在一日生活中滲透式培養(yǎng)小班孩子的閱讀興趣的探究

◆王琳 江蘇省徐州銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)中心二幼

自主區(qū)域游戲時間到啦，你瞧，建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)擠滿了小朋友，益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)的操作桌面孩子們也忙得不亦樂乎，唯獨閱讀區(qū)，一個安靜的角落里，偶爾走過來一個小朋友，簡單翻閱繪本后便匆匆離開了。

我們班的孩子平均年齡在三歲左右，《3～6歲兒童發(fā)展指南》中指出：“3到4歲的孩子要能夠喜歡聽故事，看圖書。”我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師帶孩子們一起讀故事時，孩子們的興趣很濃，能夠在老師聲情并茂地講述下專注地聽故事，同時也能夠積極地跟老師互動，可是當(dāng)孩子們自己選擇游戲內(nèi)容時，很少有孩子選擇閱讀區(qū)，即便選擇了，閱讀時間也不長。然而，愛上閱讀，是一件可以讓孩子們受益終身的事，所以我開啟了，如何才能讓孩子們在面對絢麗斑斕的游戲時，仍能夠按照自己的意愿主動選擇閱讀的思考，并為此做出一些嘗試和探索，目標(biāo)是想要讓孩子從小養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，現(xiàn)將我的幾點做法闡述如下：

一、重新打造閱讀區(qū)，讓閱讀區(qū)從安靜不起眼的角落里走出來

一直以來，閱讀區(qū)都被視為需要安靜的區(qū)域，需要遠(yuǎn)離表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。為了讓閱讀區(qū)更容易被孩子關(guān)注到，我將閱讀區(qū)從以前的角落里搬出來，調(diào)整到了正對大門卻遠(yuǎn)離大門的一個位置，這里靠近窗戶，有充足的陽光；這里靠近教師的多媒體教具，方便孩子操作。同時這里還有溫馨舒適的環(huán)境，如我在閱讀區(qū)布置了小沙發(fā)、小靠墊、綠色植物等，將閱讀區(qū)打造成一個舒適溫馨的環(huán)境，讓孩子們一進(jìn)教室，就能夠看到我們精心布置的美麗的半遮蔽式閱讀區(qū)。

二、更換閱讀區(qū)的閱讀理念，打造動靜結(jié)合的閱讀環(huán)境

閱讀，顧名思義，要看也要讀，甚至還要動靜結(jié)合。孩子們在閱讀時可以模仿繪本里人物的動作、聲音等，也還可以創(chuàng)編故事情節(jié)。虞永平說：“閱讀是一個綜合的活動。”康長運說：“幼兒園的繪本閱讀具有成為綜合領(lǐng)域活動的可能?！?/p>

（一）引導(dǎo)幼兒運用肢體語言理解繪本故事

在閱讀區(qū)，我鼓勵孩子們一起讀繪本，并說一說自己在繪本中看到了些什么，猜測繪本里講的是什么故事，鼓勵孩子們模仿繪本中的動作、聲音，加深對繪本內(nèi)容的理解。例如，在讀繪本《恐龍》時，講到：“霸王龍趕著一只小恐龍從小欣面前迅速跑過”，我問：“霸王龍是怎么跑的呢？”孩子們看著圖片上的霸王龍，開始模仿起來，有些是手腳都著地爬行，有些是只有兩只腳在跑。于是我們又仔細(xì)研究了霸王龍的圖片和視頻。圖片里霸王龍的前腿短又細(xì)，只有兩條后腿著地，它還有尖尖的牙齒，張著大嘴巴，表情很兇。于是孩子們開始模仿起霸王龍的樣子，在閱讀區(qū)周邊跑，甚至還有小朋友看到視頻里的霸王龍腳步很重，一下一下地慢慢走，然后就開始模仿視頻里的霸王龍使勁跺腳，一步一步慢慢走。

