積極心理學(xué)視野下中職學(xué)校學(xué)生管理有效路徑

盧炳祥　寧華

【摘 要】本文針對中職學(xué)校學(xué)生管理中學(xué)生普遍缺乏良好的時間觀念、規(guī)范意識不強、缺乏良好的衛(wèi)生觀念以及自我管理手機的能力不強等問題，引入積極心理學(xué)的理念，提出中職學(xué)校學(xué)生管理的有效路徑：開展積極的職業(yè)觀教育，提高學(xué)生對時間意識、規(guī)范意識、衛(wèi)生觀念的認識;進行多項積極有效的管理措施改革，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;開展形式多樣的活動，營造積極的校園氛圍，激發(fā)學(xué)生積極樂觀的情緒。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué) 中職學(xué)校 學(xué)生管理 有效路徑

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）07B-0099-03

學(xué)生管理是學(xué)校管理水平高低的重要標志，它關(guān)乎一所學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)濟新常態(tài)下，如何提高學(xué)生管理工作的實效，關(guān)系到中職學(xué)校德育水平的提高，更關(guān)系到中職教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。筆者結(jié)合近年來中職學(xué)生管理工作實踐，借鑒積極心理學(xué)的理論，以生為本，從積極認知、積極體驗、積極關(guān)系入手，探索學(xué)生管理的有效路徑。

一、中職學(xué)校學(xué)生管理存在的問題及原因

（一）學(xué)生普遍缺乏良好的時間觀念。較強的時間觀念是醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要部分。大多數(shù)學(xué)生對醫(yī)學(xué)生“準時上課”的重要性認識不到位，一方面，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，其中有不少是留守兒童成長起來的，很多學(xué)生從小的生活習(xí)慣就是相對懶散，時間觀念更是薄弱;另一方面，學(xué)生對醫(yī)療衛(wèi)生不熟悉，不了解從事醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)職業(yè)要求，更不明白時間觀念對于一名合格的醫(yī)護工作者的重要性。為此，大多數(shù)新生以及部分老生缺乏良好的時間觀念，遲到、早退現(xiàn)象較為嚴重，缺課現(xiàn)象時有發(fā)生，特別是學(xué)期過程中一有放假，就會出現(xiàn)較多的提前離校、推遲返校等現(xiàn)象。

（二）規(guī)范意識不強?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)生缺乏規(guī)范意識，既有家庭的因素，也有年齡階段的因素。中職生大多來自農(nóng)村，父母的教育理念滯后以及農(nóng)村的環(huán)境影響，大多數(shù)學(xué)生在成長過程中缺乏規(guī)范意識，東西亂扔，沒有遵守約定，隨意破壞規(guī)則等。此外，中職學(xué)生正處于十五六歲年齡段，很多正處于青春叛逆期，很多學(xué)生把不遵守規(guī)范理解為個性發(fā)展，因此，在校期間，他們常常表現(xiàn)為儀容儀表未符合學(xué)校要求，校服、校牌未按要求穿戴，進實驗室不按要求進行整齊著裝，宿舍、教室的個人或班級的物品擺放隨意、凌亂，缺乏規(guī)范性。

（三）缺乏良好的衛(wèi)生觀念。由于歷史原因，受農(nóng)村村民生活陋習(xí)的影響，在農(nóng)村長大起來的學(xué)生普遍缺乏良好的衛(wèi)生觀念。大部分學(xué)生對衛(wèi)生重視不夠，主要表現(xiàn)在：個人的衛(wèi)生不講究，留長指甲，自己的床上用品亂堆亂發(fā)，飲食不衛(wèi)生等，不積極參與宿舍、教室、實驗室的清潔和保潔工作，宿舍、教室呈現(xiàn)臟、亂、差的現(xiàn)象。

（四）缺乏自我管理手機的能力。在中職學(xué)校，紀律管理中的難點之一就是手機管理。由于社會的發(fā)展，手機已經(jīng)基本上代替了電腦的功能。大多數(shù)學(xué)生沒能管理好自己，或者受到班級環(huán)境的影響，較多同學(xué)在課堂上會用手機做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如玩網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天等，這些現(xiàn)象對課堂紀律的管理，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成造成較大的阻礙。

