淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在大班幼兒教育中的有效應(yīng)用

叢鑠嫻廷

摘 要：游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的活動(dòng)，在大班幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮游戲在教育教學(xué)活動(dòng)中的作用，明白課程與游戲的關(guān)系，清楚教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是什么。教師只有巧妙地利用游戲進(jìn)行科學(xué)教育，充分發(fā)揮游戲在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的作用，才能取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：游戲化;大班幼兒;幼兒教育;有效應(yīng)用

一、幼兒游戲化教學(xué)概述

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的活動(dòng)，其內(nèi)容廣泛，有智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、角色游戲等，具有自主性、趣味性、社會(huì)性和具體實(shí)踐性等特點(diǎn)。游戲作為一種傳授知識(shí)和技能的手段，集趣味性和知識(shí)性于一體，既可作為課程教學(xué)的“放松”環(huán)節(jié)，也能在游戲過(guò)程中讓幼兒的情感得到宣泄，通過(guò)做游戲，不僅帶給幼兒快樂(lè)，還能滿(mǎn)足幼兒現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的愿望，把想象中的事物跟現(xiàn)實(shí)中的事物聯(lián)系起來(lái)，起緩解心理緊張和自我調(diào)節(jié)的作用，能促進(jìn)幼兒對(duì)外界事物的認(rèn)知和情感的發(fā)展。事實(shí)證明，游戲不論對(duì)幼兒獲取知識(shí)養(yǎng)分，還題幼兒身心備麵都十分重要。

二、游戲化教學(xué)在大班幼兒教育中的具體應(yīng)用策略

（一）游戲化符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)

首先，游戲?qū)崿F(xiàn)了幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，使幼兒的大肌肉群和小肌肉群的運(yùn)動(dòng)能力得到了鍛煉，促進(jìn)肌肉運(yùn)動(dòng)的控制和協(xié)調(diào)。其次，游戲促進(jìn)了幼兒感知能力，思維能力、語(yǔ)言能力和想象力的提高。再次，游戲?qū)崿F(xiàn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，給幼兒提供一個(gè)良好的社會(huì)交往的壞境，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)合作;游戲還實(shí)現(xiàn)了幼兒情感的發(fā)展，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到快樂(lè)。由此可見(jiàn)，游戲在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中具有非常重要的作用，之所以要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)游戲是因?yàn)橛變涸谏砗托睦砩习l(fā)育的還不是很完善，而教學(xué)游戲化正是擁有這樣的優(yōu)勢(shì)，符合幼兒的認(rèn)知水平，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）要明白課程與游戲的關(guān)系

游戲與課程是互動(dòng)關(guān)系。游戲可以生成課程，課程可以生成游戲。游戲生成課程是指我們根據(jù)幼兒在游戲中表現(xiàn)出來(lái)的需要、興趣，及時(shí)地組織與引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助幼兒擴(kuò)展，豐富有關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。比如：在玩球游戲中，可以生成球?yàn)槭裁磿?huì)滾，什么東西像等問(wèn)題，通過(guò)討論解決問(wèn)題，自然而然地?cái)U(kuò)展了幼兒的知識(shí)。課程生成游戲是指教師依據(jù)所選內(nèi)容，有針對(duì)性選擇游戲，使游戲成為幼兒掌握所選知識(shí)內(nèi)容的途徑或方式、方法。比如，在幼兒認(rèn)識(shí)臉譜的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)比賽貼臉譜的游戲，讓幼兒自然而然地鞏固了不同表情臉譜的五官特征，這對(duì)幼兒以后作畫(huà)打下了翻。

（三）要清楚教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是什么

作為教師必須清楚教學(xué)活動(dòng)的目的，是以游戲?yàn)槟繕?biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？還是以課程為目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？若以游戲?yàn)槟繕?biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師就必須有目的地創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)到豐富幼兒有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的目的。比如：在放風(fēng)箏游戲中，幼兒可以提出風(fēng)箏為什么會(huì)飛，進(jìn)而又生成風(fēng)還有什么作用的問(wèn)題，通過(guò)討論解決了問(wèn)題。這種方法避免了課程內(nèi)容與幼兒掌握水平不相匹配的矛盾。若以課程為目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師就必須有針對(duì)性地選擇游戲，使游戲成為幼兒掌握課程內(nèi)容的途徑或方式方法。比如：在認(rèn)識(shí)動(dòng)物怎樣過(guò)冬的活動(dòng)中，教師有針對(duì)性地選擇了“送動(dòng)物回家”的游戲，通過(guò)幼兒游戲自然而然地掌握了動(dòng)物過(guò)冬的方式。

