事物，情緒和認(rèn)知過程是行為產(chǎn)生效果的重要影響因素”[9]3-9。因此，五官運(yùn)動和幼兒體育活動的融合前提應(yīng)當(dāng)能夠讓幼兒產(chǎn)生良好的情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最終目的是要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

(三)五官運(yùn)動在幼兒體育活動中的開發(fā)策略

1．在幼兒體育活動中充分挖掘五官運(yùn)動元素

根據(jù)表3可以看出：首先，關(guān)于眼部的鍛煉方面，隨著社會的發(fā)展，各種電子產(chǎn)品琳瑯滿目，動畫片深受幼兒的喜愛。由于家長的溺愛，很多兒童存在邊吃飯邊看動畫片的現(xiàn)象。由于長時(shí)間盯著屏幕，而幼兒的眼部功能又處于發(fā)育階段，容易對幼兒的眼睛造成不利影響。在幼兒體育活動過程中，主要是以身體大肌肉群活動為主，對動作的精細(xì)發(fā)展較為匱乏。所以，有必要在幼兒體育活動中融合一些有針對性的眼部活動。例如，同伴之間拋接顏色多樣而又鮮艷的球類，實(shí)現(xiàn)眼睛的追視功能。眼球的運(yùn)動主要通過上、下、內(nèi)、外直肌以及上下斜肌由六條肌肉來控制的。眼球六條肌肉的作用就好比我們常說的大運(yùn)動中的核心肌肉，它是眼球協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)動、移動以及掃視周邊一切事物的基礎(chǔ)。通過客觀事物的形象和現(xiàn)象，能夠讓幼兒更加準(zhǔn)確地把握眼部的運(yùn)動范圍及方式。同時(shí)也是對幼兒進(jìn)行認(rèn)知教育的一種表現(xiàn)和途徑，將近視扼殺在搖籃中。另一方面，在規(guī)定時(shí)間結(jié)束眼部的活動，也能使得幼兒在一定程度上懂得控制“眼欲”。

表3 五官運(yùn)動形式與身心作用分析表

其次，關(guān)于鼻子的鍛煉方面，鼻的主動運(yùn)動“伸和縮”，被動運(yùn)動“揉一揉、搓一搓”，對于幼兒而言相對容易掌握?？梢酝ㄟ^大象用鼻子吸水和噴水進(jìn)行教學(xué)，大象用鼻子吸水時(shí)，鼻子是縮的狀態(tài)，并伴有短暫持續(xù)的吸氣。大象用鼻子把水吐出來，鼻子是伸的狀態(tài)，并伴有短暫持續(xù)的呼氣。這樣不僅有利于鍛煉鼻子的伸縮和肺活量，提高嗅覺功能，同時(shí)也有利于培養(yǎng)幼兒的形象思維和想象力。

再次，關(guān)于口(齒、舌)活動。在“口”的運(yùn)動形式方面，例如，微笑時(shí)伴有“一”字口型，配合手上縫衣服的手勢。大笑時(shí)又大又圓的口型，發(fā)音“五”時(shí)小小的圓圓的口型。老虎發(fā)怒時(shí)叫的“啊嗚”是由大圓過度到小圓的過程，結(jié)合手上模仿老虎爪，連續(xù)發(fā)“啊嗚”的聲音。這樣既能讓幼兒體會老虎發(fā)威的樣子，提高想象力，又能鍛煉到口部的柔韌性和靈活性。只有這樣才能與“口”建立聯(lián)系，并能有效地控制口欲。牙齒方面，由于幼兒愛吃糖，牙齒很容易蛀牙，甚至壞掉。牙齒的鍛煉可以選擇一個節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌，隨著兒歌進(jìn)行輕輕地做叩齒動作，并伴隨微微下蹲的身體活動，身體做柔和動作時(shí)可以結(jié)合磨牙動作。一方面，可以堅(jiān)固牙齒。另一方面，還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂感。舌頭方面，在活動前可以先給舌頭做一個熱身，上下左右頂一頂，上下左右連續(xù)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前前后后動一動。舌頭向后卷成餃子狀，結(jié)合手臂伸直后彎曲向內(nèi)收于肩上的動作，提高舌頭的靈活性以及味覺的敏感性。

最后，耳的活動方面，主要以被動運(yùn)動為主，在幼兒體育活動中的準(zhǔn)備活動或結(jié)束的放松活動環(huán)節(jié)，采取輕柔、輕搓和輕拉等形式進(jìn)行。這在一定程度上提高聽覺，促進(jìn)耳部健康發(fā)展。

2.五官運(yùn)動與幼兒體育活動特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合

首先，五官運(yùn)動和幼兒體育活動都要遵守以下原則：安全第一、運(yùn)動時(shí)間和運(yùn)動負(fù)荷適中、簡單易學(xué)易掌握、語言兒童化、比喻擬人化、內(nèi)容趣味化、形式多樣化。只有遵守這些原則才能避免意外發(fā)生，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保持幼兒的學(xué)習(xí)激情，保證幼兒的學(xué)習(xí)和鍛煉效果。

