園藝植物昆蟲學(xué)課程教學(xué)改革

李嘉

摘要 ? ?為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性、改善學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，本文針對園藝植物昆蟲學(xué)課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出了調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法以及優(yōu)化教學(xué)手段等措施以對該課程進行了教學(xué)改革，取得了顯著的改革成效。

關(guān)鍵詞 ? ?園藝植物昆蟲學(xué);教學(xué)改革;綜合素質(zhì);人才培養(yǎng)

中圖分類號 ? ?G642.0 ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼 ? ?A

文章編號 ? 1007-5739（2019）19-0246-01 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）

Teaching ?Reform ?of ?Horticultural ?Entomology

LI Jia

（Plant Protection College，Shenyang Agricultural University，Shenyang Liaoning 110866）

Abstract ? ?In order to improve students′ interest and enthusiasm in learning，improve learning effect，cultivate students′ innovative consciousness and ability to solve practical problems，improve students′ comprehensive quality，meet the needs of professional talent training，this paper put forward some measures to solve problems in the teaching process of horticultural entomology，such as adjusting the teaching content，improving the teaching method and optimizing the teaching means to reform the course，and had achieved remarkable results.

Key words ? ?horticultural entomology;teaching reform; comprehensive quality;personnel training

昆蟲與園藝植物的關(guān)系密切。在園藝生產(chǎn)活動中，有效控制園藝植物害蟲的危害是一項重要的工作，這也是園藝植物昆蟲學(xué)的根本宗旨[1]。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的園藝植物昆蟲學(xué)課程是設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)和園藝專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)限定選修課，同時也是園藝專業(yè)專升本學(xué)生的專業(yè)必修課。其主要內(nèi)容包括昆蟲學(xué)基礎(chǔ)理論知識以及園藝植物常見害蟲的識別、分布、習(xí)性、為害特點、發(fā)生條件以及防治方法等。該課程在學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)中占有重要地位。

在昆蟲與園藝植物課程開課時間段，很多學(xué)生有考研復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)壓力較大。因此，學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)投入相對較少，興趣和積極性低，學(xué)習(xí)效果不理想。同時，填鴨式教學(xué)方式使學(xué)生被動接受知識，不能提高自身綜合素質(zhì)。因此，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)為目標(biāo)的園藝植物昆蟲學(xué)課程教學(xué)改革已是必然需求，以使該課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。該課程在每年的春季和秋季學(xué)期都有開設(shè)，為改革的實施和效果的評價創(chuàng)造了良好的條件。筆者在多年講授園藝植物昆蟲學(xué)課程中積累了較為豐富的經(jīng)驗，現(xiàn)將切實可行的改革方法闡述如下。

1 ? ?調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

1.1 ? ?融入新的教學(xué)成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，不再單一介紹傳統(tǒng)的知識點，而是進行擴展和深入。融入新的技術(shù)方法、新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，特別是任課教師自己的科研成果，做到與時俱進。課程組教師專業(yè)均為昆蟲學(xué)相關(guān)專業(yè)，研究方向基本都屬于園藝植物昆蟲學(xué)的教學(xué)內(nèi)容范疇，所用技術(shù)方法及科研成果可以與該課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，從而便于教師把具有自身科研特色的新內(nèi)容融入到教學(xué)中，拓寬教學(xué)知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，講師科研方向為昆蟲化學(xué)生態(tài)學(xué)，涉及昆蟲與環(huán)境的化學(xué)聯(lián)系以及昆蟲化學(xué)感受方面的形態(tài)、生理和行為特征。昆蟲的觸角是重要的化學(xué)感受器官，主要負(fù)責(zé)嗅覺行為的發(fā)生，講師在課堂上講解昆蟲觸角的形態(tài)特征和功能時，闡述自己所研究的昆蟲嗅覺分子機制，展示自己科研論文中的圖片，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化其對知識的理解。

