淺析鋼琴即興伴奏在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

沈姝璽

（蘇州學(xué)府中學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

鋼琴即興伴奏，一般是指為一首沒有特定演奏譜的樂曲進(jìn)行現(xiàn)場即興編配與發(fā)展，對(duì)樂曲進(jìn)行瞬間的藝術(shù)再創(chuàng)作。即興伴奏是中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，要彈好即興伴奏，教師首先要會(huì)分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性，其次根據(jù)歌曲的情緒、情感，再設(shè)計(jì)合適的伴奏織體與和聲進(jìn)行。而對(duì)樂曲進(jìn)行填充加花等形式，也為其伴奏起到了錦上添花的作用。即興伴奏的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的歌唱表現(xiàn)欲望及師生對(duì)歌曲的演繹。文章將用實(shí)例對(duì)鋼琴即興伴奏在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析論證。

一、伴奏音型的選擇要與歌曲情緒相一致

伴奏音型的選擇，決定著歌曲即興伴奏的成功與否。幾種常用的伴奏音型有：柱式和弦音型、分解和弦音型、半分解音型等等。

（一）柱式和弦音型

如：人音版七年級(jí)下冊(cè)《一二三四歌》。該歌曲為進(jìn)行曲，而柱式和弦具有厚實(shí)豐滿的音響特點(diǎn)，運(yùn)用柱式和弦音型，使得音樂形象堅(jiān)定有力，正好體現(xiàn)出歌曲朝氣蓬勃的精神面貌：

（二）分解和弦音型

如：人音版八年級(jí)上冊(cè)《大海啊，故鄉(xiāng)》。該歌曲屬于抒情類歌曲，而分解和弦的基本表現(xiàn)特點(diǎn)是抒情流暢，富有歌唱性。運(yùn)用分解和弦音型，使歌曲的舒展、優(yōu)美得到了更加充分的表現(xiàn)：

（三）半分解音型

如：人音版七年級(jí)上冊(cè)《杵歌》。該歌曲節(jié)奏感較強(qiáng)，速度較快，用半分解音型來表現(xiàn)、襯托其熱烈的情緒：

綜上所述，伴奏音型是和聲進(jìn)行時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡，選擇恰當(dāng)?shù)陌樽嘁粜停瑢?duì)旋律起到了有力的烘托作用。

二、和聲的選配要與調(diào)式調(diào)性相符合

和聲的選擇、配置不能與歌曲的調(diào)式調(diào)性相背離，教師也不能認(rèn)為只要掌握了自然大小調(diào)中的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)就完全可以套用了。在此，介紹幾種常用的和弦在歌曲中的應(yīng)用。

（一）正和弦的實(shí)際應(yīng)用

首先要掌握好西洋傳統(tǒng)和聲的和弦序進(jìn)，如：Ⅰ—Ⅴ—Ⅰ的正格進(jìn)行；Ⅰ—Ⅳ—Ⅰ的變格進(jìn)行及Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ的完全進(jìn)行。以人音版八年級(jí)上冊(cè)《雪絨花》為例：歌曲為C大調(diào)，Ⅰ級(jí)主和弦是決定調(diào)式調(diào)性最重要的和弦，常常被作為為旋律配置和聲的開始和弦及全曲結(jié)束的和弦。Ⅴ7—Ⅰ的和弦序進(jìn)手法也很常用，一般出現(xiàn)在歌曲結(jié)束處。當(dāng)然，Ⅴ和弦與Ⅴ7和弦比起來，前者有著更為協(xié)和的屬功能音響。

（二）副三和弦的實(shí)際應(yīng)用

副三和弦常常出現(xiàn)在歌曲樂句的內(nèi)部，可使大調(diào)剛中帶柔，小調(diào)柔中帶剛。以人音版七年級(jí)上冊(cè)《桑塔露琪亞》為例：歌曲為bE大調(diào)，第二、第三小節(jié)中使用了Ⅱ級(jí)和弦的第一轉(zhuǎn)位。正三和弦與副三和弦的交替使用，形成了和聲色彩上的對(duì)比。

（三）其他和弦的應(yīng)用

在大調(diào)的和聲進(jìn)行中，Ⅳ和弦可被同名小調(diào)中的Ⅳm和弦所代替。以七年級(jí)上冊(cè)《我的太陽》（人音版）為例：歌曲為G大調(diào)，而Ⅳm和弦具有柔和、委婉的小三和弦音響色彩，當(dāng)歌曲的第四小節(jié)中出現(xiàn)了降低半音的大調(diào)Ⅵ級(jí)音時(shí)，這樣的手法就顯得很直觀了。

當(dāng)歌曲旋律中出現(xiàn)了大調(diào)的Ⅴ級(jí)音時(shí)，可以為其配上bⅢ和弦，這在歌曲伴奏中也很常見。以人音版七年級(jí)上冊(cè)《牧歌》為例：歌曲為G大調(diào)，第四小節(jié)中出現(xiàn)了Ⅴ級(jí)音，而bⅢ和弦為不建立在音階自然音之上的大三和弦，其音響色彩較為特殊，個(gè)性鮮明。

