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      民辦高校學(xué)生思想政治教育與中華傳統(tǒng)文化相融合的思考

      2019-11-19 09:17:03王筱琳
      中國(guó)校外教育(下旬) 2019年11期
      關(guān)鍵詞:中華傳統(tǒng)文化民辦高校思想政治教育

      王筱琳

      【摘要】思想政治教育與中華傳統(tǒng)文化的深度融合是輔助這一教育過(guò)程能在實(shí)際效果上達(dá)到預(yù)期的關(guān)鍵?;诖?,主要針對(duì)民辦高校中思想政治教育與中華傳統(tǒng)文化相融合的方法進(jìn)行研究。在分析影響這一融合過(guò)程的因素的基礎(chǔ)上,將基于這些內(nèi)容提出具體的融合策略。

      【關(guān)鍵詞】民辦高校 思想政治教育 中華傳統(tǒng)文化 融合

      隨著民辦高校招生范圍的不斷擴(kuò)大,此類院校內(nèi)部思想政治教育工作的展開(kāi)也受到了更多關(guān)注,但由于大部分民辦高校存在注重專業(yè)發(fā)展,忽視思政教育的狀況,相關(guān)課程得不到學(xué)生及教師的重視,而在國(guó)際國(guó)內(nèi)形式不斷變化的背景之下,若不能將這一教育過(guò)程切實(shí)地重視起來(lái),那么民辦高校學(xué)生就很有可能在思想上受到各類極端、偏激思想的影響,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)及工作過(guò)程造成嚴(yán)重影響。結(jié)合本文所討論的問(wèn)題,中華傳統(tǒng)文化是建立在“仁義禮智信”的基礎(chǔ)之上的,若能將這部分內(nèi)容與民辦高校思想政治教育工作深度的結(jié)合起來(lái),學(xué)生自然能在教學(xué)過(guò)程中受到我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶,有效應(yīng)對(duì)大量外界信息的沖擊。對(duì)于現(xiàn)階段民辦高校思想政治教育工作的展開(kāi)來(lái)說(shuō),缺乏中華傳統(tǒng)文化傳播渠道,不能針對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘和提煉,缺乏具備傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教師隊(duì)伍等都將會(huì)對(duì)思想政治教育與中華傳統(tǒng)文化的融合產(chǎn)生影響。本文將在后續(xù)內(nèi)容中分析解決上述問(wèn)題的具體方法。

      一、思想政治教育與中華傳統(tǒng)文化相融合的意義

      (一)輔助學(xué)生理想人格的健全

      儒家思想中的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”,道家思想中的“人法地,地法天,天法道,道法自然”等理念都闡明了“通過(guò)內(nèi)省提升自身境界,最終達(dá)到與外界的和諧狀態(tài)”這一核心思想。也就是說(shuō),在中華傳統(tǒng)文化之中,對(duì)自身文化內(nèi)涵的不斷積淀,形成理想人格是此類文化中的重要組成部分。通過(guò)將這些內(nèi)容引入到思政教育過(guò)程之中,學(xué)生自然能對(duì)自身行為提出更加嚴(yán)格的要求,并在實(shí)踐過(guò)程中掌握對(duì)事物的處理方法,最終形成理想人格。

      (二)提升學(xué)生的道德修養(yǎng)

      在新的經(jīng)濟(jì)體制以及各類外來(lái)思想的影響之下,道德的重要性逐漸被人們所忽視,而群體意識(shí)、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信等道德要求則是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,輔助學(xué)生掌握這些內(nèi)容,并在這些道德要求的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)和工作則是思政教育的主要目標(biāo)之一。結(jié)合這兩點(diǎn)內(nèi)容,通過(guò)中華傳統(tǒng)文化與思政教育的融合來(lái)提升學(xué)生的道德修養(yǎng)是非常有必要的,中華傳統(tǒng)文化中包含的大量實(shí)例及論證部分也能引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到道德修養(yǎng)的重要性。

      (三)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神

      中華傳統(tǒng)文化中包含了大量與愛(ài)國(guó)精神有關(guān)的內(nèi)容,如文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”等都屬于此類,而對(duì)于我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展來(lái)說(shuō),愛(ài)國(guó)精神受到的關(guān)注越來(lái)越少,學(xué)生對(duì)于愛(ài)國(guó)精神的認(rèn)識(shí)也僅限于思政教育課本之中,在這樣的背景之下,通過(guò)中華傳統(tǒng)文化輔助學(xué)生意識(shí)到愛(ài)國(guó)精神的重要性是非常有必要的。在愛(ài)國(guó)主義精神的引導(dǎo)之下,學(xué)生自然能更好地投入到社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)過(guò)程中。

      二、現(xiàn)階段思政教育與中華傳統(tǒng)文化融合過(guò)程中依然存在的問(wèn)題

      (一)缺乏中華傳統(tǒng)文化的傳播渠道

      結(jié)合現(xiàn)狀來(lái)看,民辦高校中思政教育課程主要是通過(guò)公共必修課的形式來(lái)展開(kāi)的,而這樣的教學(xué)模式不但難以激發(fā)學(xué)生興趣,對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的傳播來(lái)說(shuō)形式過(guò)于單一,學(xué)生難以通過(guò)此類課程意識(shí)到中華傳統(tǒng)文化中包含的優(yōu)秀內(nèi)涵,最終導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。結(jié)合這一點(diǎn),民辦高校應(yīng)能通過(guò)講座、交流、展示等形式來(lái)輔助中華傳統(tǒng)文化的傳播。

