基于數(shù)字化的大學(xué)生籃球教學(xué)探析

王小冰　夏吉祥　聞端

實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)像的精準(zhǔn)繪制，是推進(jìn)與實(shí)施數(shù)字化大學(xué)生籃球教學(xué)的根本目標(biāo)和宗旨。為此，在數(shù)字化籃球教學(xué)工作上，需做到三個(gè)突破、四個(gè)創(chuàng)新，生成五個(gè)切實(shí)可行的數(shù)字化舉措。高?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面具體實(shí)施和表現(xiàn)，一實(shí)現(xiàn)“物聯(lián)網(wǎng)+體育+評(píng)價(jià)+潛能激發(fā)”一體化發(fā)展，二實(shí)現(xiàn)大學(xué)生籃球教學(xué)過(guò)程與數(shù)據(jù)的全方位分析，三實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為與學(xué)習(xí)行為的相互作用與交互，四實(shí)現(xiàn)數(shù)字教師的專(zhuān)項(xiàng)化培訓(xùn)與精準(zhǔn)化供給，五實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)全過(guò)程的數(shù)智化服務(wù)。

數(shù)字技術(shù)賦能教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中，作為最高學(xué)府的高等院校，應(yīng)把握好時(shí)代變局中的各種變量與底層邏輯。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)的個(gè)性化需求，做好最新教育教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合。瞬息萬(wàn)變的時(shí)代變局中，高校要將人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，科學(xué)滲透到籃球教學(xué)過(guò)程，探索適應(yīng)當(dāng)下和契合未來(lái)發(fā)展要求的智能智慧教學(xué)模式。以數(shù)字化和智慧化功能為導(dǎo)向，打造現(xiàn)代科技與人和諧交互的教學(xué)新場(chǎng)域和新場(chǎng)景。

1 數(shù)字化大學(xué)生籃球教學(xué)的三個(gè)突破

1.1 突破單項(xiàng)時(shí)間壁壘

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云存儲(chǔ)技術(shù)在大學(xué)生籃球教學(xué)中的融入，使得突破單向單時(shí)間壁壘成為可能。教師在組織籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不再高度依賴課堂時(shí)間和傳統(tǒng)封閉場(chǎng)域，可在課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)理論知識(shí)，依托虛擬網(wǎng)絡(luò)空間傳遞與共享知識(shí)內(nèi)容。而數(shù)字化的大學(xué)生籃球教學(xué)，突破了單向時(shí)間壁壘，教師與學(xué)生可跨時(shí)空的信息交流與交互，甚至可將教學(xué)資料和學(xué)習(xí)資源存儲(chǔ)在云端，以數(shù)字化的形式進(jìn)行管理和共享。重要的是，各種教學(xué)信息的輸入與輸出不再受時(shí)間限制，教師可將制作好的視頻課件上傳到在線教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可根據(jù)自身需要從云端下載學(xué)習(xí)資料。

1.2 突破物理空間壁壘

現(xiàn)代教育工具和信息技術(shù)的應(yīng)用，突破傳統(tǒng)大學(xué)生籃球教學(xué)的物理空間局限，師生可跨越時(shí)空限制的學(xué)習(xí)與交流。而籃球教學(xué)中無(wú)論是騰訊會(huì)議APP，還是各種學(xué)習(xí)軟件和終端設(shè)備的使用，都促使大學(xué)生籃球教學(xué)突破物理空間壁壘，這是數(shù)字化的成果與結(jié)果，對(duì)教師與學(xué)生的交互成果和質(zhì)量將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋的所有場(chǎng)域，都可成為籃球教學(xué)和文化交流場(chǎng)所，師生可依托虛擬課堂完成教學(xué)任務(wù)，并逐漸形成更具有時(shí)代特征與特色的教學(xué)形態(tài)。

1.3 突破現(xiàn)實(shí)空間壁壘

數(shù)字技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的介入，促使大學(xué)生籃球教學(xué)突破現(xiàn)實(shí)空間壁壘，在極度開(kāi)放的教學(xué)空間下，可開(kāi)發(fā)獨(dú)特的虛擬器材和教學(xué)場(chǎng)景。無(wú)論是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，還是基于大數(shù)據(jù)分析的教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)安排，都不再被限制在傳統(tǒng)的物理空間中，可利用技術(shù)手段，將現(xiàn)實(shí)映照在虛擬場(chǎng)景中。教師可擺脫現(xiàn)實(shí)空間開(kāi)展籃球教學(xué)，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的體驗(yàn)性與沉浸感。

