提升觀察能力　提高素描教學(xué)質(zhì)量

陸福華

【摘 要】本文從提高學(xué)生觀察能力入手，論述提高高中美術(shù)素描教學(xué)質(zhì)量的方法，通過(guò)整體觀察和對(duì)比觀察法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 素描教學(xué) 觀察

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）07B-0163-02

藝術(shù)來(lái)源于生活卻又高于生活。為此，在美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的觀察力是非常重要的。素描是基于寫實(shí)的美術(shù)，觀察能夠激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造力，讓人能夠更好地表達(dá)繪畫主體。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)一定的教學(xué)技巧提升學(xué)生的觀察能力。觀察是學(xué)生理解素描對(duì)象主體的關(guān)鍵，其能夠讓學(xué)生更好地還原出素描對(duì)象的結(jié)構(gòu)。

一、整體觀察

在對(duì)學(xué)生素描觀察的觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生在對(duì)繪畫主體的部分細(xì)節(jié)上有較強(qiáng)的還原度，但是對(duì)繪畫主體的結(jié)構(gòu)把握不好。事實(shí)上，在素描中，整體是大于部分的，結(jié)構(gòu)是大于細(xì)節(jié)的。在學(xué)習(xí)素描之初，學(xué)生最需要掌握的就是素描對(duì)象的結(jié)構(gòu)。整體觀察能夠幫助學(xué)生更好地還原素描對(duì)象的結(jié)構(gòu)，其對(duì)學(xué)生素描能力的增長(zhǎng)有很大的幫助。以下對(duì)在高中教學(xué)中提升學(xué)生整體觀察力的方法進(jìn)行論述。

（一）速寫練習(xí)。速寫練習(xí)指的是在極短的時(shí)間內(nèi)畫出繪畫主體，例如，在 15 分鐘內(nèi)畫出一個(gè)人物。這能夠讓學(xué)生對(duì)繪畫主體的造型、結(jié)構(gòu)有更深的了解。例如，教師可以擺出靜物模型，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)短時(shí)間的觀察后憑自己的直觀感受在短時(shí)間內(nèi)畫出主體的大致形狀。速寫練習(xí)花費(fèi)的時(shí)間是較少的，其對(duì)學(xué)生的幫助卻很大。為此，教師在日常的教學(xué)中可以定期或不定期地讓學(xué)生進(jìn)行速寫練習(xí)。

（二）養(yǎng)成好的繪畫習(xí)慣。在利用整體觀察進(jìn)行繪畫的過(guò)程中，一些好的繪畫習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行整體繪畫。例如，教師可以讓學(xué)生遠(yuǎn)距離觀察繪畫。在學(xué)生觀察了一段時(shí)間后，教師可以讓學(xué)生在三米距離之外觀察繪畫主體，這種遠(yuǎn)距離的觀察能夠讓學(xué)生對(duì)物體的結(jié)構(gòu)及輪廓有更深的了解。

（三）近視觀察法。在現(xiàn)實(shí)生活中，看過(guò)某一物體之后，人往往會(huì)更容易注重物體的細(xì)節(jié)。例如，看一個(gè)人，人往往容易聚焦人物的樣貌、細(xì)致表情而忽視人物的整體外形。這也是在繪畫中忽視整體狀況而重視細(xì)節(jié)的原因。為了解決該問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以使用“近視教學(xué)法”。所謂近視教學(xué)法，指的是讓學(xué)生忽視物體細(xì)節(jié)而形成對(duì)物體整體感受的教學(xué)方法，其能夠讓學(xué)生聚焦于物體整體而不再被細(xì)節(jié)吸引注意力。例如，教師可以擺出模糊化的人體模型。人體模型可以沒有表情而僅有外形輪廓。這樣，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)地觀察素描物體的整體形象而不是某一個(gè)細(xì)節(jié)部分。

總的來(lái)說(shuō)，整體觀察對(duì)學(xué)生造型能力有很大的幫助。為了能夠讓學(xué)生更注重整體，教師可以使用多種整體觀察的教學(xué)方法，這對(duì)學(xué)生整體塑形能力的提升有很大的幫助。