（四）注重游戲的適用性，不能千篇一律、牽強(qiáng)附會(huì)

在幼兒園里，提倡游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要途徑和方式，通過(guò)游戲讓幼兒掌握所學(xué)課程的內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目的。教師選擇游戲時(shí)必須注重所選游戲是否適飾兒的發(fā)展水平=，是否有助于幼兒課程的掌握，也就是說(shuō)是否和課程內(nèi)容緊密相關(guān)，狹隘地說(shuō)：游戲必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，否則為了達(dá)到教學(xué)活動(dòng)中游戲?yàn)橹鞯哪康亩腊嵊蔡?，牽?qiáng)附會(huì)地揀一個(gè)游戲來(lái)做，若使游戲脫離了教學(xué)內(nèi)容，游戲就失去了作用。

（五）游戲的內(nèi)容必須是健康的，幼兒感興趣的

教育幼兒的目的是讓幼兒有一個(gè)良好的習(xí)慣和個(gè)體品質(zhì)，既然游戲是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑和方式，那么游戲的內(nèi)容不健康，不符合幼兒的年齡特點(diǎn)，不但起不到積極作用，而且在很多方面通過(guò)做游戲，讓幼兒自然而然地養(yǎng)成一些不良習(xí)慣和品質(zhì)。如：幼兒對(duì)游戲不感興趣，無(wú)可奈何地隨著教師做，會(huì)養(yǎng)成懶散的習(xí)慣，所以選擇游戲時(shí)必須注意內(nèi)容的健康性和趣味性，以增加教育的正面作用。

（六）教學(xué)活動(dòng)的游戲化

（1）音樂(lè)活動(dòng)的游戲化

在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒教師可以設(shè)計(jì)“聰明的小白兔”游戲，先由老師當(dāng)大灰狼（穿動(dòng)物服裝），所有小朋友當(dāng)小白兔（穿動(dòng)物服裝或者戴頭飾），跟著音樂(lè)一起來(lái)玩。當(dāng)聽(tīng)到比較輕快的音樂(lè)時(shí)，幼兒就做小白兔的樣子，隨著音樂(lè)的節(jié)奏往前跳（左右跺腳）。當(dāng)音樂(lè)停下時(shí)，幼兒立即把手藏到身后，各自保持一個(gè)姿勢(shì)原地不動(dòng)。這時(shí)老師扮演大灰狼出來(lái)了，如果看到哪只小白兔動(dòng)了，就說(shuō)明它沒(méi)有躲好，大灰狼就要吃掉它啦，而被抓到的那只小白兔就當(dāng)大灰狼，以此類(lèi)推，輪流角色。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒感受到了音樂(lè)韻律的詼諧和有趣，增強(qiáng)了他們傾聽(tīng)音樂(lè)的能力，體驗(yàn)到了游戲的快樂(lè)。

（2）數(shù)學(xué)活動(dòng)的游戲化

幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是：“在生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！弊鳛楸容^抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該緊密地和游戲結(jié)合起來(lái)。游戲能把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能把抽象的知識(shí)變得具體形象，能最大程度地激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲?qū)τ谟變旱慕】党砷L(zhǎng)非常重要，幼兒教師必須細(xì)心觀察，為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲，巧妙地利用游戲進(jìn)行科學(xué)教育，充分發(fā)揮游戲在教育教學(xué)活動(dòng)中的作用，不斷地積累、總結(jié)、指導(dǎo)大班幼兒開(kāi)展游戲的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮端.游戲時(shí)長(zhǎng)對(duì)幼兒積木游戲行為的影響[J].學(xué)前教育研究，2016（11）：136-138.