（二）利用電子工具豐富閱讀方式

我不僅給閱讀區(qū)重新布置了環(huán)境，同時，我還在閱讀區(qū)里投放了多種形式的閱讀工具，如電腦，上面可以播放老師或者家長提前錄制的繪本故事的聲音，同時電腦上專門建立一個文件夾，里面存放著繪本閱讀視頻等。再如錄音筆，支持孩子們在閱讀時錄制自己講述的故事，然后再回放聽一聽，感知讀繪本故事的時候，自己哪里讀的好，哪里讀的不好，教師給出引導(dǎo)，讓孩子們在以后的閱讀中可以有所改進(jìn)和提高。

（三）結(jié)合主題投放和繪本有關(guān)的玩具

豐富的實物能幫助孩子快速理解故事里的內(nèi)容，因此我特地投放了故事中出現(xiàn)的物品，比如可愛的動物主題，我投放的繪本有《恐龍》《一顆神奇的蛋》《好餓的毛毛蟲》等，我便在閱讀區(qū)投放不同的小恐龍、毛毛蟲、蝴蝶玩具等小動物模型。

（四）橫向拓展閱讀工具

我和孩子們一起商討，如果一本書被不小心撕壞了，該怎么修補。于是我們在閱讀區(qū)準(zhǔn)備了一個“繪本醫(yī)藥箱”，里面裝了雙面膠、膠水、剪刀等修補圖書的工具。

這些工具的投放，一開始確實吸引了不少孩子進(jìn)來，但此刻，孩子是帶著對新打造的區(qū)角中的工具以及玩具的興趣走進(jìn)來，而非對繪本本身的喜愛。在重新打造閱讀區(qū)的同時，我還在緊鑼密鼓地繼續(xù)著自己的計劃。

三、增加一日集體共讀繪本環(huán)節(jié)，利用游戲帶動孩子精讀繪本

莫提默·J·艾德勒說：“一個讀得很廣泛，卻讀不精的人，與其值得贊美，不如值得同情?！?為了帶動孩子愛上繪本閱讀，我每天組織孩子們用集體教學(xué)的形式一起閱讀繪本。

在講述繪本時，利用多媒體課件，將繪本上的圖畫制作成動態(tài)的PPT繪本形式，加上背景音樂，帶孩子們一起閱讀。我邊閱讀，邊帶孩子們仔細(xì)觀察繪本，用開放式提問的方法引導(dǎo)孩子們細(xì)致地觀察繪本中細(xì)小的地方。同時，在閱讀時動靜結(jié)合，讓孩子做到邊閱讀繪本邊用自己的肢體動作去表達(dá)故事內(nèi)容。

例如，在閱讀繪本《下雪了》，講到彼得“拖著腳，慢慢地在雪地上劃線”時，我提問：“你們看，雪地上出現(xiàn)了什么？”孩子們跟著我的引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖片，說：“有線……”“仔細(xì)看，是什么樣的線？”我緊接著繼續(xù)引導(dǎo)孩子觀察?！坝虚L長的線，還有短短的線?！薄坝腥龡l線，兩條長長的，一條短短的?！焙⒆觽儗ψ约旱陌l(fā)現(xiàn)很興奮。然后我請小朋友們一起學(xué)著彼得的模樣在雪地中用腳畫一畫線。孩子們很快樂地開始拖著腳在地面上劃線。然后我繼續(xù)提問：“咦？兩只腳只能劃出兩條線，那第三條短短的線是怎么來的呢？”孩子們開始動腦筋思考，自己就說出了：“他用其他的東西劃的線?！蔽依^續(xù)講故事：“彼得發(fā)現(xiàn)雪地里露出一樣?xùn)|西，拿他劃出一條新的線，會是什么東西呢？”孩子們再次打開腦洞思考，大雪天，地面上會露出什么東西呢？最后，繪本閱讀結(jié)束，我們穿上雨衣、棉靴，來到銀裝素裹的的戶外，重溫繪本中男孩彼得玩雪的快樂。

我采取保證每天一節(jié)集體繪本閱讀課都富有趣味性的方法培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，用課程游戲化專業(yè)精神帶動孩子們體驗閱讀繪本的樂趣。這種集體帶動式閱讀，確實效果很好，我發(fā)現(xiàn)，這之后，孩子們會自主地來到閱讀區(qū)，選擇老師上課帶孩子們讀過的繪本，重溫繪本中精彩的畫面。而孩子們來到閱讀區(qū)的時間明顯有所延長了。

