歸類識字顯自主 圖文結(jié)合促閱讀
——《小壁虎借尾巴》教學(xué)案例

北京市海定區(qū)五一小學(xué) 王 倩

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！钡湍昙壍淖R字、寫字教學(xué)是我校語文學(xué)科新樣態(tài)的重要組成部分。我校語文課堂新樣態(tài)將集中識字、隨文識字和活動識字作為低年級學(xué)生識字教學(xué)的三個重要方面。在進(jìn)行低年級學(xué)生識字教學(xué)時，如何將這三方面有機(jī)結(jié)合起來，使語文課堂活躍、高效是教師一直在深入研究的。本學(xué)期，歷時近五個年頭的部編新教材正式投入使用，這套教材突出的特點(diǎn)是圖文結(jié)合，課文內(nèi)容富有童趣。

本文以閱讀教學(xué)課《小壁虎借尾巴》為例，對低年級的語文教學(xué)方法進(jìn)行探討?！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄R性童話，全文以生動通俗的語言，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。課文結(jié)構(gòu)清晰，準(zhǔn)確、豐富的詞語運(yùn)用是本文的一個語言特色，如“小魚搖著尾巴”“老牛甩著尾巴”“燕子擺著尾巴”，“搖、甩、擺”等詞語，形象地寫出了不同尾巴的特點(diǎn)，讀起來生動有趣，富有變化。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以識字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依托插圖閱讀童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實(shí)與基本能力的提高。其中要求掌握的生字也多以形聲字為主。依據(jù)學(xué)情和課文特點(diǎn)，筆者進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。

一、歸類學(xué)習(xí)，高效識字

在初讀課文后，學(xué)生在自主、合作、探究的過程中，快樂地學(xué)習(xí)生字，正確地讀準(zhǔn)每個字音。初讀課文，自主識字的環(huán)節(jié)分為三步，教學(xué)過程如下：

1.自主學(xué)習(xí)，初識生字。

要求：自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以用學(xué)過的方法認(rèn)一認(rèn)，如果還不認(rèn)識請你圈出來。

2.小組合作，識記生字。

要求：互相說說你用什么方法認(rèn)識必認(rèn)字、必寫字。

3.集體匯報，歸類識字。

出示課件：

（1）自己先讀讀這些字。

（2）出示拼音檢查是否正確。

（3）去掉拼音再讀讀。

（4）你有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字）

（5）學(xué)習(xí)新偏旁：戶、車。

利用形聲字特點(diǎn)猜一猜：輪、較、輔。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，要倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖斯P者努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法自主識字。本課生字中最大的特點(diǎn)是形聲字較多，按照形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識字。課上，筆者設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，在學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上，出示“蚊、趕、房、轉(zhuǎn)、爬、姐、草、咬”這樣一組形聲字，在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字一部分表意，一部分表音的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)試著拓展識字，出示“輪、較、輔”，讓學(xué)生猜一猜這些字都念什么。學(xué)生們的興趣很高，通過這樣的方法，激發(fā)了學(xué)生們的識字興趣，為學(xué)生們以后的自主閱讀奠定了基礎(chǔ)。在自主識字環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自學(xué)，而在小組合作交流記字方法時，通過喚起學(xué)生已有的識字方法，進(jìn)行自主識字，以此來提高識字效率。

二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本文插圖生動形象，圖文一一對應(yīng)，教學(xué)時可以把文本故事像連環(huán)畫一樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象觀察主人公的表情、動作，建立圖文關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以在上課伊始，筆者借助書中的插圖讓學(xué)生對小壁虎有整體的印象,筆者是這樣設(shè)計(jì)的：

質(zhì)疑課題，走進(jìn)課文。

1.認(rèn)識新朋友——小壁虎，觀察圖片，說說小壁虎長什么樣，齊讀課題。

2.板書課題，指名讀課題，讓大家知道這篇課文寫的是誰，怎么讀。

3.看到這個課題，你想知道什么？

借助書中的插圖讓學(xué)生對小壁虎有初步感知。讓學(xué)生用不同語調(diào)讀課題，讀出他們獨(dú)特的感受，激發(fā)他們讀書興趣，同時幫助學(xué)生讀懂課題，讀出語感。引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，在這樣的過程中幫助學(xué)生梳理質(zhì)疑路徑，滲透質(zhì)疑方法，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出有價值的問題。