1.2 ? ?理論聯(lián)系實際，增強學(xué)生理解與記憶

理論聯(lián)系實際，在授課過程中融入生活中的典型事例，提高學(xué)生的關(guān)注度，增強學(xué)生對知識的理解和記憶。例如，講解膜翅目昆蟲基本特征的時會提到其雌成蟲產(chǎn)卵器十分發(fā)達，但其中部分類群的產(chǎn)卵器并不是執(zhí)行原本的功能，而是特化為有蜇刺功能的螯針，此時可以引入蜇人的胡蜂，介紹一下如何防范胡蜂的攻擊、怎樣清除大型的胡蜂巢等。

2 ? ?改進教學(xué)方法

改進教學(xué)方法，摒棄教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)模式，采取師生互動方式。教師隨機提問，啟發(fā)并鼓勵學(xué)生獨立思考，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，并定期針對某一話題組織學(xué)生討論，活躍學(xué)生的思維、鍛煉學(xué)生的口才、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。實踐是掌握理論知識的重要途徑。因此，除了在實驗課觀察特定的昆蟲標(biāo)本之外，還可以鼓勵學(xué)生進行自主開放性實驗，比如用心去觀察發(fā)現(xiàn)日常生活中接觸到的昆蟲，根據(jù)所學(xué)知識，利用必要的手段進行昆蟲鑒定，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升自信。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的校園及周邊植被豐富、環(huán)境適宜，昆蟲種類和數(shù)量較多，為自主開放性實驗的開展創(chuàng)造了條件。

3 ? ?優(yōu)化教學(xué)手段

充分利用多媒體，引入動畫和視頻資料，既能使知識講解更加形象具體、易于理解，又能提高學(xué)生的興趣。如介紹昆蟲運動器官足和翅時，利用動畫模擬其活動軌跡;介紹寄生蜂的田間采集、人工培育和釋放時，播放視頻資料，讓學(xué)生詳細(xì)了解該過程。此外，在課堂上利用手機和互聯(lián)網(wǎng)，由教師提出問題，讓學(xué)生現(xiàn)場用手機上網(wǎng)查找相關(guān)答案，比賽速度和準(zhǔn)確性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛;課后則讓學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源以及學(xué)校圖書館里的圖書資源，獨立思考、查閱、歸納和總結(jié)，解決教師給出的特定問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和提高學(xué)生解決實際問題的能力。

4 ? ?教學(xué)改革成效

通過上述教學(xué)改革，明顯地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在課堂上更專注于聽課、思考和記錄，課堂上寫其他課程作業(yè)、聊天、玩手機等現(xiàn)象明顯減少了;課下學(xué)生主動找教師交流的頻次明顯增多;教師通過小測驗、提問、組織討論、課后訪談等方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的理解和掌握程度有了顯著提高;學(xué)生的思維比以往更加活躍，有更強的創(chuàng)新意識;期末閉卷筆試的平均成績有了大幅度提高，成績分布的離散度明顯減小。

5 ? ?結(jié)語

雖然目前對園藝植物昆蟲學(xué)課程的教學(xué)改革成效較為顯著，但是改革的步伐不能停止。今后可以嘗試在教學(xué)過程中邀請知名專家作報告或講座，開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生知識學(xué)習(xí)的深度和廣度，與研究生培養(yǎng)模式相接軌;可以嘗試線上和線下混合式教學(xué)[2-3]，讓學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)開放課程學(xué)習(xí)基本理論知識，在課上教師針對一些重點和難點進行講解。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以促使學(xué)生有更多的時間深入學(xué)習(xí)，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)效果的目的[4]。在教學(xué)改革的過程中要始終把握該課程教學(xué)的宗旨，即不僅要讓學(xué)生掌握足夠的理論知識，還要培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐技能，從而培育其成為適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

6 ? ?參考文獻

[1] 韓召軍，杜相革，徐志宏.園藝?yán)ハx學(xué)[M].2版.北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2008.

[2] 劉兆惠，李旭，王超，等.基于MOOC的分層混合式教學(xué)模式探究[J].大學(xué)教育，2019（6）：31-33.

[3] 孫翔，馮慶革，黃華存，等.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合式教學(xué)模式建構(gòu)[J].教育教學(xué)論壇，2019（20）：184-186.

[4] 呂淑敏，王敦，李鑫.園藝植物昆蟲學(xué)課程教學(xué)改革探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013，41（8）：3740-3741.