淺析趣味教學(xué)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用

秦開霞

【摘要】在上美術(shù)課時(shí)，教師要把趣味請進(jìn)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到趣味化教學(xué)的目的。教師俯下身子，帶上笑容，學(xué)生趣在“親切”;教師精心導(dǎo)課，精彩結(jié)課，學(xué)生趣在興趣;教師布置教室，媒體烘托，學(xué)生趣在情境;教師挖掘教材，巧用游戲，學(xué)生趣在活動(dòng);教師追求發(fā)展，積極評價(jià)，學(xué)生趣在自信。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué) 情境 游戲 評價(jià)

在素質(zhì)教育的大背景下，美術(shù)教學(xué)不能再一味實(shí)施守舊的“填鴨式”教學(xué)。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)日新月異。一方面，美術(shù)的學(xué)習(xí)者在社會(huì)多樣化中（主要受外界娛樂、興趣等信息的干擾）精力無法全部投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且在多種學(xué)科共同存在的情況下，分配到美術(shù)學(xué)習(xí)的精力便更少了;另一方面，學(xué)生的進(jìn)一步深造和入職工作不一定會(huì)選擇美術(shù)專業(yè)，美術(shù)學(xué)習(xí)對職業(yè)而言意義不突出。新課標(biāo)的美術(shù)教育妥善地彌補(bǔ)上述兩個(gè)不足，經(jīng)過實(shí)踐證實(shí)，可以通過多樣性的課程和豐富的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的緊密結(jié)合。所以，在上美術(shù)課時(shí)，就要求每個(gè)教師能把趣味請進(jìn)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到快樂教學(xué)的目的。

一、俯下身子，帶上笑容，趣在“親切”

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成績、習(xí)慣和態(tài)度的主要影響因素之一，便是教師的能力。教師只有全身心的投入到教學(xué)工作中，對待學(xué)生堅(jiān)持理解、公平和關(guān)愛的態(tài)度，才能讓學(xué)生感受到自己被重視，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、發(fā)自內(nèi)心地尊重教師，培養(yǎng)出遵紀(jì)守規(guī)的好習(xí)慣。所以，在教師教學(xué)中對待學(xué)生的態(tài)度以及綜合能力的提高將有利于教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展。

教師對學(xué)生的態(tài)度決定了學(xué)生的認(rèn)知觀念和對教師、教學(xué)的態(tài)度。教師俯下身子，帶上笑容，不僅可以促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立和優(yōu)化，還能培養(yǎng)學(xué)生的品格和積極性。所以，教師應(yīng)該從辦公室、從講臺(tái)上走到學(xué)生中間去，感受和傾聽學(xué)生們的心聲，平等友好的對待學(xué)生，不吝嗇對學(xué)生的指導(dǎo)、肯定以及贊揚(yáng)，教師與學(xué)生緊密距離接觸拉近的不僅僅是空間，更是彼此內(nèi)心的交流。教師在學(xué)生心目中的良好形象，能夠自發(fā)地積極參與到教學(xué)中。

二、精心導(dǎo)課，精彩結(jié)課，趣在興趣

在課堂中靈活運(yùn)用豐富的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。教學(xué)方法多種多樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)可以采用道具、影像或者插圖的方式，也可以采用設(shè)置疑問的方式，又可以采用當(dāng)前熱門話題的方式，還可以采用歷史故事、趣味猜謎的方式，以及采用烘托班級(jí)教學(xué)氛圍的方式等。例如，上人美版八年級(jí)《紙板的創(chuàng)想》時(shí)，我先制造懸念“老師今天給大家變一個(gè)魔術(shù)，想不想看？”學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來了，“請你們從一數(shù)到十，看老師將這張彩紙變成了什么?！比缓?，學(xué)生數(shù)數(shù)，我就很快用折、卷、剪的方法將一張平面的紙變成了一把現(xiàn)代座椅。學(xué)生發(fā)出一片驚嘆，都躍躍欲試，課堂氣氛一下子活躍起來了。所以，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式運(yùn)用，可以集中學(xué)生的精力，在興趣中把注意力放到課堂教學(xué)上，愉悅地接受教師，接受教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生對教學(xué)的興趣不僅需要在開課時(shí)引人入勝，還應(yīng)在結(jié)課時(shí)再度進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生在精彩的課堂中產(chǎn)生回味和期盼，從積極參與趣味性課堂到喜歡上學(xué)習(xí)。例如，在《墻壁小裝飾》的結(jié)課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們在課下進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用教學(xué)知識(shí)：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們今天在課堂上制作了墻壁小裝飾，在生活中這些小裝飾可以美化環(huán)境，裝點(diǎn)生活，回家后，同學(xué)們將自己設(shè)計(jì)制作的墻壁小裝飾作品添加外框并掛在居室適當(dāng)?shù)奈恢茫蛊渚邮腋呙栏?、更加藝術(shù)化?！边@樣結(jié)束課，使學(xué)生感到“言已盡而意未窮”。

