互動(dòng)教學(xué)在高中英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用探究

吳鳳姬

摘 要：隨著教育理念的更新，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式、教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)也在嘗試改變，高中英語也從基礎(chǔ)英語轉(zhuǎn)化為應(yīng)用英語，互動(dòng)教學(xué)作為一種自由、熱情的教學(xué)方式被逐漸引入高中英語課堂，以此為研究，希望通過分析，提出一些應(yīng)用實(shí)踐措施，為提升高中英語教學(xué)效率提供思路。

關(guān)鍵詞：高中英語;互動(dòng)教學(xué);實(shí)踐探析

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授為主，很多填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法普遍存在，隨著人們教育意識(shí)的提升，各種新型的教學(xué)方式正在不斷被嘗試，互動(dòng)教學(xué)就是其中的一種，互動(dòng)教學(xué)可以讓課堂氛圍變得活躍，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效果，本文對(duì)此展開研究。

一、高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中英語教學(xué)中不乏一些經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師，但是他們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，教師主導(dǎo)的授課方式難以改變，從而導(dǎo)致高中英語課堂氛圍壓抑、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。例如，單詞講解單調(diào)、乏味，只是一味地追求學(xué)生的記憶，對(duì)學(xué)生能否真正理解和吸收考慮較少。還有一些高中學(xué)校在英語授課時(shí)采取大班授課，學(xué)生比較被動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也參差不齊，這些都不利于互動(dòng)教學(xué)方式的嘗試。

二、互動(dòng)教學(xué)在高中英語教學(xué)中的積極作用分析

高中英語學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的途徑基本就是課堂，課下學(xué)習(xí)的途徑比較受限，因此老師的授課方式至關(guān)重要。互動(dòng)教學(xué)可以讓高中英語的學(xué)習(xí)在一個(gè)比較自由的環(huán)境下展開，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下面就從幾個(gè)方面談一下其積極作用。

1.有助于營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，對(duì)于高中英語課堂更是如此，學(xué)習(xí)氛圍良好則學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣良好，學(xué)習(xí)氛圍壓抑則學(xué)習(xí)興趣低下。受傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，很多高中課堂都是以講解為主，重視考試，課堂氛圍壓抑。互動(dòng)教學(xué)與這種模式完全不同，它利用自由、雙向溝通的方式讓老師和學(xué)生之間增進(jìn)感情、相互了解，從而形成一種互相尊重、互相理解的學(xué)習(xí)氛圍，從而為教學(xué)效果提升奠定基礎(chǔ)。

2.提升學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，形成一種自我反省和展示的學(xué)習(xí)習(xí)慣

互動(dòng)教學(xué)可以為老師講授提供平臺(tái)，也可以讓學(xué)生自己反思學(xué)習(xí)的不足，通過交流可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，及時(shí)糾正。在互動(dòng)中碰撞出更多的授課新方式和學(xué)習(xí)動(dòng)力?；?dòng)是雙向甚至多向的，因此學(xué)生可以更加自主地發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，對(duì)英語學(xué)習(xí)效果提升產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用。

三、互動(dòng)教學(xué)在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐探索

通過前文敘述可以看出，互動(dòng)教學(xué)可以有效提升高中英語課堂效率，但是不斷地嘗試和探索才是真正促使效果產(chǎn)生的根本，本文通過研究提出了以下幾種實(shí)踐探索。

1.結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，轉(zhuǎn)換師生關(guān)系

互動(dòng)教學(xué)是各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，也是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方式之一，因此高中英語老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)以老師講授為主、學(xué)生被動(dòng)聽課的師生關(guān)系。從理念轉(zhuǎn)變出發(fā)，嘗試選用新的教學(xué)方法，營造一種和諧、平等、友善的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到以學(xué)生為本，以學(xué)生為主。例如，高中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)水平參差不齊，老師可以在考慮他們差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層次的教學(xué)，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實(shí)現(xiàn)班集體學(xué)習(xí)同步發(fā)展，讓所有孩子感受老師的關(guān)愛。此外，建立教學(xué)、提問同步進(jìn)行的師生關(guān)系，通過有效、有趣的課堂提問，促使學(xué)生加深對(duì)單詞、句子、翻譯的理解和吸收，從而提升英語學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)模式多樣化，提升學(xué)生參與率

傳統(tǒng)授課模式以老師為主，學(xué)生被動(dòng)接受，但是隨著教育理念和應(yīng)用人才的需求，這種模式急需改變，因此為了有效的課堂學(xué)習(xí)，老師應(yīng)當(dāng)積極嘗試和尋求新型、高效的學(xué)習(xí)方法，建立以學(xué)生為本的教學(xué)模式，讓他們積極主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)。例如，針對(duì)詞匯講解，老師可以先針對(duì)某個(gè)單詞講解，然后讓學(xué)生通過交流、網(wǎng)絡(luò)查詢等多種方式找出相應(yīng)單詞的變化形式和例句，讓學(xué)生主動(dòng)去尋求答案，圍繞著這個(gè)單詞去記憶相關(guān)單詞，這個(gè)過程也能提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中英語老師也可以嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)和各種小程序軟件、合作學(xué)習(xí)、情景再現(xiàn)等方式嘗試新的教學(xué)方式，從而提高他們的參與積極性和學(xué)習(xí)效率。

3.善于延伸，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

互動(dòng)教學(xué)不只是課上，還可以延伸到課下，高中英語老師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同情況，通過布置作業(yè)的方式，引導(dǎo)他們課下學(xué)習(xí)。利用課下時(shí)間拓寬英語視野，提高其英語運(yùn)用能力。例如老師可以通過給學(xué)生分組，鼓勵(lì)他們利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種途徑去進(jìn)行課余時(shí)間學(xué)習(xí)和交流，共同探討英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適當(dāng)予以指導(dǎo)，以增強(qiáng)英語的吸引力，提高學(xué)生整體的英語水平。

四、總結(jié)

互動(dòng)教學(xué)方式可以活躍課堂氛圍，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，這種授課方式想要達(dá)到一定的效果還需要不斷地嘗試，老師應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)變觀念出發(fā)，合理使用互動(dòng)教學(xué)，做到以學(xué)生為主，提高他們的參與率，從而提升高中英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合