何為優(yōu)秀班主任

杜時忠

受某教育局的邀請，我參加了該區(qū)優(yōu)秀班主任F老師的教育藝術(shù)研討會。在3個小時的研討活動中，我與近百名教師及領(lǐng)導(dǎo)一起，聆聽了F老師的教育故事，包括來自家長和學(xué)生的敘述，我們還饒有興趣地觀看了學(xué)生的表演。最后，我應(yīng)邀對活動予以點評，談了我最突出的兩點感受與認識：

第一，具有時代氣息的新型優(yōu)秀班主任是怎樣的？

班主任工作的重要性不用再說，優(yōu)秀班主任的價值大家也很清楚。問題是，我們以往熟悉的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任是怎樣的呢？

可以用四個字概括，那就是可敬、可嘆！

可敬，是因為他們在平凡的崗位上做出了不平凡甚至偉大的貢獻，尤其是他們無私奉獻的精神，讓我們發(fā)自內(nèi)心感動與尊敬！

可嘆，是因為那些優(yōu)秀教師的經(jīng)歷曲折、坎坷，甚至催人淚下。

這樣的優(yōu)秀，我尊敬，但我不向往，更不推崇。

這天，我在F老師的身上，看到了一種不同于傳統(tǒng)優(yōu)秀班主任的形象！

這種不同集中體現(xiàn)在兩個方面：

一方面，她繼承了傳統(tǒng)優(yōu)秀班主任的工作方法與藝術(shù)，如，慈母情懷，任何時候這都是打動學(xué)生的力量，F(xiàn)老師堅持對學(xué)生家訪，給學(xué)生家長帶禮物。除了保留傳統(tǒng)教育方法中的精華，F(xiàn)老師還研究了新的教育方法與藝術(shù)，如，教師不在現(xiàn)場的班級管理，人性化的制度，用自我說明書代替?zhèn)鹘y(tǒng)的檢討書，等等。

另一方面，她所體現(xiàn)的不是傳統(tǒng)優(yōu)秀班主任的形象，而是一位把事業(yè)與生活比較完美結(jié)合的成功典范。學(xué)生喜歡她，家長親近她，同事佩服她，領(lǐng)導(dǎo)肯定她，她的先生關(guān)愛她……甚至，她自己也始終是面帶微笑的，這一切都在無聲地告訴人們，她的生活是愉快而幸福的！

這才是令人向往的新型班主任。

第二，優(yōu)秀的班主任捍衛(wèi)了教育的尊嚴。

近年來，教育一直是熱門話題，但是，批評、指責(zé)居多。隨著我國經(jīng)濟形勢好轉(zhuǎn)，教師的待遇在改善，但是，教師的職業(yè)聲望在下降?？梢哉f，社會各界對教育很不滿意。教育和教師的尊嚴何在？誰來捍衛(wèi)？

研討會上的兩位家長代表卻一而再、再而三地向F老師表示感謝。家長對F老師的感謝不是演戲，是真情實感。同時，在北川、韓國的學(xué)生發(fā)來視頻，也表達了對F老師的感激。

我相信，正是有許多像F老師這樣的優(yōu)秀教師，教育和教師還保有一定的尊嚴。是他們讓我們看到了希望，也看到了教育的力量。

當(dāng)然，我也有擔(dān)憂：

我擔(dān)憂，教育當(dāng)局和學(xué)校搞“造星”活動，越來越遠離教育的真實;

我也擔(dān)憂，F(xiàn)老師是不是從此應(yīng)接不暇，到處作報告，從而遠離了學(xué)生、學(xué)校、班級、講臺;

我還擔(dān)憂，其他學(xué)校的老師只是看到了F老師的成功，卻沒有看到她是怎樣走向成功，沒有看到她有著怎樣的教育素養(yǎng)與情懷;

我更擔(dān)憂，向她學(xué)習(xí)的老師只是對技術(shù)與方法感興趣，最后畫虎類犬！

但愿，我的擔(dān)憂只是擔(dān)憂。

（作者單位：華中師范大學(xué)道德教育研究所，省人文社科重點研究基地——湖北省學(xué)校德育研究中心）