（五）處罰、批評為主的方式使學(xué)生管理陷入惡性循環(huán)，收效不大。為了迎接每一屆新生的到來，負責(zé)學(xué)生管理的中職教師往往如臨大敵，嚴陣以待。學(xué)生稍有錯誤就是處罰，或者是嚴厲地批評。但是，很多中職學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)階段已經(jīng)對這種教育方式非常反感，或者已經(jīng)有了“免疫”能力。因此，以處罰、批評為主的方式，往往收效不大。

二、引入積極心理學(xué)促進中職學(xué)校學(xué)生管理的有效路徑

20 世紀 90 年代，歐美著名心理學(xué)家塞里格曼（Seligman）首先提出了“積極心理學(xué)”（Positive Psychology）的理論。該理論注重研究人或社會的積極因素，強調(diào)對問題做出積極解釋、看到問題的積極方面，把幫助所有人追求幸福作為自己的價值追求。將積極心理學(xué)的理念引入中職學(xué)校學(xué)生管理，就是要堅持“以生為本”的學(xué)生觀，遵循中職學(xué)生身心成長規(guī)律，給予中職學(xué)生積極的心理明示，重點激發(fā)中職學(xué)生內(nèi)在的積極力量，盡可能地為中職學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極和諧氛圍，引導(dǎo)中職學(xué)生從他律走向自律，促進良好校風(fēng)、校貌的形成。

根據(jù)衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生未來職業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)生將來所從事的工作等方面的要求，梧州市衛(wèi)生學(xué)校對學(xué)生守時、講衛(wèi)生、有紀律、嚴謹克己等方面有著更高的要求。為此，筆者近年來借鑒積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的積極樂觀的教育理念，由學(xué)生科牽頭，在校領(lǐng)導(dǎo)、各職能科室、班主任的配合下，采取一系列舉措，優(yōu)化學(xué)生管理，加強學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育，取得較大成效。

（一）開展積極的職業(yè)觀教育，提高學(xué)生對時間意識、規(guī)范意識、衛(wèi)生觀念的認識。學(xué)生進入中職學(xué)校的目的性很強，就是學(xué)習(xí)技能，他們對未來所從事的職業(yè)充滿希望和憧憬，渴望能在中職學(xué)校里學(xué)有所成。而對衛(wèi)生學(xué)校來說，養(yǎng)成良好的時間意識、規(guī)范意識和衛(wèi)生觀念，是醫(yī)藥衛(wèi)生類中職學(xué)生的職業(yè)要求。為此，梧州市衛(wèi)生學(xué)校通過各種主題鮮明的教育活動引導(dǎo)學(xué)生提高對時間意識、規(guī)范意識、衛(wèi)生觀念的認識。

第一，學(xué)校為新生專門訂制“職業(yè)味”頗濃的入學(xué)教育安排。比如，從軍訓(xùn)開始，就重視時間觀念的培養(yǎng)，更是將衛(wèi)生管理特別是宿舍物品的擺放提出了明確的要求。學(xué)校開展“企業(yè)文化進校園”活動，針對不同的專業(yè)，邀請醫(yī)院、藥業(yè)公司的專家進入班級宣講職業(yè)文化，將與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的企業(yè)精神融入班級，通過生動的案例有針對性地講解時間觀念、規(guī)范意識、衛(wèi)生觀念對醫(yī)學(xué)生的重要性，從思想了解、認同職業(yè)素養(yǎng)的要求，讓學(xué)生對職業(yè)充滿憧憬。

第二，學(xué)校通過開展“我愛我專業(yè)”的主題班會，讓學(xué)生結(jié)合自己的所學(xué)所見分享自己對專業(yè)的認識和理解，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校進行“優(yōu)秀畢業(yè)生分享會”等活動，將醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)進行再次鞏固、內(nèi)化，為實施具有衛(wèi)校特色的紀律管理做好準備。