      (二)不能對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘和提煉

      除了上文中提到的內(nèi)容之外,中華傳統(tǒng)文化中也包含一部分與現(xiàn)代社會(huì)不相符的內(nèi)容,而在思政教育與中華傳統(tǒng)文化的融合過(guò)程之中,相關(guān)教研人員必須能針對(duì)中華傳統(tǒng)文化做進(jìn)一步的挖掘和提煉,以此來(lái)保障此類文化內(nèi)容的引入與思政教育目標(biāo)相符,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面影響。結(jié)合現(xiàn)狀來(lái)看,由于民辦院校自身對(duì)思政教育的重視程度不足,即使能在思政教育課程中增加部分傳統(tǒng)文化內(nèi)容,也不能針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行有效篩選和加工,最終導(dǎo)致這兩者之間的融合效果難以達(dá)到預(yù)期。

      (三)缺乏具備中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教師

      師資力量薄弱,在數(shù)量和質(zhì)量上難以滿足思政教育與中華傳統(tǒng)文化融合的需求是現(xiàn)階段民辦高校思政教育展開(kāi)的主要問(wèn)題。結(jié)合現(xiàn)狀來(lái)看,民辦高校中具備充分的中華傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的教師并不多,大部分教師難以將中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與思政教育目標(biāo)有效地融合起來(lái),僅能在課堂上以文字或口頭介紹的形式完成實(shí)際教育過(guò)程,這兩者之間的融合效果自然會(huì)因此而受到影響。

      三、促進(jìn)民辦高校思政教育和中華傳統(tǒng)文化深度融合的方法

      (一)結(jié)合中華傳統(tǒng)文化對(duì)思政教育體系進(jìn)行改革

      首先,對(duì)于課程結(jié)構(gòu)的改革來(lái)說(shuō),民辦高校可以鼓勵(lì)相關(guān)教師開(kāi)設(shè)“傳統(tǒng)文化概論”“儒學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”等選修課程,輔助學(xué)生更深入地了解中華傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵,進(jìn)而在學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)追求精神道德修養(yǎng)的不斷提升。其次,對(duì)于現(xiàn)有課程中涉及到的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容來(lái)說(shuō),教師應(yīng)針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改善,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度討論,可以通過(guò)辯論、分組討論等形式輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)越性,進(jìn)而借助這些內(nèi)容完成思政教育過(guò)程。

      (二)以中華傳統(tǒng)文化為核心開(kāi)展校園文化活動(dòng)

      傳統(tǒng)文化活動(dòng)的舉辦是在民辦高校內(nèi)部構(gòu)建深度學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化氛圍的主要途徑之一,為了達(dá)到這樣的效果,民辦高校應(yīng)能結(jié)合以下內(nèi)容完成此類活動(dòng)的舉辦:(1)以征文、演講、討論賽等形式提升學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)深度。通過(guò)這一類活動(dòng)的舉辦,學(xué)生將能針對(duì)某一文化內(nèi)容進(jìn)行深度探討,進(jìn)而充分認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化中深刻的精神內(nèi)涵,保障學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣。(2)以講座、展覽、文化沙龍等活動(dòng)構(gòu)建中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。此類活動(dòng)將能有效地將中華傳統(tǒng)文化融入到學(xué)生生活場(chǎng)景之中,學(xué)生自然會(huì)在潛移默化中受到這些文化的影響,進(jìn)而不斷地完善自身人格和道德修養(yǎng),保障思政教育工作開(kāi)展的有效性。

      (三)完善中華傳統(tǒng)文化教育政策體系

      首先,中央與地方政府應(yīng)為民辦高校明確傳統(tǒng)文化在思政教育中的地位和落實(shí)方法,以此來(lái)推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)入到民辦高校思政課堂之中。其次,民辦高校應(yīng)針對(duì)中華傳統(tǒng)文化與思政教育之間的融合制定專門(mén)的考評(píng)體系、師資培養(yǎng)辦法、教學(xué)研究辦法等內(nèi)容,對(duì)這兩者之前的深度結(jié)合進(jìn)行全面規(guī)劃,確保這一工作能在上述內(nèi)容的輔助下高效完成。

      綜上所述,在針對(duì)中華傳統(tǒng)文化與思政教育融合的意義及現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單論述的基礎(chǔ)之上,本文主要通過(guò)結(jié)合中華傳統(tǒng)文化對(duì)思政教育體系進(jìn)行改革,以中華傳統(tǒng)文化為核心開(kāi)展校園文化活動(dòng),完善中華傳統(tǒng)文化教育政策體系三點(diǎn)內(nèi)容對(duì)加強(qiáng)這兩者之間融合深度的方法做了深入探討。在后續(xù)發(fā)展過(guò)程中,民辦高校必須能進(jìn)一步將思政教育及這一教育過(guò)程與中華傳統(tǒng)文化的融合重視起來(lái),以此來(lái)保障相關(guān)課程的開(kāi)展能達(dá)到輔助學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的目的。

      參考文獻(xiàn):

      [1]潘祥超,王海濱.在高校思想政治課中加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入的教學(xué)改革探索——基于習(xí)近平關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想政治教育價(jià)值的視角[J].綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2018,37(12).

      [2]張廣才,曾曉輝.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育融合的途徑[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào),2018,(06).

      [3]楊繼偉.民辦高校思想政治理論課教學(xué)模式改革探討[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào),2018,(12).

      [4]王忠寶.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新探究[J].黑龍江高教研究,2018,36(12).

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