關(guān)注好每一位學(xué)生，才能上好每一堂課

郭劍

摘 要：隨著入學(xué)高峰的到來(lái)，班級(jí)人數(shù)越來(lái)越多，作為一名五年左右教齡的青年體育教師，他從來(lái)沒(méi)有上過(guò)超50人的體育課，對(duì)此毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，但在今年新接手的年級(jí)中出現(xiàn)了這樣的情況，所以對(duì)于這種大班的課堂管理和教學(xué)目標(biāo)的正常完成成為了一個(gè)棘手的問(wèn)題。而如何關(guān)注每一位學(xué)生，如何上好體育課，就成為了他最大的困擾。

關(guān)鍵詞：入學(xué)高峰;體育課堂;青年教師;課堂紀(jì)律;運(yùn)動(dòng)負(fù)荷;矛盾解決

一、案例背景

“全體都有，立正！今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)?！?/p>

郭老師，看著面前40多位學(xué)生，看著他們滿頭大汗的臉龐。對(duì)于這堂課的效果，郭老師感到非常滿意。因?yàn)閺膶W(xué)生們的神態(tài)中，不難看出他們?cè)隗w育課上都積極認(rèn)真的參與到課堂學(xué)習(xí)中。

但是在剛接手這個(gè)初一年級(jí)時(shí)，由于整個(gè)年級(jí)人數(shù)特別多，每個(gè)班人數(shù)都在40人左右，所以對(duì)于如何上好40個(gè)人的體育課，郭老師內(nèi)心是有疑惑的。該怎樣協(xié)調(diào)上課紀(jì)律、課堂安全、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和課堂效果，對(duì)于只有5年教齡的老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

二、案例過(guò)程

在剛給他們上課的第一個(gè)月里，郭老師經(jīng)歷了大半節(jié)課用來(lái)整隊(duì)管紀(jì)律、經(jīng)歷了一堂課直到下課還有學(xué)生來(lái)不及完成一次練習(xí)、經(jīng)歷了因?yàn)閳?chǎng)地?fù)頂D造成的學(xué)生受傷。這一個(gè)月對(duì)郭老師來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)“噩夢(mèng)”。這種情況下的課堂效果也自然不令人滿意。在一次單杠課的學(xué)習(xí)中，郭老師在巡視指導(dǎo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小黃同學(xué)始終躲在隊(duì)伍后面不參與練習(xí)，當(dāng)即就對(duì)小黃同學(xué)的消極態(tài)度進(jìn)行了嚴(yán)肅批評(píng)。課后，小黃同學(xué)獨(dú)自找到了郭老師解釋道，因?yàn)樽约旱倪\(yùn)動(dòng)能力較差，而同學(xué)又嫌他動(dòng)作慢，不愿意帶他一起練習(xí)，所以自己就不好意思和同學(xué)們一起練習(xí)，又因?yàn)闆](méi)有多余的場(chǎng)地練習(xí)，所以只好躲在隊(duì)伍的后面。

小黃同學(xué)的解釋，也讓郭老師陷入了沉思。因?yàn)樾↑S同學(xué)的這個(gè)現(xiàn)象不是個(gè)例，盡管造成這種現(xiàn)象既有主觀也有客觀原因，但是無(wú)論如何最重要的還是保證這些學(xué)生們的練習(xí)量，提高課堂效果。如何做到在40個(gè)人的課上，關(guān)注到每一位學(xué)生，關(guān)注到不同層次的學(xué)生，這才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

郭老師帶著困惑，向有著三十多年教齡的石老師請(qǐng)教，石老師告訴他三點(diǎn)：第一，上好體育課的前提是保證安全，沒(méi)有安全其他都是空談;第二，要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，讓他們做老師的好幫手;第三，要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