二、對(duì)比觀察

素描中有很多對(duì)比，例如，明、陰、暗就是顏色亮度上的對(duì)比，粗、細(xì)就是線條手法上的對(duì)比。對(duì)比是素描的精髓，其體現(xiàn)了物體的形狀與質(zhì)感?？梢赃@樣說(shuō)，了解素描上的對(duì)比是學(xué)生能夠畫好素描的關(guān)鍵。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的對(duì)比觀念。為了更好地畫出不同物體的不同以及同一個(gè)物體的不同部位，讓學(xué)生對(duì)比觀察物體是非常有效的。以下對(duì)高中素描教學(xué)中的對(duì)比觀察法進(jìn)行論述。

（一）明暗對(duì)比訓(xùn)練。明暗是塑造物體形體的關(guān)鍵，進(jìn)行明暗對(duì)比訓(xùn)練能夠讓學(xué)生形成更好的空間感與光線感。為了讓學(xué)生更好地處理物體的明暗，教師可以讓學(xué)生對(duì)物體明暗多加觀察。同時(shí)，教師也可以展開物體明暗的訓(xùn)練。例如，教師可以讓學(xué)生將物體的明暗度分為大致幾個(gè)部分，讓學(xué)生觀察這些部分并對(duì)其亮度進(jìn)行排序。有的情況下，物體的顏色可能會(huì)對(duì)學(xué)生明暗觀察產(chǎn)生影響，因此教師可以用白色的石膏雕像或者其他單一顏色的物體讓學(xué)生進(jìn)行明暗觀察，這對(duì)學(xué)生更好地洞悉物體明暗有很大的幫助。在能夠較好地分辨物體明暗的基礎(chǔ)上，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行不同明暗的繪畫訓(xùn)練。這是因?yàn)?，有的學(xué)生對(duì)物體的明暗有較強(qiáng)的觀察力，而當(dāng)其進(jìn)行實(shí)際繪畫時(shí)，其有可能難以將自己所想的明暗關(guān)系還原在紙上。而難以還原明暗關(guān)系的重要原因之一就是繪畫訓(xùn)練不夠，沒有形成素描的手感。對(duì)癥下藥，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上勤加練習(xí)有助于解決該問(wèn)題。

（二）空間對(duì)比訓(xùn)練。在對(duì)高中素描的考核中，空間對(duì)比是非常重要的一部分。在圖紙上物品的大小是通過(guò)其與周邊的物體的大小對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)的。當(dāng)然，這種物體的大小與物體同觀察者的距離也有一定的聯(lián)系。為了讓學(xué)生能夠形成空間感，教師可以針對(duì)性地展開如下訓(xùn)練：讓學(xué)生比較兩種物品的大小并在圖紙上表現(xiàn)出其體大小差別、讓學(xué)生觀察不同角度或者不同遠(yuǎn)近的物體并進(jìn)行繪制。

綜上所述，對(duì)比能夠讓學(xué)生觀察物體在不同狀態(tài)下的不同表現(xiàn)。為了讓學(xué)生形成好的對(duì)比觀察觀念，教師可以用明暗、空間上的對(duì)比來(lái)進(jìn)一步了解物體，將物體精致地繪制于圖紙上。

三、培養(yǎng)學(xué)生好的觀察習(xí)慣

學(xué)者刑振學(xué)在其發(fā)表的文章《高中素描教學(xué)中的觀察方法初探》中指出：“在教學(xué)中教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的觀察體驗(yàn)，從而為教學(xué)的展開奠定基礎(chǔ)。”這說(shuō)明，好的觀察習(xí)慣對(duì)學(xué)生的素描能力的提升有很大的幫助。而實(shí)際上，很多學(xué)生的觀察習(xí)慣與其生活習(xí)慣有很大的關(guān)系，一部分學(xué)生在生活中就是比較粗心的，沒有觀察物體的習(xí)慣。而改變學(xué)生的生活習(xí)慣，讓學(xué)生想觀察、懂觀察實(shí)際是存在一定難度的。為此，教師需要在平時(shí)的教學(xué)中注意學(xué)生好的觀察習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)一定的教學(xué)技巧，學(xué)生能夠形成好的觀察習(xí)慣，以下對(duì)比做出展開論述。

