數控技術專業(yè)生產性實訓基地建設的思考

田俊飛

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，人才需求越來越多，在數控技術專業(yè)方面，如果能豐富學生的工作經驗，對于人才的發(fā)展有著非常重要的作用。學校和企業(yè)進行合作，建立生產性實訓基地，培養(yǎng)新型人才，這樣才能夠推動專業(yè)向前發(fā)展。將校園和社會深度融合，最大程度為學生未來的發(fā)展提供幫助，幫助學生完成社會與實踐的深度融合。本文主要說明數控技術專業(yè)生產性實訓基地功能建設，然后探索生產性實訓基地運行機制。

關鍵詞：數控技術;生產性;實訓基地;建設

數控技術專業(yè)是數控裝備應用的專業(yè)，具有較長的發(fā)展歷史，那么在當前急需人才的背景下，就需要升級當前數控技術專業(yè)人才水平，然而生產性實訓基地就是當前培訓數控技術專業(yè)人才的重要手段，能夠為學生創(chuàng)設真實生產環(huán)境。

一、數控技術專業(yè)生產性實訓基地工程建設

校企合作共同建立相應的生產性實訓基地，這種模式是校企更加深入合作的一種表現，所建立的生產性實訓基地需要保證生產環(huán)境的真實性，并且需要保證實訓基地的產品為真實產品，在真實的環(huán)境下進行學習，能夠幫助學生豐富經驗，并且能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)素質。[1]數控技術專業(yè)和相關的機械制作企業(yè)進行合作，在企業(yè)的幫助下建立相應的高機械化作業(yè)工廠，其中有工業(yè)機器人、自動化倉庫等多種功能集一體的工廠，能夠讓學生適應當前制造業(yè)的生產環(huán)境，并且為國家培養(yǎng)技術、技能綜合一體的應用實踐型人才。生產性實訓基地需要保證其合理性，要在真實生產的基礎上進行，相比于模擬環(huán)境來說，模擬環(huán)境雖然能夠提升學生的專業(yè)技能，但是卻無法提升學生的專業(yè)素質，生產性實訓基地卻能夠保證提升學生的經驗，還因為教學項目和生產項目相匹配，所以能夠保證實訓能夠順利完成。

（一）實訓教學功能

生產性實訓基地主要是以教學為核心，在實訓基地中所采用的是企業(yè)管理模式，在這其中學生需要按照相關的管理制度進行工作，學生真正地參與到工廠制作、加工中，這樣能夠很大程度上提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。在新時代的背景下，各大高職院校開始創(chuàng)新培養(yǎng)方法，將原本對學生的基礎機械使用要求，上升到使用智能機械，需要學生能夠準確了解智能機械中的使用方法和操作要素。[2]

（二）生產運營功能

生產性實訓基地直接承擔著企業(yè)的生產任務，需要企業(yè)相關人員和教師共同努力，通過生產來獲得相應的經濟收益，這樣的方法能夠很好地彌補在生產中可能出現的問題，這樣有利于生產性基地的向前發(fā)展。

（三）科學研究功能

在生產性基地中，教師帶領學生進行產品研發(fā)、制作，在這個過程中能夠提升教師的專業(yè)能力，而且也能夠在這個過程中發(fā)現問題，并且及時進行解決，以此來提高教學水平。在生產過程中，教師可以對出現的問題進行深入研究，從而提高教師的科研能力，教師通過了解市場走向，將新型工藝帶到課堂上來，從而保證課堂教學的有效性。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能

生產性實訓基地能夠為學生提供多種活動，并且在這個過程中給予相應的技術支持。通過運行生產性實訓基地，學生能夠創(chuàng)新思維，改變傳統(tǒng)模式，這樣才有助于學生未來的發(fā)展。

二、生產性實訓基地運行機制

（一）企業(yè)化管理機制

生產性實訓基地如果想要順利開展，就需要建立相應的運行管理機制。管理機制需要由學校負責人和企業(yè)管理層根據實際情況，制定相應的方案，并且加以管理和經營。學校和企業(yè)都需要配備人員建立多個部門，來完善生產性實訓基地的運轉，這些部門也是負責生產性實訓基地運轉的重要保障，促進實踐和教學共同發(fā)展，與此同時，企業(yè)和學習也需要對其進行監(jiān)督。

（二）產教融合運行機制

生產性實訓基地要優(yōu)于傳統(tǒng)實驗室，能夠很好地鍛煉學生，這也是企業(yè)和學校合作的新型發(fā)展，如果想要保證生產產品的質量，就需要操作人員具備相應的專業(yè)水平，培養(yǎng)高素質學生。企業(yè)為了增加經濟收益，會積極參與到提升學生能力的工作中來，建立相應的教學體系，完善數據資料庫，并且制定相應的考核制度，從而突出課程的專業(yè)性，保證學生水平和產品質量共同發(fā)展。

（三）協同創(chuàng)新共贏機制

在生產過程中需要將企業(yè)遇到的問題，作為研究對象，保證學生能夠積極參與到生產研究中，針對企業(yè)在生產過程中出現的問題，需要選擇正確的解決辦法進行解決，以此來提高企業(yè)發(fā)展速度，并且需要保證教師水平也有所提升，學生的角色以此發(fā)生變化。還需要利用生產性實訓基地的工程，來承接相應的生產任務，將生產所獲得的經濟收入，在用到生產性實訓基地發(fā)展上，這樣企業(yè)就能夠在保證經濟收益的同時，獲得相應的員工，教師還能在這個過程中提升自身水平。

（四）考核評價整改制度

高職院校需要培養(yǎng)高素質人才，那么就需要通過多方面對學生進行考核，制定相應的考核制度，從資格、要求等方面對學生進行考核，并要以企業(yè)生產中對員工的標準來要求學生，將衡量標準作為學生未來步入社會的憑證，通過對其多方面的培訓，能夠保證人才水平。

結語

總得來說，生產性實訓基地對于學生未來的發(fā)展影響非常大，能夠促進學生轉變自身職能，并且豐富學生經驗，這樣學生在真正步入社會后，才能夠很快地適應社會。

參考文獻

[1] 姜云龍.關于高職數控技術專業(yè)課程體系與內容改革探索[J].課程教育研究，2019（25）：239.

[2] 向志淵，須麒.關于高職院?？祻凸こ碳夹g專業(yè)建設校內生產性實訓基地的思考[J].中外企業(yè)家，2018（20）：193.