合作學(xué)習(xí)視野下小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量提高的策略研究

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展與進步，在小學(xué)開展體育教學(xué)的主要目的是對小學(xué)生的身心健康進行培養(yǎng)，從而促進學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度展開小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升也有一定的促進作用，體育課程可以使得學(xué)生身體更加協(xié)調(diào)，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升，對于學(xué)生的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。基于此，主要對在合作學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵性策略進行了一定的研究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)體育;教學(xué)質(zhì)量;策略

近些年來，我國教育教學(xué)處于不斷改革的階段，社會上對學(xué)生的整體身體素質(zhì)比較重視，那么教育教學(xué)的目標也不能簡單地將傳授知識作為主要內(nèi)容，而是需要關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展。小學(xué)體育是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的萌芽階段，從目前的狀況來看，我國的小學(xué)體育教學(xué)還處于比較落后的階段，這也就促進了更多的研究者開始對提升體育教學(xué)的質(zhì)量開展研究，本文就對合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升的策略進行了深入研究。

一、小學(xué)體育教學(xué)概述

1.目前我國小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

目前我國體育教學(xué)大多還是沿用著比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些問題開始凸顯出來，比如教學(xué)方式比較落后、教師思想不先進、教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)等等。而這些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更不利于學(xué)生的發(fā)展，反而會讓學(xué)生覺得課堂比較壓抑，同時，體育教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)，主要還是集中在跑步、跳高跳遠等項目上，教師的教學(xué)觀念依然是讓學(xué)生通過在體育課程上的鍛煉使得身體更加強健，這些教育教學(xué)的觀念和目前教育的要求大相徑庭，而學(xué)校的體育器材比較落后的現(xiàn)狀也直接導(dǎo)致了教學(xué)形式單一的狀況，直接阻礙了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。從學(xué)生角度來分析，目前很多學(xué)生對于體育課程的認知存在一定的缺陷，有的同學(xué)在體育課堂上甚至破壞體育器材，這也直接導(dǎo)致了體育器材不足的這一問題?，F(xiàn)如今，上述問題在各大小學(xué)中普遍存在，需要教師以及同學(xué)們的共同努力，才能有效地改善現(xiàn)狀。

2.小組合作教學(xué)模式存在的問題

現(xiàn)如今，如何有效地對團結(jié)合作意識進行培養(yǎng)式人們比較關(guān)注的問題，小學(xué)教育可以說是學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)階段，那么這階段對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)有著重要作用。小學(xué)體育教學(xué)是我國小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，那么對合作學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，如何提升體育教學(xué)的質(zhì)量成為越來越多的體育教育者關(guān)注的問題。那么在開展小組合作式的教學(xué)過程中，依然有一些問題存在，比如教師往往更加注重小組合作的這一形式，而對小組合作的實質(zhì)內(nèi)容比較輕視。目前有些小學(xué)體育課堂上雖然已經(jīng)采取了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，但是體育教師以及學(xué)生并沒有充分意識到開展合作學(xué)習(xí)的重要意義或者價值。體育教師們是否采用了小組合作的模式開展了教學(xué)，只是按照課改的要求去做，在課堂上將班級學(xué)生分為幾個不同的小組，然而教學(xué)內(nèi)容上并沒有什么實質(zhì)性的改變，只是采用了小組合作的模式，而忽略了其實質(zhì)內(nèi)容。在這樣的課堂上，小學(xué)生也無法收獲到合作學(xué)習(xí)的方式帶來的好處，更不要說分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗或者學(xué)生互幫互助、互相促進，因此小學(xué)生們沒有切實感受到體育課堂上小組合作學(xué)習(xí)的魅力。