（四）民族調(diào)式中的和弦應(yīng)用

教師在即興伴奏前，要明確大、小調(diào)式與中國民族調(diào)式的特征，不能隨意地將宮調(diào)等同于大調(diào)，羽調(diào)等同于小調(diào)。教師如按大小調(diào)式的配法給民族風(fēng)格的歌曲配和弦，那么伴奏的民族性與藝術(shù)表現(xiàn)力將會(huì)大打折扣。比如：商調(diào)式的調(diào)式色彩接近于羽調(diào)式，三度結(jié)構(gòu)的商調(diào)式主和弦中的三音為“偏音”，很少使用。所以常常被非三度疊置的和弦所代替。以八年級(jí)下冊(cè)《太陽出來喜洋洋》（人音版）為例：

綜上所述，和聲的選配需要科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，首先要根據(jù)歌曲的調(diào)號(hào)來確定它的調(diào)式，其次，不能將大調(diào)等同于小調(diào)來配置和聲，更不能將中國民族調(diào)式與西洋大小調(diào)式混淆配置和聲，當(dāng)然，如能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用色彩和弦，那么和聲的表現(xiàn)效果將會(huì)更好！

三、移調(diào)在鋼琴即興伴奏中的重要性

初中生正處于變聲期，當(dāng)教師在進(jìn)行合唱排練或歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，有時(shí)候需要將歌曲進(jìn)行降調(diào)處理，這時(shí)候，移調(diào)在即興伴奏中就起到了重要作用。

（一）移調(diào)掌握的必要性

在音樂教學(xué)中，我們要避免：只會(huì)用C調(diào)或一個(gè)升、降號(hào)的大、小調(diào)為歌曲伴奏，如果遇到兩升兩降以上甚至更復(fù)雜的歌曲時(shí)，就手足無措了。忽視移調(diào)訓(xùn)練，對(duì)鍵盤就會(huì)感到陌生，移位后導(dǎo)致和聲配不上、找不到了。教師應(yīng)熟練掌握24個(gè)大、小調(diào)的首調(diào)鍵盤位置，總結(jié)出一套移調(diào)的要領(lǐng)，掌握其規(guī)律?？赏ㄟ^將一首歌曲采用由淺入深的移調(diào)彈奏以摸索每一種調(diào)在鍵盤上的位置。今后，將歌曲的即興伴奏反應(yīng)到新調(diào)的鍵盤位置上就不成問題了。掌握好移調(diào)，樂句之間的相互聯(lián)系就會(huì)有更深刻的印象，對(duì)歌曲的和聲進(jìn)行與編配也將更清晰化。

（二）以音樂理論為基礎(chǔ)

移調(diào)能力的提高，要求教師具有扎實(shí)的音樂理論知識(shí)?？稍囍ㄟ^以下幾種方法，遵循“由易到難、由簡到繁”的原則，作移調(diào)練習(xí)：①可參照陳慶峰著的《音階與琶音》一書，對(duì)24個(gè)大小調(diào)的音階、琶音彈奏至熟練，包括原位和弦與轉(zhuǎn)位和弦。②熟悉4個(gè)升、降號(hào)以內(nèi)的大小調(diào)正、副三和弦及屬七和弦，分別以和弦、分解琶音的形式反復(fù)彈奏至熟練。③進(jìn)行4個(gè)升、降號(hào)以內(nèi)的大、小調(diào)的和聲連接（包括琶音和若干種織體音型）。④依次進(jìn)行從1個(gè)升、降號(hào)到2個(gè)升、降號(hào)，再到3至4個(gè)升、降號(hào)的歌曲旋律的彈奏，可先進(jìn)行右手旋律的移調(diào)，再逐步加上左手伴奏。隨著練習(xí)的循序漸進(jìn)，逐漸建立起對(duì)同一首歌曲能夠移調(diào)多次的即興伴奏的能力。

綜上所述，教師應(yīng)能嫻熟地用不同的調(diào)對(duì)歌曲進(jìn)行即興伴奏的能力。初中生正處于變聲期，有時(shí)候，不同音域的學(xué)生需要教師用適合的調(diào)來為其彈伴奏，音樂教師的即興伴奏技能才能向更高水平發(fā)展。

四、結(jié)語

鋼琴即興伴奏是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)技能，在新課程改革的背景下，已經(jīng)在中小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮著能動(dòng)的功能。作為初中音樂教師必掌握的一項(xiàng)實(shí)用性技術(shù)，應(yīng)該不斷加強(qiáng)在音樂理論方面的學(xué)習(xí)與演奏技能方面的訓(xùn)練，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能有效地應(yīng)用于教學(xué)，逐漸形成自己的伴奏風(fēng)格，使之達(dá)到一個(gè)新境界。