2 數(shù)字化大學(xué)生籃球教學(xué)的四個(gè)創(chuàng)新

2.1 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

基于數(shù)字化的籃球教學(xué)，教師可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行數(shù)字化評(píng)價(jià)，不再單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)，由此可進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的智慧性。基于數(shù)字化的大學(xué)生籃球教學(xué)，將在教學(xué)評(píng)價(jià)維度進(jìn)行深層次創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、進(jìn)步空間等進(jìn)行多維度的數(shù)字化評(píng)價(jià)。教師需明確創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值與意義，其是診斷教學(xué)模式運(yùn)行問(wèn)題和學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的重要工具，是提高籃球教學(xué)質(zhì)量和效率的必要條件。而教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，不是對(duì)傳統(tǒng)指標(biāo)體系的擴(kuò)充，需設(shè)定更加豐富與多維的指標(biāo)。傳統(tǒng)的指標(biāo)體系，主要是圍繞籃球知識(shí)與技能習(xí)得情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)指標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行豐富與擴(kuò)充時(shí)，需在知識(shí)與技能習(xí)得評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，注重意志品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的評(píng)價(jià)，保證學(xué)生掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，形成良好的思想品質(zhì)和意識(shí)形態(tài)。教育工作者要根據(jù)上述內(nèi)容，有針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，并對(duì)各個(gè)一級(jí)指標(biāo)下的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)定與優(yōu)化。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)場(chǎng)域

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，為籃球教學(xué)場(chǎng)域的創(chuàng)新提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。高效的數(shù)字化籃球教學(xué)，將依托更加開(kāi)放的場(chǎng)域，如在虛擬網(wǎng)絡(luò)和線下實(shí)體空間靈活和多樣的組織教學(xué)。而學(xué)生與教師的互動(dòng)也不限制在固定的場(chǎng)所，既可在課堂，也可在智慧場(chǎng)館，甚至可根據(jù)實(shí)際需要轉(zhuǎn)移到虛擬實(shí)踐場(chǎng)域。具體來(lái)說(shuō)，教育工作者應(yīng)根據(jù)大學(xué)生籃球教學(xué)的課程內(nèi)容安排，有內(nèi)在依據(jù)和科學(xué)原理的設(shè)定網(wǎng)絡(luò)課程，組織學(xué)生在虛擬和開(kāi)放實(shí)踐場(chǎng)域習(xí)得課本之外的知識(shí)與文化。而教學(xué)場(chǎng)域的創(chuàng)新，絕對(duì)不能局限于封閉課堂的重新布置，要利用現(xiàn)代信息技術(shù)無(wú)限延伸傳統(tǒng)教學(xué)空間。虛擬的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，需成為大學(xué)生籃球教學(xué)的虛擬實(shí)踐場(chǎng)域，打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間與空間限制，促使學(xué)生形成更加開(kāi)放和多元的思維模式。大學(xué)生籃球教學(xué)的數(shù)字化，應(yīng)從轉(zhuǎn)移教學(xué)陣地和平臺(tái)為邏輯起點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的封閉課堂數(shù)字化處理。依托數(shù)字技術(shù)和新媒體技術(shù)，創(chuàng)建具有趣味性和交互性的空中課堂，教師可與學(xué)生跨時(shí)空的交流。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

技術(shù)要素催化下的教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新，必須要生成多種類(lèi)型的課程內(nèi)容，不再高度依賴統(tǒng)一教材和課本知識(shí)，可將教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)信息與網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)資源有機(jī)集成與精華凝練，設(shè)計(jì)多種類(lèi)型和樣式的理論課程、實(shí)踐課程、活動(dòng)課程、技能訓(xùn)練課程。而教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，需做好教材知識(shí)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)資源的融合。教師應(yīng)根據(jù)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的從課本之外獲取教學(xué)資源，以此達(dá)到拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視域和豐富知識(shí)層次的效果。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的豐富性與先進(jìn)性，直接決定數(shù)字化大學(xué)生籃球教學(xué)的效果與成效。教育工作者應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)層次與認(rèn)知架構(gòu)，對(duì)教材中的知識(shí)重點(diǎn)與要點(diǎn)科學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)化，生成不同類(lèi)型與形態(tài)的學(xué)習(xí)資料。例如，將籃球技能的講解內(nèi)容設(shè)置成立體和生動(dòng)的視頻課件，這樣學(xué)生可在課堂外碎片化的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，根據(jù)視頻中演示的動(dòng)作要領(lǐng)，不斷的練習(xí)運(yùn)球技能。相較于傳統(tǒng)的文字?jǐn)⑹雠c語(yǔ)言授課，基于視頻課件的線上教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)可視化和趣味化的學(xué)習(xí)與互動(dòng)。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)