三、布置教室，媒體烘托，趣在情境

古代教育家朱熹說過：“教人不見情趣，必不樂學(xué)”。教學(xué)情境直接作用于教學(xué)效果，在趣味教學(xué)中教學(xué)情境有著更加重要的意義，影響著學(xué)生的態(tài)度和興趣，良好的教學(xué)情境更加舒適、愉悅的主動(dòng)參與到趣味教學(xué)中。教學(xué)情境的布置，根據(jù)課程以及師生的性格、觀念而存在大量的區(qū)別，由于美術(shù)教學(xué)是一種結(jié)合了視覺和思維理念的直觀教學(xué)，所以美術(shù)的教學(xué)情境中應(yīng)富含視覺的沖擊、文化和思想的碰撞。我在布置教學(xué)情境中，會(huì)根據(jù)課程需要而提前設(shè)計(jì)和更換教室內(nèi)的墻報(bào)，包括教室內(nèi)后面的黑板和兩側(cè)的墻壁，展示的內(nèi)容種類豐富，包括名人畫像、簡介和作品還有相關(guān)的圖畫資料和學(xué)生作品等，在優(yōu)化了教學(xué)情境的同時(shí)，還為學(xué)生拓展了相關(guān)知識(shí)。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的功效，相對于抽象的思維理解和描述，學(xué)生更樂于選用真實(shí)感較強(qiáng)的形象，這也符合學(xué)生心理和能力的需求。在教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及熱情，可以廣泛借鑒生動(dòng)多彩的形象（如多媒體等）引導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)思維的生成，順利并滿足的完成教學(xué)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂的。多媒體教學(xué)是當(dāng)代科技的產(chǎn)物，有效改觀了傳統(tǒng)教學(xué)的聽說讀寫，學(xué)生在多媒體教學(xué)中能夠直觀的感受到光色聲形的綜合，對學(xué)生的思維形成沖擊，使教學(xué)氛圍得到強(qiáng)化、課堂教學(xué)得到優(yōu)化，學(xué)生也可以在體驗(yàn)中收獲興趣和快樂。在《寫意花卉》，我通過多媒體課件播放了各種形態(tài)各異、色彩艷麗的各種花兒，既吸引了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了花兒的外形、特點(diǎn)及顏色。

音樂與美術(shù)相整合，對兩門學(xué)科的教學(xué)都能形成良好的促進(jìn)作用，尤其是美術(shù)教學(xué)。學(xué)生會(huì)在音樂的渲染下活躍思維，從而輕便地進(jìn)入欣賞或者體悟的狀態(tài)，身心投入地產(chǎn)生興趣，為創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。如在欣賞課《春》的教學(xué)時(shí)，我先播放詩朗誦朱自清的散文《春》，讓學(xué)生閉上眼睛在配樂中感受春天如詩如畫般的美，學(xué)生的興趣一下子來了，注意力也集中了，聽了配樂詩后紛紛舉手發(fā)言，氣氛非常熱烈。有了初步的感受之后，再進(jìn)行繪畫練習(xí)，學(xué)生的腦子里就不會(huì)沒東西畫了，這樣既解決了教學(xué)上的難點(diǎn)，又生動(dòng)地豐富了課堂，激起學(xué)生的興趣。

課堂情景的重要性是幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)，也便于學(xué)生在課堂情景的幫助下更直觀地了解和掌握教學(xué)內(nèi)容，在作業(yè)和應(yīng)用中更好地發(fā)揮自己的認(rèn)知和思維。如在教學(xué)《面具》這一課時(shí)，我選擇的授課時(shí)間是萬圣節(jié)來臨前一周，上課前我掛出各種手繪制作的“萬圣節(jié)主題”作品，先布置“萬圣節(jié)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)”這一作業(yè)，然后結(jié)合萬圣節(jié)的來歷、習(xí)俗講授知識(shí)點(diǎn)，請學(xué)生欣賞、分析、總結(jié)、歸納面具的設(shè)計(jì)、制作方法，再讓學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)制作面具，并將各自設(shè)計(jì)的面具裝扮到萬圣節(jié)主題活動(dòng)中去。這個(gè)活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小組成員競爭激烈，課堂氣氛非?；钴S，真正做到了人人參與，并樂于參與。在這一節(jié)課中，借用了當(dāng)前學(xué)生對西方文化的期望與好奇，用“萬圣節(jié)”相關(guān)的知識(shí)刺激學(xué)生敏感的心理，在調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的積極性之后在音樂的配合下完成美術(shù)專業(yè)知識(shí)的講解，既能引導(dǎo)學(xué)生的注意力，又能深刻地學(xué)到本課知識(shí)要點(diǎn)，還能對學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)散式學(xué)習(xí)，了解和掌握更大范圍的知識(shí)面，還能促進(jìn)師生之間融洽關(guān)系的良好發(fā)展。

把趣味請進(jìn)美術(shù)課堂是一種對事業(yè)、對學(xué)生充滿愛的教育，也是一種高超的教學(xué)藝術(shù)。它能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣感受滿足，在創(chuàng)作中放飛自我和體現(xiàn)個(gè)性，在成長中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為學(xué)習(xí)生涯乃至人生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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