浙江工商大學“思政課實踐教學”情況調(diào)查
——以2018—2019第二學期為例

詹真榮 嚴信博

(浙江工商大學馬克思主義學院)

從2012年起，浙江工商大學開始試行思政課實踐教學改革；根據(jù)浙江省教工委有關(guān)文件精神，2016年我校獨立設(shè)置了2學分的“思政課實踐教學”課程。多年來，我們馬克思主義學院思政課教師堅持社會實踐教學一線，指導學生進行思政課社會實踐活動，初步實現(xiàn)了“全員參與，人人受益，服務(wù)社會”的教學目標，走出了一條“頂天立地”的思想政治教育創(chuàng)新之路。為總結(jié)我校思政課實踐教學經(jīng)驗，筆者選取了較近一個學期的“思政課實踐教學”為樣本進行觀察，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報如下。

一、2018—2019第二學期全校思政課實踐教學基本情況

(一)思政課實踐教學師生情況

1.參與社會實踐的班級、人數(shù)(指導教師指導的實踐小組總數(shù))

參與2018—2019學年第二學期的思政課實踐教學的班級有2017級的阿拉伯語班、法語班、歷史學班、物流管理班、信息班、廣告班、動畫班、英語班、信息安全班、生物化學班、食品科學與工程班、應(yīng)用化學班、環(huán)境工程班、商務(wù)班、商務(wù)英語班、漢語班、電子工程班、環(huán)境設(shè)計班、網(wǎng)絡(luò)班、物聯(lián)網(wǎng)班、金融班、新聞班、計科班、軟件班，2016級的日語班。

2.指導教師名單及其指導的人數(shù)(如表1所示)

表1 指導教師名單及人數(shù)

續(xù) 表

(二)各教學班社會實踐小組調(diào)查報告情況

1.基本面，合格情況占比

參加社會實踐調(diào)查的小組總數(shù)為331個，其中271個小組達到了合格，占比81.99%。

2.不合格報告占比

有60個小組為不合格，占比18.01%。

二、社會調(diào)查報告質(zhì)量分析

(一)合格的社會調(diào)查報告分析

1.一篇合格的調(diào)查報告有哪些依據(jù)

一是調(diào)查主題明確。調(diào)查策劃有切實可行的科學性，調(diào)研方向為社會性現(xiàn)象而不是集中在大學校園內(nèi)部。

二是調(diào)查范圍和分布合理。調(diào)查選址與主題相關(guān)，具有代表性，能覆蓋大多數(shù)調(diào)研對象。

三是小組成員分工明確、詳細。每組成員均有自己的任務(wù)，責任到人，團隊協(xié)作能力強。

四是調(diào)研報告框架完整、內(nèi)容充實。能較好表達所調(diào)研主題的各方面內(nèi)容，文筆流暢。

五是調(diào)查報告格式規(guī)范。運用所要求的格式模板進行寫作，而不是自己另創(chuàng)格式。

六是調(diào)查問卷合理，數(shù)據(jù)準確。能夠有效運用Excel， SPSS等軟件對問卷數(shù)據(jù)進行整理、分析和總結(jié)，而不是在現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上進行羅列寫作。

七是調(diào)查報告有邏輯性，論點論據(jù)準確鮮明。調(diào)查報告各部分內(nèi)容有連貫性和邏輯性。

八是訪談內(nèi)容真實可靠。訪談的形式包括座談、隨機訪談等。

九是結(jié)論觀點基于調(diào)查數(shù)據(jù)得出。結(jié)論不是依據(jù)現(xiàn)有理論得出的，而是在分析調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進行梳理的。

十是調(diào)查報告具有創(chuàng)新點。報告能夠找準問題突破點，如調(diào)研有其自身的創(chuàng)新性；調(diào)查手段多樣，包括但不限于問卷、訪談等形式；分析工具合理有效。

十一是無杜撰數(shù)據(jù)和抄襲現(xiàn)象。

十二是沒有依賴網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。

2.本學期合格的社會實踐報告共性有哪些

一是主題鮮明，選擇調(diào)研范圍聚焦社會輿情熱點而非校內(nèi)生活。二是小組分工明確，有較好的團隊合作能力和配合。三是調(diào)查報告框架邏輯性較好，內(nèi)容充實。四是有合理的問卷數(shù)據(jù)分析，結(jié)論與調(diào)研所得內(nèi)容相關(guān)。五是訪談內(nèi)容真實可靠。

