信息技術背景下的初中語文寫作優(yōu)化策略研究

劉海全

現(xiàn)代教育離不開信息技術，信息技術給教育帶來了很多便利，讓學生能夠更好地開展學習活動。在寫作教學過程中，可以運用信息技術，提升學生的寫作能力。通過信息技術，優(yōu)化課堂教學，給學生更多不同的學習體驗，促進寫作教學的開展。

一、結合圖片，激發(fā)寫作興趣

寫作需要靈感，只有從心底發(fā)出的情感才能讓作品打動人。初中生對于生活的理解還不夠深刻，也沒有太多的情感體驗，所以經(jīng)常遇到寫作瓶頸。我們可以利用信息技術給學生展示一些與作文主題相關的圖片，制造視覺沖擊，讓學生在圖片中尋找寫作靈感。寫作教學過程中不僅要讓學生掌握寫作技巧，還應給他們更多體驗情感和表達情感的機會。文字所表達的主題比較刻板或者晦澀，不利于學生理解，利用圖片，學生能夠對寫作主題有更加深入的理解，可以激發(fā)其寫作興趣。

例如，以“觀察和描寫景物的特點”為寫作主題，讓學生描寫景物，表達對不同景色的看法。布置任務時，可以利用多媒體展示多幅景物圖片，如給學生展示本地區(qū)的春、夏、秋、冬四季不同景物的圖片，讓學生自由選擇。景物描寫最重要的是腦海中要有畫面，這樣描寫起來才具體、形象。給學生足夠的觀察時間，讓他們透過圖片，發(fā)揮想象，尋找身臨其境的感覺。有了真切的感受，才能更好地寫作。通過這樣的方式，激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們自覺開展寫作練習，促進寫作興趣和寫作能力的發(fā)展和進步。

二、加強觀察，豐富生活感受

信息技術可以讓學生看到很多平時注意不到的事情，從而提升學生的觀察能力。初中生的生活感受層次還比較淺，對于他們來說，生活幾乎就是學校和家兩點一線。人都會有審美疲勞，在一個地方呆久了就會失去觀察和發(fā)現(xiàn)的耐心。初中生又處在懵懂期，閱讀量和生活經(jīng)驗不足以支撐他們順利寫作。我們可以利用信息技術引導學生觀察周圍的生活，觀察身邊的人、事、物、景，這樣不僅可以提高他們的觀察能力，還能鍛煉他們的審美能力和感受生活的能力，優(yōu)化寫作教學。

例如，教學“抓住特點介紹動物”這個主題時，就可以利用多媒體信息技術展示主題，讓他們進行寫作題目和結構的選擇?，F(xiàn)代網(wǎng)絡發(fā)達，學生認識的動物還是比較多的。很多學生介紹動物時會從動物的外形進行描寫，千篇一律，容易讓人產(chǎn)生審美疲勞。我們可以利用多媒體讓學生欣賞一些描寫動物的文章，讓他們學習描寫技巧?？梢圆シ乓恍┯腥さ膭游镆曨l，讓他們觀察不同動物在行走或進食時的特點。如此，學生能夠更好地感受動物特點。還可以利用信息技術展示一些生活小事，鍛煉學生的觀察能力，讓他們充分認識和感受生活，開展寫作，提升語文素養(yǎng)，促進寫作能力的提升，從而優(yōu)化寫作教學。

三、網(wǎng)絡評改，加強溝通交流

信息技術給教師帶來很多便利，是教師必須掌握的基本技能。利用網(wǎng)絡進行作文的評價和批改，可以加強教師與學生之間的溝通交流，及時解決寫作教學中的問題。過去沒有這么便利的網(wǎng)絡溝通方式，只能將學生作文全部收上來評改，難免有疏漏，學生也不能及時發(fā)現(xiàn)疑問和解決問題。網(wǎng)絡交流平臺可以讓學生隨時跟教師交流寫作上的問題，教師可以直接評改，讓學生看到問題所在。在師生交流的同時，幫助學生更好地練習寫作。

例如，“觀察人物特點，寫出人物個性”這樣的寫作主題，對于學生來說比較容易，學生比較喜歡。人物描寫最重要的是對人物性格和情感的刻畫，通過故事表現(xiàn)一個人的特點，讓讀者了解人物個性。初中生的寫作能力還沒那么強，只需要學會用語言刻畫人物就可以，或者通過情感表達來解讀人物個性。對于這樣的主題，我們可以在網(wǎng)絡上評改作文，跟學生交流，讓他們說說對自己文章的想法。然后根據(jù)他們的說法再細讀文章，或許會有不一樣的效果。利用網(wǎng)絡可以跟學生說一些比較通俗的語言，讓他們知曉不足，對寫作保持興趣。

四、跨越時空，提供寫作素材

現(xiàn)實生活中，學生的生活經(jīng)歷和情感經(jīng)驗不足，寫作材料會受到限制，并且這種限制也讓學生的想象力受到一定程度的影響。我們可以給學生推薦一些書籍，同時利用信息技術給他們提供更多的素材。寫作是為了鍛煉學生的文字表達能力，讓他們有清晰的寫作思路。通過信息技術給學生看一些跨越歷史和空間的故事或者視頻，讓他們放眼看世界，而不是將思維禁錮在自己的小天地中，從而促進寫作教學的優(yōu)化。

例如，以“想象”這個詞為話題開展寫作練習，這需要學生發(fā)散思維，還需要掌握一定的知識。初中生在寫作方面已經(jīng)有自己的想法，能夠從文章中看出學生的知識儲備量。在這個信息時代，學生有很多時間看不同的事物，了解世界的美好?！跋胂蟆边@個詞比較寬泛，單純地從這個詞出發(fā)寫作，對初中生來說有一定難度。我們可以利用多媒體給學生看一些比較有趣的想象視頻和圖片，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇內容。想象可以不受時空限制，這是寫作發(fā)展的最大空間。可以給他們一點提示，從歷史的角度或者未來的角度展開想象。利用現(xiàn)代信息技術給學生提供足夠的寫作素材，讓他們發(fā)揮想象力，用新時代思維去看待寫作主題，從不一樣的角度寫作。這樣不僅能促進學生的寫作認知，也能激發(fā)他們的寫作興趣，培養(yǎng)發(fā)散思維，提升語文素養(yǎng)。

綜上所述，寫作教學要將信息技術的優(yōu)勢最大化，利用信息技術幫助學生取得更大的進步。信息技術的加入，能夠讓學生深入理解教學內容，借助圖片和視頻給學生以感官刺激，讓他們感受寫作的有趣之處。通過信息技術可以搜索素材和資源，給學生不同的體驗，激發(fā)他們的寫作靈感，優(yōu)化寫作教學。