短短的幾句話，雖然沒(méi)有讓郭老師馬上找到解決辦法，但是他卻有了思考的方向。之后的課上，他開(kāi)始有意識(shí)的去觀察那些有責(zé)任心，身體素質(zhì)也不錯(cuò)的學(xué)生，讓他們?cè)诜纸M學(xué)練的過(guò)程中擔(dān)任起小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，鍛煉他們的責(zé)任意識(shí)以及集體榮譽(yù)感。對(duì)于不太擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，郭老師把他們分在了一組，也會(huì)重點(diǎn)關(guān)注，讓他們不會(huì)因?yàn)樽约旱哪芰?wèn)題放棄學(xué)習(xí)，真正的做到分層教學(xué)，而不是只停留于表面。就是在這樣的摸索中，郭老師找到了適合自己和學(xué)生，以及現(xiàn)在這個(gè)教學(xué)班的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的安排。

接下來(lái)的體育課，郭老師基本上是這樣完成的，學(xué)校因?yàn)橛布颍瑔坞p杠、橫箱山羊等器械無(wú)法滿足現(xiàn)在40個(gè)人的教學(xué)班同時(shí)進(jìn)行學(xué)練，所以在教授這類以及其他一些有有一定危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，郭老師在課上會(huì)安排兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是有一定危險(xiǎn)的內(nèi)容，例如體操類項(xiàng)目，這個(gè)內(nèi)容郭老師會(huì)重點(diǎn)關(guān)注，在邊上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)以及保護(hù)與幫助;另一個(gè)則是沒(méi)有安全隱患，便于學(xué)生自主學(xué)練的復(fù)習(xí)內(nèi)容，例如籃球、排球、武術(shù)等。然后在一節(jié)課上，將兩組內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行輪換。這樣做有利于保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，最大程度的減少學(xué)生意外受傷的風(fēng)險(xiǎn)，教師則能觀察到每位學(xué)生的掌握情況，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，然后在之前說(shuō)到的關(guān)于課堂紀(jì)律、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、課堂效率的問(wèn)題也基本都得到了改善和解決。不足之處在于教師無(wú)法時(shí)刻關(guān)注自主學(xué)練的那部分學(xué)生，無(wú)法把控整個(gè)課堂。

三、案例評(píng)析

這則案例非常的符合實(shí)際，因?yàn)殡S著近兩年初中入學(xué)高峰的來(lái)臨，在很多學(xué)校無(wú)法做到小班化的前提下，如何上好40個(gè)人、甚至50個(gè)人的體育課，就成了一個(gè)棘手的問(wèn)題，特別是對(duì)于一些青年教師來(lái)說(shuō)。在案例中，郭老師就碰到了這些問(wèn)題。但是他在面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，給了我們一些收獲。

首先，青年教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。特別是傾聽(tīng)那些在自己學(xué)科上不擅長(zhǎng)的學(xué)生聲音，如果對(duì)于小黃同學(xué)的課后解釋，郭老師沒(méi)有很重視。那么對(duì)于小黃同學(xué)所代表的這類運(yùn)動(dòng)能力不突出又得不到關(guān)注的學(xué)生，可能造成的影響就是對(duì)于體育學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的降低甚至產(chǎn)生厭惡情緒，從而導(dǎo)致體育課堂學(xué)習(xí)效果更加低下，課堂紀(jì)律變得更加糟糕，一連串的蝴蝶效應(yīng)就會(huì)產(chǎn)生。相反，讓這些學(xué)生感到被重視，讓40個(gè)學(xué)生都感受到教師的關(guān)注，這才是上好40個(gè)人體育課的關(guān)鍵。

其次，青年教師要真正的做到學(xué)以致用。郭老師在聽(tīng)取石老師的經(jīng)驗(yàn)之后，更合理的安排了每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。而這些經(jīng)驗(yàn)，在青年教師職初培訓(xùn)的各種講座、觀課學(xué)習(xí)中都有學(xué)到過(guò)，但是把這些印入自己的日常教學(xué)中還是做得不夠，從而導(dǎo)致隨著時(shí)間的推移，青年教師對(duì)于這些漸漸遺忘。所以日常教學(xué)中要踏實(shí)的備好每一堂課、做好教學(xué)反思、碰到問(wèn)題及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，“善為人師，善于師人”，只有把這些技能都印入到骨子里，才能“臨危不懼”，才能成為石老師這樣的有經(jīng)驗(yàn)教師。

青年教師是教育的未來(lái)，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，青年教師要“腳踏實(shí)地，仰望星空”的走好這條教育之路。