小學數(shù)學教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性探究

褚慶萍

摘 要：在新課改的不斷發(fā)展下，為了提升教學的效果，提高學生的學習能力，并且最終達到對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學校也在進行調整改革。數(shù)學課程作為義務教育階段的基礎性學科，也是在學習教育過程中的基礎內容。通過改革小學數(shù)學教學方式，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)尤為重要。本文對小學數(shù)學教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性做出初步分析，并對教學過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方法做出基本建議。

關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);教學;重要性

在新課改的大環(huán)境下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，已經得到了廣泛關注。小學數(shù)學課程作為數(shù)學的啟蒙，在小學數(shù)學教學中做出調整，無疑是最好的選擇。在小學數(shù)學教學中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是通過數(shù)學課上的內容與數(shù)學思維相結合，提高學生的數(shù)學思維，最終達到提高數(shù)學的綜合能力，并能通過數(shù)學思維解決現(xiàn)實生活中的問題。

一、小學數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的概念

數(shù)學核心素養(yǎng)即為學生在學習數(shù)學抽象知識和解題技能的同時養(yǎng)成數(shù)學意識，并用數(shù)學思維解決問題。在數(shù)學學習過程中，不單是學會如何解題，更是要掌握數(shù)學的思維方式，數(shù)學的理解方法，數(shù)學之間的交流形式及利用數(shù)學思路解決問題的能力。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

（一）初步建立數(shù)學意識

小學數(shù)學做為基礎性學科，在學生的學習過程中，涉及范圍較廣，更易于學生的接受和理解，尤其是小學生的思維方式簡單，對于新的思維方式也更容易接受。在小學數(shù)學教學中，重點學習目標為提升學生的綜合能力，為以后的學習打下堅實的基礎，并有助于學生在今后學習中更好地掌握數(shù)學知識，初步理解掌握數(shù)學的思維方式，形成數(shù)學意識，利用數(shù)學思維去分析解決問題。原有教學模式，只能教會學生對數(shù)學公式的死記硬背，并不真正理解，因此，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)就變得尤為重要^[1]。

（二）提高學生分析解決問題的能力

讓學生建立數(shù)學意識，學會利用數(shù)學思維解決問題，并不是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的最終目的，如何利用數(shù)學思維解決現(xiàn)實生活中的實際問題才是核心素養(yǎng)培養(yǎng)想要實現(xiàn)的目標。在小學數(shù)學教學中，想要實現(xiàn)小學生對知識點進行歸納總結會有很大的困難，因此小學數(shù)學教師的引導就很關鍵，教師應將知識點合理地整合，形成知識網絡，提高學生的實踐應用，把學到的知識與現(xiàn)實生活結合，最終達到能夠靈活分析和解決問題，強化自身的能力。

三、提升小學數(shù)學教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的舉措

（一）提高教師專業(yè)水平，創(chuàng)新教學形式

教師在教學過程中應充分起到引導作用，制定合理的教學目標，使學生在學習過程中可以輕松容易的理解，因此對教師的專業(yè)要求更加嚴格，首先，應充分重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育工作，其次，在教學中能拋棄以往的刻板教學，創(chuàng)新教學形式，調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，才能更好得把核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入教學課程中。教學的創(chuàng)新，不僅要改變教學的形式，融入新穎的教學模塊，在教學內容上也不能照搬書本，應做到與現(xiàn)實生活的結合。從而擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生把書本上所學到的內容應用到生活當中。

（二）教學內容與實際生活的結合

在數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，數(shù)學的實踐能力是重要的一部分，因此，教師在教學過程中將知識點融入到生活中，使抽象的數(shù)學問題具體化，便于學生的理解，進而可以引導學生在遇到問題時，有思考及解決問題的能力，有主動利用數(shù)學思維思考的意識，提升數(shù)學實踐能力，對培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)有著至關重要的作用。

（三）引入多媒體教學

在現(xiàn)代化發(fā)展形式下，信息技術深入到生活的每一處，在教學過程中也可以適當引入多媒體形式，來激發(fā)學生的學習興趣，通過多媒體的圖形、聲音、視頻、動畫等形式，可以更加形象地展示教學內容，使抽象、枯燥無味的數(shù)學知識變得更加豐富多彩，以繪聲繪色的形態(tài)展現(xiàn)出來，易于學生的接受和理解，課堂氛圍更加活躍，學生的參與感更強。課下也可以建立網絡課程，讓學生可以回顧課堂內容，充分掌握學習內容，提升教學效果。

（四）注重師生互動和團隊合作

教學過程中，注重師生互動，是教師能夠及時、準確地掌握學生學習狀態(tài)，接受程度，及時引導和調整學生思路，提高課程效率的重要方法。采取互動形式，對于學生來說，可以增強代入感，加強課堂的聽課效果，緊跟教師的節(jié)奏。師生互動，是對學生數(shù)學意識、思維、理解的有效方法，也是作為培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的有效途徑。與此同時，在學習過程中，多以學生為主體，采取團隊合作的形式，突出學生的個性，多交流，共同發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。因此可以加強學生學習的主動性，增強數(shù)學綜合能力，有利于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提高^[2]。

四、結語

綜上所述，學生綜合能力的培養(yǎng)，思維的形成，都與數(shù)學核心素養(yǎng)有密切的關系，因此在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，是新課程改革的必要過程。在小學數(shù)學學習的階段，主要注重數(shù)學的思維方式及實踐能力的培養(yǎng)，所以教師在新課改后的教學過程中，不斷改進教學內容及教學形式，提升學生的學習興趣，使學生加強數(shù)學意識，建立數(shù)學思維，提升綜合能力，并結合到實際生活中，全面提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 周源.探索小學數(shù)學教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性[J].學周刊，2019（25）：83.

[2] 張吉良.小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].商情，2018（32）：252.