檔案袋過程寫作法應用于農村高中英語寫作教學的實踐探索

王開山

摘 要：新課改要求高中英語教師在教學過程中注重英語寫作的培養(yǎng)，優(yōu)化學生的綜合能力，提升學生的寫作水平，培養(yǎng)高素質人才。從當前的檔案袋過程寫作法在農村高中英語寫作教學中的應用意義入手，深入進行實踐分析，以供參考。

關鍵詞：檔案袋;過程寫作法;農村高中英語;寫作教學

檔案袋過程寫作法是當前高中英語教學中常見的一種教學方法，通過對學生的相關作品進行收集，促使學生明確自身存在的不足之處，并靈活運用同學與教師的評價進行改正，重視自身的寫作過程，實現自我的反思，全方面發(fā)展。

一、檔案袋過程寫作法應用于農村高中英語寫作教學中的意義作用

檔案袋過程寫作法在高中英語教學中的應用，可以從根本上提升學生的思維能力與實踐能力，幫助學生激發(fā)自身的學習興趣，促使學生主動進行學習，提升其學習質量。與此同時，靈活利用檔案袋過程寫作法的優(yōu)勢有助于培養(yǎng)學生的自覺性與英語能力，在實踐過程中可以將基礎理論知識轉化為實踐，提高自身的英語語言能力，保證學生可以全面進行學習，實現創(chuàng)新發(fā)展。教師在教學中以檔案袋過程寫作法為基礎，全面、深入、細致分析學生的文章作品，并對其進行合理的評價，幫助學生尋找自身的不足之處，并加以改正，轉變傳統的學習理念，從整體上進行優(yōu)化創(chuàng)新，及時調整教師的教學策略與學生的學習策略，培養(yǎng)高素質英語人才。

二、檔案袋過程寫作法應用于農村高中英語寫作教學中的有效策略

1.明確當前農村高中英語教學特點，積極進行教學理念創(chuàng)新

現階段，受農村地區(qū)的地理位置因素影響，高中學生的英語基礎較為薄弱，尤其是寫作基礎，存在大量的語法錯誤，在傳統教學過程中，通常是教師擬好題目，學生進行寫作練習，多數情況下教師只是進行錯誤糾正，整個過程忽視學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，導致學生的學習效果不理想，影響整體英語水平。因此，教師應以當前的新課改為基礎，合理進行創(chuàng)新，優(yōu)化整體教學理念，明確現階段高中英語教學特點，以檔案袋過程寫作法為媒介，實現教學完善，加強對寫作過程的重視力度，如靈活利用人文關懷進行教學，全面對學生進行評價，樹立正確的英語寫作思想，鼓勵學生之間相互進行交流與練習，以學生為主體，保證學生在英語寫作練習過程中提升自身的創(chuàng)作思維與探索思維，實現英語能力的創(chuàng)新，從整體上發(fā)展，提高語言綜合能力。例如，某英語教師在進行寫作教學中，靈活應用檔案袋過程寫作法對接學生的語法錯誤、寫作格式、拼寫等進行糾正，培養(yǎng)學生的寫作思維能力，并進行多元化評價，實現學生與教師的雙向交流，避免學生自身的創(chuàng)作思維受到束縛，著眼于學生的興趣與優(yōu)勢，滿足當前的教學要求[1]。

2.優(yōu)化當前農村高中英語寫作教學內容，創(chuàng)新教學模式

在進行農村高中英語寫作教學過程中，教師應加強對教學內容的重視力度，合理進行優(yōu)化創(chuàng)新，并靈活應用當前的檔案袋過程寫作法，創(chuàng)新現有的教學模式，滿足當前的需求。例如，教師在利用檔案袋過程寫作法教學中應合理進行檔案袋建立，采取有效的策略進行管理，注重學生的寫作評價，尤其是對于檔案袋來說，實施過程較為煩瑣，教師應充分發(fā)揮出自身的引導與監(jiān)督作用，制訂合理的計劃進行教學，引導學生積極配合教師的教學活動，對自身的文章進行修改，提升自身的綜合能力。與此同時，教師還應注重學生學習興趣的培養(yǎng)，靈活進行完善創(chuàng)新，從整體上進行優(yōu)化，消除學生的緊張情緒，增強學生的寫作信心，提升寫作動力。例如，某教師在教學過程中積極促使學生進行小組互相批改，并保證每一位成員都輪流進行批閱，積極進行評價，保證學生達到語言的輸入與輸出目的，盡快投入學習中，提升自身的英語綜合水平[2]。

3.注重學生的自主學習意識培養(yǎng)，促使學生養(yǎng)成自主學習習慣

教師應合理采取練習的方式促使學生的自主學習意識提升，通過有效的寫作練習幫助學生加深對知識的理解，養(yǎng)成良好的學習習慣，尤其是對農村高中生來說，學習自主性較差，通過有意識的培養(yǎng)，提升學生自身的知識運用能力，提高英語水平。例如，某教師針對學生的實際學習情況進行練習設計，以學生自身的學習能力為主，設計的題目具有良好的自主探索性，既能促使學生復習知識，又能引導學生探索知識的深層次內涵，提升高中學生英語寫作的薄弱之處，實現綜合發(fā)展。積極進行實踐教學，明確農村環(huán)境因素對學生學習產生的影響，采用多種方式進行創(chuàng)新，改變傳統的農村英語教學薄弱情況，保證學生各科目平衡發(fā)展。

綜上所述，檔案袋過程寫作法具有較強的指導優(yōu)勢，教師在進行英語寫作教學過程中，可以靈活利用其方法優(yōu)勢進行創(chuàng)新，為農村高中生營造良好的寫作氛圍與環(huán)境，從整體上進行教學優(yōu)化，重視教學內容對學生產生的影響，實現多元化寫作教學評價，培養(yǎng)綜合型人才。

參考文獻：

[1]呂巧玲.檔案袋過程寫作法應用于農村高中英語寫作教學的行動研究[J].學周刊，2015（29）：55.

[2]周暢.檔案袋過程寫作法應用于高中英語寫作教學的探索性研究[D].西南大學，2019.

編輯 高 瓊