（二）進行多項積極有效的管理措施改革，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。中職教育就是要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，立足學(xué)生主體，從激發(fā)學(xué)生的主觀能動性入手。

第一，根據(jù)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求進行改革。具體包括：一是修訂《梧州市衛(wèi)生學(xué)校作息時間表》，將原來的考勤時間提前 10 分鐘，使學(xué)生在課前 10 分鐘進入教室，做好上課準備。二是加強各班班干部以及學(xué)生會的考勤工作，由班干部將考勤結(jié)果通過手機發(fā)送到學(xué)生會，強調(diào)班干部的責(zé)任意識。三是學(xué)生科、舍管員、保安、學(xué)生會進行課前提醒、監(jiān)督、巡視，發(fā)現(xiàn)遲到、早退現(xiàn)象，通知班主任，及時進行教育引導(dǎo)。四是調(diào)整《每周紀律檢查反饋表》，更直觀地反映班級紀律，特別是考勤情況，并通過網(wǎng)絡(luò)及時對班主任進行公布。

第二，重視規(guī)范意識的培養(yǎng)。梧州市衛(wèi)生學(xué)校規(guī)范每周升旗集會活動和嚴格儀容儀表的檢查，提高醫(yī)學(xué)生的規(guī)范意識。在每周的升旗儀式上，除了嚴格考勤外，更是對隊形隊列、佩戴校牌、校服、精神面貌等進行規(guī)范管理。通過文明衛(wèi)生宿舍、教室衛(wèi)生的監(jiān)督、管理，以醫(yī)學(xué)生規(guī)范意識的要求對學(xué)生宿舍、教室的物品擺放提出更高的要求。

第三，采取“嚴格、積極、有效”的手機管理措施。梧州市衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生科加強了課堂手機管理工作。新生入學(xué)時，班主任主動向家長介紹學(xué)校手機管理的要求，并向家長發(fā)放《給家長一封關(guān)于加強學(xué)生手機管理的信》，修訂了切實可行的《梧州市衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生手機管理辦法（試行）》。班主任通過舉行“如何正確使用手機”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生從思想上認識并認同手機管理的重要性。學(xué)?？倓?wù)科在每個教室都安裝了手機柜，在每個實驗室安裝流動手機袋，規(guī)范了學(xué)生課前放置手機的行為，班級派班干部專人監(jiān)督。學(xué)生會不定時進行巡查，發(fā)現(xiàn)違規(guī)使用手機情況，及時上報，由學(xué)生科、班主任按照手機管理條例進行教育引導(dǎo)。同時，手機管理與學(xué)生的操行評定掛鉤，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)良好的自我管理的動力。

第四，嚴抓衛(wèi)生管理。良好的衛(wèi)生意識是中職醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)生基本的職業(yè)素養(yǎng)。在新生入學(xué)教育中，梧州市衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生科有意識地對新生進行衛(wèi)生意識的培養(yǎng)，聘請專門的教官進入宿舍實地教授物品擺放、疊被子、宿舍清潔等內(nèi)容，同時開展了新生宿舍內(nèi)務(wù)評比活動;在修訂的《梧州市衛(wèi)生學(xué)校作息時間表》中明確宿舍、教室清潔的次數(shù)、時間;在原有基礎(chǔ)上，修改了《宿舍內(nèi)務(wù)評分細則》《教室衛(wèi)生評分細則》《每周衛(wèi)生反饋表》等相關(guān)表格，使之更具指導(dǎo)性;安排班主任每周一升旗儀式后到本班宿舍了解衛(wèi)生情況，發(fā)現(xiàn)問題及時整改;學(xué)生科與總務(wù)科派專人每周進行衛(wèi)生檢查，學(xué)生會巡視宿舍并及時反饋衛(wèi)生動態(tài)，宿舍管理員深入宿舍發(fā)現(xiàn)不良行為，及時勸阻;舉行“喜迎十九大 青春在閃光”主題教育活動文明衛(wèi)生宿舍評比、宿舍文化設(shè)計評比、優(yōu)秀舍長評比等活動。