數(shù)字技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，促使大學(xué)生籃球教學(xué)在時(shí)間和空間等維度獲得重大突破，以此需積極和深層次創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)。結(jié)合大學(xué)生籃球教學(xué)目標(biāo)和核心要點(diǎn)，在虛擬網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)空間，分別生成不同的教學(xué)方法和形式，實(shí)現(xiàn)多形態(tài)和多舉措的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)形態(tài)的創(chuàng)新，主要是借助數(shù)字技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)力量，學(xué)?？山ㄔO(shè)數(shù)字化和智慧化的籃球教學(xué)和訓(xùn)練場(chǎng)館，在各個(gè)區(qū)域安裝攝像與監(jiān)控設(shè)備，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過(guò)程進(jìn)行全方位的質(zhì)量監(jiān)測(cè)與安全控制。教師可利用VR技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)與學(xué)習(xí)服務(wù)支持。這樣可不受疫情防控因素的影響，不間斷和高質(zhì)量的組織與開(kāi)展大學(xué)生籃球教學(xué)活動(dòng)。

3 大學(xué)生籃球教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的五個(gè)舉措

3.1 實(shí)現(xiàn)“物聯(lián)網(wǎng)+體育+評(píng)價(jià)+潛能激發(fā)”一體化發(fā)展

大學(xué)籃球教學(xué)的數(shù)字化發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是人工智能技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)升級(jí)的產(chǎn)物與成果?；跀?shù)字化的大學(xué)生籃球教學(xué)，需在現(xiàn)代科技的作用下實(shí)現(xiàn)“物聯(lián)網(wǎng)+體育+評(píng)價(jià)+潛能激發(fā)”一體化發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與體育教育和籃球教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的結(jié)合，要能豐富課程內(nèi)容與教學(xué)形式，盡最大可能的挖掘與激發(fā)學(xué)生的潛能。掌握籃球知識(shí)與技巧的同時(shí)，要保證大學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)放性思維。而基于數(shù)字化的大學(xué)生籃球教學(xué)，既要能全面提高學(xué)生體能體魄水平，還應(yīng)充分挖掘個(gè)別學(xué)生的體育潛能與才能，為國(guó)家輸送有天賦和優(yōu)秀思想品質(zhì)的籃球運(yùn)動(dòng)員，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將成為大學(xué)生籃球教學(xué)數(shù)字化升級(jí)的內(nèi)在動(dòng)力。而若想推動(dòng)大學(xué)生籃球教學(xué)的數(shù)字化發(fā)展，可構(gòu)建與實(shí)施“物聯(lián)網(wǎng)+體育+評(píng)價(jià)+潛能激發(fā)”教學(xué)模式，并能開(kāi)發(fā)先進(jìn)的籃球運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)分析系統(tǒng)，動(dòng)態(tài)和全過(guò)程監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)與競(jìng)技狀態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)高?？筛鶕?jù)大學(xué)生籃球教學(xué)數(shù)字化的程度及水平，開(kāi)發(fā)與運(yùn)行C2運(yùn)動(dòng)影像分析系統(tǒng)，對(duì)動(dòng)態(tài)中的學(xué)生身體機(jī)能和生命數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)和全面監(jiān)測(cè)，用以發(fā)現(xiàn)和有效處理學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的身體問(wèn)題。而數(shù)字技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在大學(xué)生籃球教學(xué)中的運(yùn)用，必須要增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)行為的智慧性，務(wù)必利用科技手段保障學(xué)生身體健康與生命安全。學(xué)?？砷_(kāi)發(fā)多種智能產(chǎn)品，如利用智能籃球技能測(cè)評(píng)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生不同階段與時(shí)期的籃球技能提升情況進(jìn)行技術(shù)測(cè)評(píng)，更加理性和科學(xué)的優(yōu)化后續(xù)籃球教學(xué)方案和課程內(nèi)容。各種科學(xué)技術(shù)與智能產(chǎn)品的應(yīng)用，需對(duì)大學(xué)生籃球教學(xué)提速增效、賦能賦魅，促使大學(xué)生高效與快樂(lè)運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)。

3.2 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生籃球教學(xué)過(guò)程與數(shù)據(jù)的全方位分析