其次，表現(xiàn)在運(yùn)動負(fù)荷上的有機(jī)結(jié)合。五官運(yùn)動的運(yùn)動負(fù)荷相對較小，對于幼兒而言活動量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。所以，應(yīng)當(dāng)結(jié)合其他大肌肉群的動作進(jìn)行，將五官運(yùn)動有機(jī)結(jié)合在幼兒體育活動中，有利于使兩者在運(yùn)動負(fù)荷上相互補(bǔ)充，相輔相成。對于安全性而言，五官運(yùn)動相對較為安全，運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)相對較小，普及性高，優(yōu)越性顯著，與幼兒體育活動結(jié)合保證“安全第一”的原則。

再次，表現(xiàn)在運(yùn)動時(shí)間和頻率的有機(jī)結(jié)合。運(yùn)動時(shí)間適中，每一項(xiàng)運(yùn)動應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)動作的頻率與時(shí)間，使整體時(shí)間控制在合理的范疇。在設(shè)計(jì)動作時(shí)應(yīng)當(dāng)遵守簡單易操作的原則，這樣才不會挫傷幼兒的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也保證幼兒學(xué)習(xí)的連續(xù)性和積極性。

最后，表現(xiàn)在語言運(yùn)用要兒童化和擬人化，利用五官運(yùn)動的特點(diǎn)，在幼兒體育活動中，保證動作與語言的有機(jī)結(jié)合。只有這樣，才更容易讓幼兒理解和接受所學(xué)知識及技術(shù)動作。例如有學(xué)者指出：如果家長用語言告訴幼兒“水是燙的，不可以碰”，但一般幼兒不會相信，非要摸一摸。只有肢體動作的體驗(yàn)才會真正使幼兒獲取知識智慧化[10]。

3.將五官運(yùn)動的內(nèi)容與幼兒體育活動主題相結(jié)合

如五官運(yùn)動內(nèi)容與幼兒體育活動主題“貓捉老鼠”相結(jié)合：首先，要布置好場地，包括場地大小、活動范圍、角色活動區(qū)域、競賽規(guī)則、路線與起止點(diǎn)。

其次，準(zhǔn)備道具：“老鼠”和“貓咪”(紙貼或掛件)。將五官運(yùn)動的外形特征表現(xiàn)在幼兒體育活動形式上，結(jié)合五官運(yùn)動的“眼、鼻、口、齒和耳”等內(nèi)容?；顒舆^程：情景導(dǎo)入——貓咪在倉庫里抓老鼠，將幼兒分成兩組，一組模仿貓咪的形象。要求：腳步要輕，眼球要上下看，左右看，四周環(huán)繞看，頸部跟著動。突出強(qiáng)調(diào)用“眼”看的形象特征，用最直觀的視覺形式搜尋老鼠的身影。再用鼻子伸長，并短暫地和有節(jié)奏地呼一呼，收縮時(shí)是短暫地和有節(jié)奏地吸一吸。突出強(qiáng)調(diào)用“鼻”聞的形象特征，通過嗅覺找尋有沒有老鼠的氣味。然后再用手輕輕拉一拉自己的耳朵，豎起耳朵聽一聽。突出用“耳”聽的形象特征，通過聽覺發(fā)現(xiàn)有沒有老鼠的動靜。活動過程中再通過一系列的鉆洞和爬行等方式，做完跨步跳的動作后方可抓老鼠。運(yùn)用五官運(yùn)動的口型從“一字型”到“小圓”過渡變化，并伴隨“喵嗚”的聲音進(jìn)行。另一組幼兒則扮演“小老鼠”的角色。要求：小碎步走和跑，并運(yùn)用口型“一字”，伴隨“吱吱”的聲音進(jìn)行。模仿老鼠偷吃東西的時(shí)候，做牙齒上下叩一叩和磨一磨的動作。用手絹代替老鼠尾巴，放于身后腰間。為了安全，扮演“貓咪”的幼兒只需要抓到扮演“小老鼠”身后的小手絹即可成功。

最后，一次活動頻率結(jié)束后進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，這樣可以使幼兒都能從不同方向鍛煉眼部和口部的肌肉及靈活性，提高鼻子的嗅覺能力，堅(jiān)固牙齒，提升耳朵的靈敏性，如表4。

表4 貓捉老鼠活動主題與五官運(yùn)動結(jié)合分析表

因此，五官運(yùn)動和幼兒體育活動能夠有效地結(jié)合起來，根據(jù)不同的幼兒體育活動主題，采用不同形式的五官運(yùn)動，選取合適的五官運(yùn)動內(nèi)容與幼兒體育活動內(nèi)容相結(jié)合。

五、結(jié)語

綜上所述，五官運(yùn)動是一種新的概念，在幼兒體育活動中開展五官運(yùn)動顯得十分必要。不僅有利于幼兒的五官健康和對應(yīng)的內(nèi)臟器官健康，還是感官教育的重要途徑。五官運(yùn)動對幼兒的精細(xì)動作發(fā)展起到關(guān)鍵作用，這與幼兒體育活動主要注重鍛煉幼兒的大肌肉群形成鮮明對比。因此，兩者能夠互為補(bǔ)充，相輔相成。深入挖掘五官運(yùn)動元素，開發(fā)更多豐富多樣的運(yùn)動形式，恰到好處地與幼兒體育活動主題和內(nèi)容結(jié)合起來，使兩者融為一體，相互促進(jìn)，共同完善。五官運(yùn)動在幼兒體育活動中的融合與開發(fā)，能夠引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)情緒。養(yǎng)成正確的認(rèn)知行為，培養(yǎng)動商，獲得喜悅的情感體驗(yàn)，達(dá)到一定的適應(yīng)社會能力，最終目的是促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。