二、小學(xué)體育開展合作學(xué)習(xí)的策略

通過相關(guān)的實踐證明，課外活動與恰當?shù)母傎惢顒硬粌H能夠促進小學(xué)校園文化底蘊的提升，也可以為學(xué)生創(chuàng)造出實踐的有效平臺。比如要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進行晨跑或者練操，并且逐漸將其發(fā)展成為一般性的課外活動，這不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的平臺，也可以促進體育的社團建設(shè)。小學(xué)生們可以自行組織一個體育性質(zhì)的團體，定期開展一些體育活動，當然這離不開教師的有效指導(dǎo)。

體育技能類型的競賽使得學(xué)生具有展示自我的平臺，在開展體育競賽時，讓學(xué)生自行分成若干小組，這樣的競技類活動可以有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，也可以讓教師充分檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。比如，可以組織學(xué)生分組開展體操類項目的比賽，這可以有效促進小組合作意識的提升，也可以促使學(xué)生重視領(lǐng)操以及做操技能的提升，同時激發(fā)小組成員創(chuàng)作新式體操的潛力。同時，讓學(xué)生以小組為單位進行體育游戲的編寫，也是一種不錯的合作式學(xué)習(xí)的方式，這不僅有助于學(xué)生組織游戲的能力的提升，也可以刺激學(xué)生的思維，讓其保持在一種活躍的狀態(tài)，這對學(xué)生開展其他科目的學(xué)習(xí)也是非常重要的。

三、合作式學(xué)習(xí)的體育教學(xué)模式的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

教師需要通過自己的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到體育課程的重要意義，課堂上不僅僅可以學(xué)到一些實用的理論知識，也可以有效地提升身體素質(zhì)，那么教師可以用言傳身教的方式，例如教師通過在體育課堂上的學(xué)習(xí)，自己在某一個體育項目中具有比較突出的能力，這對于教師自身的工作和生活都形成了積極影響，這些都可以讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)體育的直接效果，同時，小學(xué)生的思維還處于萌芽的階段，對于英雄類的角色比較容易產(chǎn)生佩服的感受，所以學(xué)生會調(diào)整自身對體育課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度，對體育課堂的學(xué)習(xí)保持熱情，久而久之，對體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.利用多樣化的教學(xué)模式展開教學(xué)

無論是開展學(xué)習(xí)的過程還是進行一些具體的活動，小學(xué)生的參與性比較突出，小學(xué)生比較活潑好動，那么教師在對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)的過程中，需要充分尊重小學(xué)生的這種主動性，讓學(xué)生逐漸對體育學(xué)習(xí)樹立起信心。教師在體育課堂上可以采取小組合作的方式來對體育學(xué)習(xí)的心得進行分享，收獲更好的教學(xué)效果，比如，在開展體育教學(xué)的過程中，教師可以采用競賽的方式，讓學(xué)生可以在適度緊張的狀態(tài)下開展體育鍛煉，這樣的教學(xué)方式不僅僅可以激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，也可以營造出一個比較好的體育教學(xué)氛圍，使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)始終保持一定的新鮮感。

3.豐富多樣的教育方案

在對小學(xué)體育展開教學(xué)時，教學(xué)的活動不能局限在跑步、跳高跳遠等形式上，根據(jù)目前教育改革的要求，教師在教學(xué)時應(yīng)該注重對學(xué)生整體身體素質(zhì)的提升，那么教師為了更好地達到這一目的，需要在課堂上設(shè)置更多種類的體育活動，比如教師可以組織學(xué)生開展拔河比賽，讓學(xué)生在實踐過程中體驗團結(jié)合作的重要意義，同時多樣化的教學(xué)方案還可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

4.開展情境式教學(xué)