大學(xué)生在籃球教學(xué)過(guò)程中的思想動(dòng)態(tài)與行為表現(xiàn)分析，是體現(xiàn)教學(xué)智慧性與先進(jìn)的關(guān)鍵所在?；跀?shù)字化的大學(xué)生籃球教學(xué)，必須要定量與定性相結(jié)合的進(jìn)行教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)及能力測(cè)評(píng)，以此方能體現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)越性與科學(xué)性。而高校若想真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的大學(xué)生籃球教學(xué)，必須對(duì)教學(xué)過(guò)程和教育數(shù)據(jù)全方位分析，即跟蹤學(xué)生理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用過(guò)程，明確他們是否真正內(nèi)化吸收籃球知識(shí)和相關(guān)技能，在實(shí)踐或比賽過(guò)程中是否能活學(xué)活用。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的具體行為表現(xiàn)，判斷他們學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)動(dòng)力，以及對(duì)數(shù)字化教學(xué)的認(rèn)可度與接受程度。在全面開(kāi)展數(shù)字化的大學(xué)生籃球教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者必須聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行數(shù)字軌跡的跟蹤與剖析，繼而利用技術(shù)手段增強(qiáng)需求分析的精確性，以此為依據(jù)，進(jìn)一步優(yōu)化與完善數(shù)字化籃球教學(xué)內(nèi)容與行動(dòng)計(jì)劃。無(wú)論是在線下的現(xiàn)實(shí)空間組織籃球教學(xué)，還是依托虛擬實(shí)踐場(chǎng)域觀摩與觀看實(shí)戰(zhàn)比賽，都要在教學(xué)過(guò)程中采集與整合相關(guān)數(shù)字資源。通過(guò)全方位的教學(xué)過(guò)程與教育大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)定位數(shù)字化籃球教學(xué)目標(biāo)與優(yōu)化方向，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)和大數(shù)據(jù)等技術(shù)在籃球教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)越性。

3.3 實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為與學(xué)習(xí)行為的相互作用與交互

數(shù)字技術(shù)在大學(xué)生籃球教學(xué)過(guò)程中的強(qiáng)勢(shì)介入，需增強(qiáng)教師與學(xué)生的交互性，在教師的教與學(xué)生的學(xué)之間形成良好的相互促進(jìn)作用。具體表現(xiàn)在，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)，明確教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行整改與優(yōu)化。學(xué)生可根據(jù)教師提供的教學(xué)方案和計(jì)劃，規(guī)范和系統(tǒng)的參與到各種教學(xué)活動(dòng)中，且有針對(duì)性的虛擬場(chǎng)域空間學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而教師作為數(shù)字化籃球教學(xué)的主導(dǎo)性因素，主要作用是規(guī)避學(xué)生學(xué)習(xí)行為的盲目性，若完全以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)與實(shí)踐各種籃球知識(shí)和技能時(shí)，很有可能出現(xiàn)雜亂無(wú)序的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為也會(huì)常常陷入不穩(wěn)定狀態(tài)。為此，需保證教師的教與學(xué)生的學(xué)相互促進(jìn)，且能結(jié)成和諧的學(xué)習(xí)共同體。同時(shí)，教師的教學(xué)思想與學(xué)生的學(xué)習(xí)思想要和諧交互，在數(shù)字技術(shù)的作用下，增強(qiáng)教學(xué)信息的有序流通性，教學(xué)主體和客體能相互信任與互為配合，從而有序和有步驟的踐行所有數(shù)字化教學(xué)行為。