（一）明確觀察目的。學(xué)者董安良指出：“絕大多數(shù)高中生都不知道自己的學(xué)習(xí)意義，素描教學(xué)更是如此?！睕]有目的的素描是沒有靈魂的。當(dāng)不存在明確的目的，學(xué)生就可能沒有明確的觀察目標(biāo)。上文中提到的對(duì)比觀察，是讓學(xué)生從明暗、空間等細(xì)化的部分進(jìn)行觀察，其實(shí)質(zhì)上就是給學(xué)生提供了一個(gè)更為細(xì)化的觀察目標(biāo)，由此讓學(xué)生更專心地觀察繪畫主體。這從側(cè)面說(shuō)明了明確觀察目的對(duì)學(xué)生觀察力的提升有很大的幫助。為此，無(wú)論是在展開素描觀察的教學(xué)活動(dòng)中還是平常的教學(xué)活動(dòng)中，教師都可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)觀察的意義。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生列出相關(guān)的觀察目標(biāo)，這能夠讓學(xué)生更有目的感、任務(wù)感。對(duì)不同學(xué)生而言，其具體的觀察目標(biāo)可以是不同的，例如，了解物體的特征、了解物體的明暗變化、了解物體和周圍環(huán)境的體積關(guān)系、更深一步地了解物體不同觀察場(chǎng)景的不同等就可以設(shè)置為一個(gè)個(gè)觀察目標(biāo)。在一個(gè)觀察目標(biāo)結(jié)束后，學(xué)生可以將自己的觀察目標(biāo)調(diào)整為后一個(gè)，這對(duì)學(xué)生觀察能力循序漸進(jìn)地提高有很大的幫助。

（二）注意對(duì)實(shí)際生活的觀察。高中素描繪畫課大多在某一特定的場(chǎng)景展開。在這個(gè)場(chǎng)景中，學(xué)生能夠接觸的物體是存在限制的。而在實(shí)際生活中，學(xué)生能夠接觸到更多有變化的物體。如果注意了實(shí)際生活中這些變化的物體，學(xué)生對(duì)素描的理解程度會(huì)隨之加深。同時(shí)，在對(duì)實(shí)際生活的觀察中，學(xué)生可以自己驗(yàn)證一些素描上的理論。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察，教師可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外觀察活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生實(shí)際生活中觀察能力的提高有很大的幫助。

（三）形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察力。對(duì)高中素描而言，其更多考查學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的觀察復(fù)現(xiàn)能力。為此，越接近真實(shí)世界、越接近實(shí)際生活的素描畫作可以得到更多的分?jǐn)?shù)。這也是說(shuō)，高中素描是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒆駨默F(xiàn)實(shí)世界的。而現(xiàn)實(shí)生活中很多人的觀察習(xí)慣都是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。例如，有兩個(gè)不同大小的物體，大部分觀察過(guò)物體的人都能夠感知這兩個(gè)物體的大小關(guān)系。但是，很少有人能夠?qū)ζ浯笮”壤幸粋€(gè)明確的認(rèn)知。這也是說(shuō)，大部分人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的觀察是抽象的。除此之外，在實(shí)際生活中存在很多“視覺假象”。例如，兩個(gè)同樣長(zhǎng)度的物體，其有可能由于周邊環(huán)境的不一樣而讓觀察者產(chǎn)生不一樣的錯(cuò)覺。因此，在素描教學(xué)的過(guò)程中，教師需要糾正學(xué)生的模糊觀察觀，讓學(xué)生形成更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)觀察、繪畫的重要性。此外，教師還可以舉辦一些小活動(dòng)，通過(guò)小活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)觀察力。例如，教師可以讓學(xué)生繪制某一物體的素描。在學(xué)生繪制結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生測(cè)量物體各部分之間的比例與自己所繪圖形之間的比例。數(shù)值上的直觀差距能夠讓學(xué)生了解到通過(guò)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行素描是很有必要的。為了使學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣，教師需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察意識(shí)，還需要讓學(xué)生多觀察實(shí)際的生活，這有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察力。

總之，觀察對(duì)學(xué)生素描能力的提升有很大的幫助。為了提升學(xué)生的觀察力，教師可以在日常教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)的觀察訓(xùn)練。文中提到的整體觀察教學(xué)方法、對(duì)比觀察法、培養(yǎng)學(xué)生好的觀察習(xí)慣都是提升學(xué)生觀察力的好方法，教師可以針對(duì)性地應(yīng)用之。

【參考文獻(xiàn)】

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