3.比較優(yōu)秀的調(diào)查報告舉例

環(huán)境1706丁春敏小組的《居民用水情況與安全調(diào)查》。該報告格式規(guī)范，內(nèi)容完整。小組分工及時間安排明確。框架順序有邏輯性。問卷質(zhì)量分析準確，數(shù)據(jù)明確。結(jié)論和內(nèi)容分析建立在問卷數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，加之現(xiàn)有理論分析，比較有說服力。附錄完整，有問卷及訪談提綱。

(二)不合格的社會調(diào)查報告分析

1.不合格的調(diào)查報告有哪些依據(jù)

一是格式不規(guī)范。沒有運用規(guī)定的格式寫作，字體和標題混亂，缺少附錄。二是內(nèi)容缺失，報告缺少某一部分內(nèi)容，如缺少問卷數(shù)據(jù)質(zhì)量分析或結(jié)論等重要部分。三是內(nèi)容抄襲、數(shù)據(jù)杜撰等。復制、粘貼痕跡明顯，網(wǎng)上或圖書館中的現(xiàn)有理論和數(shù)據(jù)摘抄過多。四是選題及策劃不合理。選擇以大學生為調(diào)研對象；報告明顯偏題，主題和部分內(nèi)容不符合主題；調(diào)查范圍與主題無關(guān)；策劃過于簡單，沒有切實可行的調(diào)查方案。五是存在搭便車情況，如有些同學不參與調(diào)研等。六是以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查為主，沒有進行實地調(diào)研。

2.本學期不合格的社會實踐報告共性有哪些

一是選題以大學生為調(diào)研對象。二是內(nèi)容缺失。缺少問卷數(shù)據(jù)及問卷質(zhì)量分析，缺少結(jié)論段，缺少主要框架，缺少調(diào)查報告。三是結(jié)論和內(nèi)容沒有基于調(diào)研問卷和訪談內(nèi)容撰寫。四是利用大篇幅現(xiàn)有理論，沒有創(chuàng)新點。五是調(diào)查報告跑題。調(diào)研目的和研究內(nèi)容與主題不符合，存在大量杜撰數(shù)據(jù)。六是抄襲網(wǎng)上的文章。

3.有多少社會實踐以大學生為調(diào)研對象

一共有33個。凡是以大學生為調(diào)研對象的調(diào)查報告全部列出如下(為保護學生的隱私，在此只列出調(diào)查報告題目，特此說明)。

(1)浙江工商大學法語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景調(diào)查。

(2)關(guān)于吸引在杭大學生到義烏旅游的因素調(diào)查。

(3)關(guān)于大學生課余時間個人能力提升現(xiàn)狀的調(diào)查。

(4)關(guān)于一點點奶茶營銷成功原因的調(diào)研報告。

(5)關(guān)于在校大學生對食堂用餐的使用情況的調(diào)查。

(6)關(guān)于在杭大學生對于家鄉(xiāng)方言的使用情況及方言保護的調(diào)查。

(7)大學生納稅意識情況調(diào)研報告。

(8)關(guān)于大學生外賣訂餐情況的市場調(diào)研與建議。

(9)大學生睡眠情況調(diào)查。

(10)關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查。

(11)共享單車的落寞原因分析以及共享電動車出現(xiàn)的前景預測——以浙江工商大學為調(diào)查范圍。

(12)關(guān)于大學生食品安全。

(13)浙江工商大學垃圾分類現(xiàn)狀調(diào)查。

(14)關(guān)于杭州下沙大學城大學生食品安全問題及飲食結(jié)構(gòu)的研究。

(15)“抖音”App對大學生的積極或消極影響。

(16)關(guān)于高校思政課現(xiàn)狀及路徑分析的調(diào)查。

(17)杭州市大學生宗教信仰的現(xiàn)狀調(diào)查以及特征分析。

(18)在線教育對大學生學習影響的調(diào)研。

(19)大學生使用小程序?qū)W習情況調(diào)查研究。

(20)關(guān)于當代大學生心理健康狀況的調(diào)查。

(21)大學生暑期生活狀況調(diào)查。

(22)下沙大學校園垃圾處理問題調(diào)查及建議。

(23)關(guān)于下沙大學生互聯(lián)網(wǎng)法治素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)研。