（三）開展形式多樣的活動，營造積極的校園氛圍，激發(fā)學(xué)生積極樂觀的情緒。2017 年，梧州市衛(wèi)生學(xué)校通過開展“喜迎十九大 青春在閃光”的主題教育活動，針對學(xué)生紀律存在的問題，開展了文明衛(wèi)生宿舍、宿舍文化設(shè)計、廣播體操等比賽，進行優(yōu)秀舍長、校園“四好”先鋒、優(yōu)秀組織獎等評比活動，營造良好的紀律管理氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒。

此外，梧州市衛(wèi)生學(xué)校加強了校園文化建設(shè)，通過出版《文明衛(wèi)生宿舍風(fēng)采展示》《優(yōu)秀舍長風(fēng)采展示》《四好校園先鋒風(fēng)采展示》和《學(xué)期表揚大會獲獎同學(xué)的風(fēng)采》等板報營造學(xué)習(xí)典型的積極氛圍，通過班級操行評定公布欄的設(shè)置，營造積極向上的班級氛圍。

三、工作成效

（一）狠抓紀律管理，提高了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計，2017 年春季學(xué)期與秋季學(xué)期對比，遲到率由 19.89% 下降為 7.26%，缺課率由 6.47% 下降為 1.74%，學(xué)生遲到、曠課、早退現(xiàn)象大幅減少，大多學(xué)生養(yǎng)成了良好的時間觀念。

（二）課堂手機管理效果明顯。學(xué)生課堂手機管理是中職學(xué)校紀律管理難點之一。絕大部分家長都給孩子配備有手機。但學(xué)生自控能力較差，部分同學(xué)會不分場合、不分時間使用手機聊天、發(fā)短信、玩游戲、聽歌曲，甚至出現(xiàn)上課手機鈴響、低頭玩手機等現(xiàn)象。有些學(xué)生在各類考試中會利用手機作弊，嚴重擾亂考試秩序。為此，通過以上舉措，梧州市衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生課堂手機管理的整體面貌發(fā)生了較大變化，課堂檢查極少發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩手機的現(xiàn)象，管理效果明顯。

（三）嚴抓衛(wèi)生管理，培養(yǎng)了學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校舉行了“喜迎十九大 青春在閃光”主題教育活動文明衛(wèi)生宿舍評比、宿舍文化設(shè)計評比、優(yōu)秀舍長評比等活動，其中文明衛(wèi)生宿舍更是以月評的方式進行了三次評比，共評出 62 個宿舍被授予“文明衛(wèi)生宿舍”光榮稱號，學(xué)生科利用周一集會進行了頒獎，并利用宣傳欄對文明衛(wèi)生宿舍進行及時宣傳、鼓勵。以上這些措施的實行，在全校范圍內(nèi)營造重視衛(wèi)生的良好氛圍，下半年全校宿舍衛(wèi)生呈現(xiàn)良好面貌，特別是男生宿舍的衛(wèi)生大有改善。

綜上所述，中職學(xué)校學(xué)生管理可通過將積極心理學(xué)的理念應(yīng)用和滲透到安全、紀律、衛(wèi)生、活動等各方面，引導(dǎo)學(xué)生從制度中感知積極心理，從行為習(xí)慣的養(yǎng)成中體驗和感悟積極心理?？傊?，科學(xué)有效的學(xué)生管理，有利于良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成，有利于構(gòu)建溫馨、和諧，陽光的校園氛圍，從而對學(xué)校改革、建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠的影響。

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[2]羅 婷，趙淑媛.積極心理學(xué)視角下的陽光校園文化建設(shè)[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2017（1下）

【作者簡介】盧炳祥（1979— ），男，廣西南寧人，梧州市衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生科代科長，高級講師，研究方向：中職語文教學(xué)、學(xué)生管理工作;寧 華（1969— ），女，廣西南寧人，梧州市衛(wèi)生學(xué)校教務(wù)科代科長，高級講師，研究方向：中職教學(xué)管理工作。

（責(zé)編 劉 影）