激發(fā)學生學習興趣 提高政治教學質(zhì)量

閆淑芬

摘 要：隨著新課改的不斷改革，教學效率提高的前提和基礎，是以學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，為落腳點的。只要把握好學生的興趣點，合理地運用多種有效的教學策略和方式，盡最大可能地提高學生學習的積極性和主動性，以推動課堂教學改革的全面開展。作為高中政治教師要以課堂為切入點，制定符合學生實際的教學目標，根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，開展豐富多彩的課堂實踐活動，注重教學內(nèi)容與時政新聞的整合，最大化地激發(fā)和調(diào)動學生參與課堂的興趣，從而提高學生學習政治的實效性。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;學習興趣

在日新月異的課堂教學變革中，作為一線教育者要全身心地研究新課標的內(nèi)涵，把握其前進的方向，把其先進的教學理念，融入到課堂教學中，并為課堂注入無限的活力和生機，以促使學生主動地探究學科知識，提高學生的學習興趣。然而在傳統(tǒng)的教育教學觀念的影響下，一些高中政治教師單純地向?qū)W生灌輸知識，課堂枯燥乏味，學生沒有學習的熱情，課堂教學效果得不到真正地提高。鑒于此，高中政治教師要系統(tǒng)性地變革教課堂教學，改變學生的被動局面，打破課堂的尷尬局面，讓課堂與學生緊密地融合起來，從而促使學生學習興趣的提高。那么，在實際的高中政治課堂中，如何激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣呢？筆者通過下文簡談之。

一、高中政治教學現(xiàn)狀

目前，在高考的背景以及高中政治學科的學科地位下，在傳統(tǒng)的重理輕文的理念指導下。高中政治學科教學工作和學生對政治學科的認識都處于相當尷尬的境地。從而導致高中政治缺乏吸引力。近些年在新課改的背景下，提倡素質(zhì)教育和學生能力的培養(yǎng)，這種狀況有所改善，但依然存在不少問題。例如，各個學校為了升學率對該學科重視程度不夠。教師的教學方式、方法單一，教育理念落后，政治課上成了純理論課。在這些因素綜合作用下，導致當前許多學生對學習政治課程缺乏積極性和主動性，把政治課程當成理論課，背誦課。這樣既不利于政治學科的發(fā)展又不利于提高學生的綜合素質(zhì)能力。所以作為一名高中政治教師如何激發(fā)并提高學生學習政治課程的興趣成為我們當前必須面臨解決的重要問題。

二、構(gòu)建寬松溫馨的民主氛圍，引領學生自主地探究

和諧民主是新課標對各學科課堂教學提出的新要求。高中政治教師要以此為立足點，通過各種教學渠道，積極地構(gòu)建以學生為主體的寬松氛圍，用平等尊重的態(tài)度對待每個學生，走近學生的內(nèi)心，與學生進行正面地交流和溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生的各種問題，開拓學生學習政治的思維，帶領學生對所學的知識，進行深入地探究，以提高學生的自主意識。為了打造出一個寬松的課堂氛圍，首先需要高中政治教師，發(fā)揚民主教學精神。所謂民主教學精神主要是指教師在政治教學中要引導和鼓勵學生進入教學活動中，提高學生對政治學習的積極性和主動性，增加師生在政治教學中的互動性。其次，教師要豐富和創(chuàng)新政治教學的方式方法，全面提高政治教學的綜合質(zhì)量，從而激發(fā)學生對政治學習的興趣。最后，強化師生間的情感交流。在政治教學中，教師要了解學生自身情況和政治學習情況，掌握學生的心理需求和政治學習需求。在日常的生活和學習中，教師要關心和愛護學生，促進和諧融洽的師生情感基調(diào)，為建立和諧的教學氛圍打下堅實的基礎。綜上三點所述是構(gòu)建和諧的教學氛圍的基礎，在這樣的學習氛圍中，可以讓學生在自由自在中享受學習的樂趣，從而激發(fā)學生對政治教學的興趣，提高教學效率。

三、運用靈活多彩的教學方法，提高學生的參與熱情

以新課標為突破口，積極地轉(zhuǎn)變教育教學模式，力求教學方式的創(chuàng)新，是激發(fā)學生學習興趣最有效的手段。作為高中政治教師要根據(jù)新課程標準的要求，要面向全體學生，側(cè)重學生學習興趣的培養(yǎng)，促使學生積極地參與到政治知識的學習中，讓學生的表達更全面、更深刻，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，促使學生真正成為知識的接受者，引領學生運用政治術(shù)語解答課堂問題，讓學生的思路更清晰、思維更明確，從而提高高中政治課堂的教學效率。另外，高中政治教師應結(jié)合教學現(xiàn)狀，積極運用多種形式的教學方法，讓學生主動參與到教學活動中來。教師可以組織學生開展辯論，讓古板的教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W習，這樣不僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還激發(fā)了學生對于政治學習的興趣，提升教學效率。政治相對于其他學科，缺乏趣味性與研討性，教師在班級內(nèi)組織學生開展辯論，能夠讓學生將枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘接懙膯栴}，鍛煉了學生的邏輯思維能力，最終提升學生的綜合素質(zhì)。

四、開展豐富多姿的實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣

長期以來，課堂教學改革的全新思維，并沒有真正融入到教學中，理論與實踐也沒有有機地統(tǒng)一起來，課堂教學活動不能全面地開展和實施。面對這些問題的存在，高中政治教師要打破僵化的局面，巧妙地把教學內(nèi)容與生活實際，密切結(jié)合起來，運用創(chuàng)新性的教學模式，開展學生喜歡的教學活動，把學生引領到活動的研究中，讓學生從中找到知識的內(nèi)涵，正確地點認識高中政治知識，從而促使學生以飽滿地激情，融入到知識的學習中。例如，教師在教授“社會主義政治文明”時，老師不僅要將理論知識教授給學生，學校還應積極組織社會實踐等活動，讓學生在課堂上學習到的理論知識得以運用。當今社會面臨著許多政治問題，學校可以通過問卷調(diào)查的方式了解學生最想了解的政治問題。學生想了解歷史性政治問題，可以組織學生去博物館、抗日戰(zhàn)爭遺址等具有歷史性質(zhì)的地點進行社會實踐。讓學生在參觀完之后寫觀后感，也可以規(guī)定幾個社會實踐的課題，將假期社會實踐作為一項假期作業(yè)讓學生去完成，在開學之后進行社會實踐評比，獲獎的學生給予相應獎勵和綜合素質(zhì)的加分。

綜上所述，學生學習興趣的培養(yǎng)和提高，與課堂教學改革的深入進行，有著密切的聯(lián)系。作為高中政治教師要認識到學生學習興趣激發(fā)的必要性，從上述角度入手，綜合性地開展教育教學工作，以先進的多媒體技術(shù)為載體，切實解決教學中的各種問題和狀況，營造生動有趣的課堂情境，吸引學生，促使學生的思維更加地靈活，讓學生在興趣的指引下，發(fā)自內(nèi)心地喜歡上高中政治課堂，以達到落實素質(zhì)教育的目的。

參考文獻：

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