四、讓閱讀滲透在一日生活中

老師帶動孩子有趣地精讀繪本，確實讓孩子體驗到了繪本閱讀的樂趣，增加孩子在閱讀區(qū)停留的時間。那如何讓孩子能更加主動地選擇閱讀區(qū)讀繪本呢？我想，一個好的隨時閱讀的習(xí)慣非常重要。

1、閱讀區(qū)舉辦“開業(yè)大酬賓”活動

我撤銷了閱讀區(qū)的進(jìn)區(qū)卡和限制人數(shù)的規(guī)則，我告訴孩子們：“教室里，閱讀區(qū)在做‘開業(yè)大酬賓’活動，可以不限人數(shù)進(jìn)來閱讀哦?！庇蒙钪械囊恍┗顒拥男问絹碡S富閱讀區(qū)，吸引孩子來到閱讀區(qū)開展閱讀活動。

2、讓閱讀活動滲透在餐后

孩子們吃飯的時間長短不一，有些孩子吃得很快，有些孩子吃得很慢。引導(dǎo)先吃完的孩子洗好小手進(jìn)閱讀區(qū)看繪本。一般這個時間會在最后一個孩子吃完后再停留五分鐘，才開始收。

慢慢地，孩子們養(yǎng)成了吃過飯就自己來到閱讀區(qū)，選擇一本心愛的繪本，津津有味地看起來。有些是自己一個人靜靜地看、讀，有些是兩三個一起圍著一本書津津有味地討論著畫面上的內(nèi)容。

現(xiàn)在，孩子們對閱讀的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了之前的狀態(tài)。餐后開放閱讀區(qū)的方法，讓孩子們對閱讀的興趣在慢慢地提高、習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成。現(xiàn)在有的孩子們已經(jīng)認(rèn)識到閱讀是一件很快樂的事情，原本吃飯比較慢的孩子，為了早點進(jìn)入有趣的閱讀區(qū)，就加快了吃飯的速度。

五、鼓勵親子繪畫故事，開展“分享作品” 活動

我鼓勵孩子們和家長一起畫一畫簡單的小故事，第二天帶到幼兒園，再通過引導(dǎo)的方式，讓孩子向大家介紹自己的作品。

例如，我們班一位酷愛恐龍的孩子，他將在家里和奶奶一起畫的恐龍帶到了幼兒園?；谖覀冃“嗪⒆拥哪挲g特點，我盡量用開放式提問的方法引導(dǎo)孩子介紹自己的作品?！胺窒碜髌贰被顒拥拈_展，不僅僅促進(jìn)了親子之間的情感交流，也鍛煉孩子語言表達(dá)能力和大膽表現(xiàn)自己的勇氣。同時，這種先繪畫再講故事的活動形式，也是在為后期培養(yǎng)孩子“喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思”（《指南》為孩子閱讀與書寫準(zhǔn)備）打基礎(chǔ)。

經(jīng)過一段時間的改進(jìn)和調(diào)整，已經(jīng)初見成效。大約兩個月的時間，區(qū)域自主活動時間里，我們小班曾經(jīng)無人問津的閱讀區(qū)，已然成為除表演區(qū)以外最搶手的區(qū)域之一。只要沒有大聲喧嘩，我默許孩子用各種自己喜愛的方式閱讀?，F(xiàn)在，每個孩子來到閱讀區(qū)均可以停留15分鐘以上，至少認(rèn)真閱讀兩本繪本，還有些孩子兩三個一起，在閱讀區(qū)邊閱讀邊模仿做動作，不亦樂乎。甚至有些孩子基于一本繪本將閱讀區(qū)演繹成了簡易娃娃家。

閱讀興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，身為幼兒教師的我將不斷閱讀、學(xué)習(xí)、思考，用最新的教育理念指導(dǎo)自己不斷開拓創(chuàng)新，根據(jù)孩子們的年齡特點，繼續(xù)深入探索繪本閱讀的教育方法，力求讓孩子們通過繪本閱讀提升各種能力的同時，將閱讀愛好內(nèi)化為自己血脈里的一滴血，伴隨一生的成長。