3.4 實(shí)現(xiàn)數(shù)字教師的專(zhuān)項(xiàng)化培訓(xùn)與精準(zhǔn)化供給

高校大學(xué)生籃球教學(xué)的數(shù)字化發(fā)展，需以充足的數(shù)字教師為支撐和基礎(chǔ)?；跀?shù)字化的大學(xué)生籃球教學(xué)，應(yīng)以足量和高質(zhì)量的數(shù)字教師為主導(dǎo)，設(shè)計(jì)數(shù)字化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，并能利用現(xiàn)代科技與技術(shù)拓展教育教學(xué)空間，帶給學(xué)生多種與深層的學(xué)習(xí)及運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。在實(shí)際開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)局限于現(xiàn)實(shí)空間中的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，應(yīng)根據(jù)虛擬空間的運(yùn)行特點(diǎn)和學(xué)生適應(yīng)情況，生成對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程與虛擬實(shí)踐課程，為學(xué)生線上和線下的靈活交互提供開(kāi)拓的選擇空間。學(xué)校要根據(jù)大學(xué)生籃球教學(xué)數(shù)字化發(fā)展與運(yùn)行的實(shí)際訴求，專(zhuān)項(xiàng)性孵化對(duì)應(yīng)的數(shù)字教師。根據(jù)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，匹配以相應(yīng)的數(shù)字教師。而學(xué)校所要做的就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)建開(kāi)放和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)籃球教師深入學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)，促使他們形成智慧教學(xué)能力和信息素養(yǎng)，懂得利用數(shù)字技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。同時(shí)學(xué)校要設(shè)計(jì)科學(xué)的籃球教師專(zhuān)業(yè)化和現(xiàn)代化發(fā)展方案，以此全面提升數(shù)字教師的數(shù)字化教學(xué)水平和能力。未來(lái)的大學(xué)生籃球教學(xué)發(fā)展，急需大量?jī)?yōu)秀的數(shù)字教師。為此，學(xué)校要協(xié)同推進(jìn)硬件設(shè)施建設(shè)與軟件建設(shè)，打造一個(gè)科技感十足的開(kāi)放學(xué)習(xí)場(chǎng)域，使籃球教師能全面了解當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用知識(shí)和技巧，通過(guò)熟練的使用數(shù)字技術(shù)，增強(qiáng)籃球教學(xué)的吸引力與多樣性?；谶@樣的一個(gè)舉措，促使學(xué)校實(shí)現(xiàn)數(shù)字教師的專(zhuān)項(xiàng)化培訓(xùn)與精準(zhǔn)化供給。

3.5 實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)全過(guò)程的數(shù)智化服務(wù)

以數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)為手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間、物理空間、現(xiàn)實(shí)空間的突破后，高校應(yīng)能為籃球教學(xué)提供全過(guò)程數(shù)字化服務(wù)。以極簡(jiǎn)科技為主導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)籃球教學(xué)的數(shù)字化能力，在虛擬與現(xiàn)實(shí)靈活切換的交互場(chǎng)域下，需能凸顯教學(xué)過(guò)程的技術(shù)屬性，利用科技要素催化學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)與技能的自主能動(dòng)性。而大學(xué)籃球教學(xué)的數(shù)字化實(shí)現(xiàn)，需做好極簡(jiǎn)科技的選擇與應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，合理的引進(jìn)云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，以教育大數(shù)據(jù)分析為主要依托，個(gè)性化和智慧化的組織及開(kāi)展數(shù)字化的大學(xué)生籃球教學(xué)。高校要與數(shù)字化服務(wù)商深度合作，將他們定位成服務(wù)籃球數(shù)字化教學(xué)的數(shù)字化專(zhuān)家，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量服務(wù)數(shù)字化教學(xué)與數(shù)字化管理。而所選擇的極簡(jiǎn)科技，需賦能大學(xué)生籃球教學(xué)過(guò)程，依托精準(zhǔn)和可靠的教育大數(shù)據(jù)，明確大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，在需求滿足上充分發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等技術(shù)的作用和價(jià)值。高校在實(shí)際開(kāi)展數(shù)字化的籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需實(shí)現(xiàn)智能物聯(lián)，通過(guò)軟硬件一體化發(fā)展，生成智慧化的籃球教學(xué)理論課程與活動(dòng)課程。利用極簡(jiǎn)科技打造數(shù)字化籃球教學(xué)課堂，學(xué)生可利用VR技術(shù)和智能眼鏡進(jìn)入虛擬場(chǎng)域，學(xué)習(xí)籃球技能與裁判規(guī)則，如此依托新的教學(xué)形態(tài)，增強(qiáng)籃球教學(xué)的多元性與智慧性，大大提高學(xué)生參與籃球教學(xué)活動(dòng)的自我效能感?；跀?shù)字化的大學(xué)生籃球教學(xué)，必須通過(guò)精準(zhǔn)和客觀的教育大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程的數(shù)字化高質(zhì)量服務(wù)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，科學(xué)和有針對(duì)性的開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)，并能對(duì)各種教學(xué)信息進(jìn)行數(shù)字化推送與智能管理。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于數(shù)字化的大學(xué)生籃球教學(xué)要充分表現(xiàn)出智慧性與智能性，為學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)提供良好的體驗(yàn)和感受。教育工作者要形成良好的信息素養(yǎng)，以優(yōu)秀的數(shù)字教師身份參與到教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)中。在傳輸知識(shí)與技能的整個(gè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和智能產(chǎn)品的作用，促使大學(xué)生在籃球技能與知識(shí)學(xué)習(xí)上獲得突破與重大進(jìn)展，成為具有創(chuàng)新思維和良好身體素質(zhì)的人才。

（作者單位：海軍航空大學(xué)）