(24)關(guān)于大學生訂購外賣快餐之現(xiàn)狀調(diào)查——以杭州主要大學為例。

(25)大學生就業(yè)觀調(diào)研——以浙江省為例。

(26)關(guān)于“高校二手交易平臺現(xiàn)狀”的實踐調(diào)查。

(27)大學生食堂滿意度調(diào)查。

(28)關(guān)于大學生外語學習現(xiàn)狀的調(diào)查。

(29)關(guān)于下沙高校學生對校食堂滿意度的調(diào)查。

(30)下沙高校大學生閱讀情況調(diào)查。

(31)關(guān)于杭州市下沙區(qū)大學生健身狀況的調(diào)研。

(32)關(guān)于杭州市下沙大學生生活消費使用情況調(diào)研。

(33)“浙小商心向志愿 重環(huán)保護水守山”系列志愿活動報告。

三、對策建議(附詹真榮試行多年的《關(guān)于“思政課社會實踐”成績評價辦法》)

如何指導學生做好思政課實踐？用一句話概括就是：守正創(chuàng)新，堅守底線。具體說就是：一要尊重思政課教學規(guī)律。按思政課實踐教學要求規(guī)范和指導學生社會實踐。二要發(fā)揮思政課教師的主觀能動性。教無定法，指導教師用心用力實地指導學生，不斷摸索社會實踐經(jīng)驗，一定會形成有自己特色的指導社會實踐方法。三是必須走出校門，走向社會進行實地調(diào)查?！八颊n實踐教學”有兩大特性，即實踐性和社會性，思政課社會實踐活動是為了培養(yǎng)學生了解國情，理論聯(lián)系實際，觀察社會的能力，事實上也是打破學生“三門”(家門、校門、單位門)局限性的預演，所以，學生必須進行實地調(diào)研，走向社會，走向基層，走向群眾，走向生產(chǎn)一線。

根據(jù)多年探索，筆者制訂了一個《關(guān)于“思政課社會實踐”成績評價辦法》，作為改進本課程建設(shè)的意見建議。

附：關(guān)于“思政課社會實踐”成績評價辦法(詹真榮教學班級試行)

(一)關(guān)于學生思政課社會實踐成績評定幾大要素20%(每項4%)

(1)實踐小組社會實踐策劃科學可行，小組成員分工明確。

(2)實踐小組調(diào)查范圍、布局情況規(guī)范合理。

(3)有效整理數(shù)據(jù)。

(4)社會實踐報告規(guī)范。

(5)小組成員是否人人參與，團隊合作良好。

(二)關(guān)于學生思政課社會實踐報告質(zhì)量70%(每項10%)

(1)主題(突出或鮮明與否)。

(2)內(nèi)容(充實與否)。

(3)數(shù)據(jù)(是否可靠)。

(4)訪談或座談(內(nèi)容是否屬實可靠)。

(5)論證(邏輯性如何)。

(6)結(jié)論(是否來源于數(shù)據(jù)分析)。

(7)創(chuàng)新程度(包括題目、調(diào)查手段、分析工具、結(jié)論或見解等)。

(三)關(guān)于社會實踐日志10%

依據(jù)《詹真榮老師關(guān)于學生社會實踐日志成績評價標準參考依據(jù)說明》(1)《詹真榮關(guān)于學生社會實踐日志成績評價標準參考依據(jù)說明》：(1)社會實踐日志成績占總成績的10%。(2)社會實踐日志要圍繞實踐主題交代作者(學生本人)當日或近日做了什么。(3)社會實踐日志不能只是記流水賬，而要圍繞社會實踐主題，敘述實踐過程中遇到的人和事；論述調(diào)查者本人的感受，以達到升華主題的作用或目的。(4)按上述要求給每位同學的日志打分，日志成績也分成A，B，C，D四等(A，B，C，D分別相應(yīng)記9、8、7、6分)。(5)日志具體如何評分？如果九成的日志達到了上述要求，記A等；如果八成的日志達到上述要求，記B等；如果七成的日志達到上述要求，記C等；其他均計入D等。執(zhí)行。

(四)關(guān)于違規(guī)處理

1.抄襲：一律不及格。

2.杜撰數(shù)據(jù)：一律不及格。

3.搭便車者：一律不及格。

4.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查不及格(部分網(wǎng)絡(luò)調(diào)查要扣分，經(jīng)教師批準的部分網(wǎng)絡(luò)調(diào)查除外)。

5.以在校大學生為調(diào)研對象的社會實踐無效(特殊情況可例外，但要討論批準)。