在下面的環(huán)節(jié)中,筆者緊緊抓住書中插圖的特點(diǎn),讓學(xué)生建立圖與文的關(guān)系,以此理解文本內(nèi)容。以學(xué)習(xí)第一自然段為例：

1.圖文結(jié)合，找到特點(diǎn)。

（1）出示課文插圖，隨圖識記“墻角、掙斷”。

（2）自讀第1、第2自然段。

（3）個別朗讀，借助視頻了解“掙斷”一詞。

（4）有感情朗讀，注意標(biāo)點(diǎn)，讀出語氣。

通過觀察課文插圖，建立圖與文本的聯(lián)系。隨文學(xué)習(xí)生字新詞，做到音、形、義的有機(jī)結(jié)合并指導(dǎo)有感情朗讀，同時借助視頻了解重點(diǎn)詞語的意思解決前測中學(xué)生的問題。隨文識字就是要學(xué)生積極主動地參與到具體的語言環(huán)境中識字，由字到詞，再由詞到特定的語句，學(xué)生面對的生字都不是孤立的，有一定的語言環(huán)境。前測中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“掙斷”一詞不大理解，所以在學(xué)習(xí)第一自然段時，筆者借助視頻讓學(xué)生在語境中理解“掙斷”一詞。這樣形象直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生能牢牢記住這一詞語。在隨文學(xué)習(xí)“墻角”一詞，讓學(xué)生指一指教室的墻角在哪里，幫助學(xué)生找準(zhǔn)墻角的位置，理解意思，同時找一找墻壁的位置，巧妙通過圖片特點(diǎn)區(qū)分“墻角”與“墻壁”，再次識字“墻”“壁”二字并理解字義。

2.觀察插圖，回讀對話，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）自讀發(fā)現(xiàn)。

（2）交流匯報。

（3）板書總結(jié)。

在學(xué)習(xí)第3自然段的基礎(chǔ)上，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀展示。通過圖文對照的形式合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受小壁虎想借尾巴的愿望，而老牛、燕子不能把尾巴借給它是因?yàn)樗鼈兊奈舶投几饔杏猛尽＠梦恼路磸?fù)表達(dá)的特點(diǎn)，從局部到整體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小魚的表達(dá)特點(diǎn)，以及老牛、燕子回答的特點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)中可以利用連環(huán)畫課文的特點(diǎn)，通過認(rèn)真觀察，找到相關(guān)信息，理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時，筆者借助書中的插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解課文內(nèi)容，于是有了這樣的設(shè)計(jì)：

3.再看插圖，滲透知識。

（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）滲透壁虎尾巴可以再生的知識。

通過觀察連環(huán)畫，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)壁虎尾巴的特點(diǎn)，既培養(yǎng)了觀察能力，又讓學(xué)生從整體體會小壁虎借尾巴的過程，感受小壁虎尾巴變長是需要一定時間的。新教材突出的特點(diǎn)是圖文結(jié)合，而《小壁虎借尾巴》這一課就有這樣的特點(diǎn)，在講授整篇課文時，筆者充分利用書中的插圖幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容。例如，在解決課文難點(diǎn)時，筆者將課文的插圖以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生觀察小壁虎尾巴的變化，當(dāng)出現(xiàn)這一連串圖片時,小壁虎的尾巴一點(diǎn)點(diǎn)變長的特點(diǎn)一目了然，再結(jié)合文中的語言就不難理解小壁虎的尾巴是慢慢長長的，教師進(jìn)行知識補(bǔ)充壁虎的尾巴有再生功能。結(jié)合文中插圖了解課文對于低年級學(xué)生來說是個很好的方法，童話故事中的插圖不僅色彩鮮艷,富有感染力,而且塑造了一個個生動的童話形象,創(chuàng)造了一個個美妙的童話情境,吸引著學(xué)生走進(jìn)童話世界。低年級童話教學(xué)中,插圖起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

總之，在識字教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，通過各種途徑和方法，變枯燥乏味的識字為靈活生動的記憶，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中自主識字，讓學(xué)生感受到識字原來是那樣的美好。?