開展情境式教學(xué)往往要求教師具有比較高的教學(xué)技能，為了更好地將合作式教學(xué)與情境教學(xué)進行融合，那么教師需要合理地把控教學(xué)的方式方法以及教學(xué)的具體手段，在合適的時機運用合適的教學(xué)方案。例如在體育課堂的熱身階段，讓學(xué)生對熱身運動進行設(shè)想，鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生具有比較強的邏輯推理能力，也能提升學(xué)生的模仿能力，讓學(xué)生更愿意投入到體育活動中來。比如，教師可以將學(xué)生分成若干組，來對一些體育活動進行解說，那么在進行仰臥起坐活動時，有的同學(xué)就會將其解說成王子保護白雪公主或者有的同學(xué)將其解說成自我保護的動作，這樣可以讓學(xué)生積極地參與到體育活動中來，也可以提升學(xué)生對體育課堂的興趣，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

5.完善學(xué)校體育設(shè)施

學(xué)校的體育設(shè)施不僅僅包括體育的器材，還包括學(xué)校體育場地的面積，學(xué)校對相關(guān)的體育設(shè)備的建設(shè)等，大部分學(xué)校的體育場都是參照競技體育的規(guī)格來進行規(guī)劃的，這種規(guī)劃的主要對象是成年人，那么小學(xué)生在這樣的體育場上展開體育運動時，往往會使學(xué)生消耗過多的體能，而且學(xué)校內(nèi)的一些單雙杠、籃球場等都是針對成年人進行體育運動而建設(shè)的，這些體育設(shè)施不僅不能使小學(xué)生強健體魄，反而會讓小學(xué)生產(chǎn)生懼怕的心理，阻礙小學(xué)體育活動的開展。所以，在建設(shè)一些小學(xué)校園的體育器材時，應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生的身體客觀條件進行設(shè)計。

四、小學(xué)體育合作式學(xué)習(xí)特色課堂的建立

對體育的特色課程進行構(gòu)建，可以為學(xué)生提供更多的小組合作學(xué)習(xí)的機會。比如，小組合作開展體操或者體育游戲活動，這可以促進學(xué)生對相關(guān)的技能進行掌握，同時在學(xué)習(xí)這些體育活動的同時，教師要給予學(xué)生充分自由的空間，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需求對體育活動進行改變，包括但不限于活動內(nèi)容以及活動規(guī)則等。讓小學(xué)生通過在體育課堂上的協(xié)作配合來對更多的體育技能以及知識進行深入了解，比如健美操、游泳等課程，這些都可以為將來學(xué)生更好地發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

當然學(xué)生也可以利用小組合作的學(xué)習(xí)方式來展開自主學(xué)習(xí)過程。教師可以引導(dǎo)不同小組的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體或者電視等信息傳播手段來對體育開展自主學(xué)習(xí)過程，那么不同的學(xué)生就可以利用不同的途徑學(xué)習(xí)到不同的體育知識，通過分享的環(huán)節(jié)，就可以實現(xiàn)體育知識的共享，從根本上提升小組協(xié)作的能力。同時教師也有必要定期對小組合作的體育教學(xué)模式的教學(xué)效果進行調(diào)查，匯總學(xué)生的反饋結(jié)果，進行總結(jié)和分析，不斷對合作式的學(xué)習(xí)模式進行改進，也可以為教學(xué)實踐積累一定的經(jīng)驗。

為了更好地促進小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，小學(xué)體育教師有必要樹立合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，同時充分認識到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式對小學(xué)生未來發(fā)展的重要意義，無論是在理論知識的教學(xué)中還是在小學(xué)生技能培養(yǎng)上，都應(yīng)該將合作式的教學(xué)模式充分應(yīng)用，使得教師可以通過開展合作式教學(xué)改變對教學(xué)的認知，這可以促進教師投入到對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究中，并且對教學(xué)反饋做出深入的分析，結(jié)合小學(xué)生的認知狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)等，對小組合作式的教學(xué)模式進行合理調(diào)整，同時教師有必要對小組合作的學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)設(shè)計，在教師的指引下，讓學(xué)生充分感受到合作式學(xué)習(xí)的魅力。

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作者簡介：王成艷（1993.04—），女，漢，江蘇灌云人，本科，小教二級，主要研究方向：小學(xué)體育教育。

編輯 高 瓊