努力讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的“主人”

李艷麗

俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。學(xué)習(xí)也不例外，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，就得讓每一個孩子在每一節(jié)課上都能有收獲，而且盡可能多的收獲，這就需要我們老師運(yùn)用一些方法技巧，讓孩子們在課堂上樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

一、調(diào)控學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得輕松

一節(jié)課學(xué)生既不能長時間過度緊張，也不能思想過度松弛，這兩種情況都會使學(xué)習(xí)效果下降，甚至無效。我們老師在課堂上除了教授知識、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，更重要的任務(wù)是調(diào)控課堂氣氛，使孩子們在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂。比如：語文課堂上經(jīng)常會有背誦，你如果籠統(tǒng)地布置背誦某個自然段，快的同學(xué)已經(jīng)背下來了，慢的還沒有開始，還有的讀半天一句話也沒記住。這就需要老師適時調(diào)控，首先引導(dǎo)學(xué)生分層理解意思，然后再布置背誦。

在課堂上安排學(xué)習(xí)時，一個環(huán)節(jié)時間不宜過長，特別是低年級孩子，最好分成小問題解決，讓學(xué)生一會兒說，一會兒寫，一會兒想，一會兒畫……這樣學(xué)生不會因?yàn)楦械娇菰锒呱?。如果有的問題實(shí)在無法拆解，在布置任務(wù)前可以先活躍一下氣氛，比如搶答、賽讀等。還可以讓學(xué)生爬在課桌上閉上眼睛休息半分鐘或一分鐘，養(yǎng)精蓄銳。我們講故事講究故事情節(jié)跌宕起伏，吸引人；其實(shí)每一節(jié)課，也應(yīng)該讓學(xué)生感受到張弛有度，學(xué)得輕松。

二、“培優(yōu)扶差”帶中間，全員參與不放棄

仔細(xì)想想，現(xiàn)在的體制下“培優(yōu)扶差”在課下幾乎不大可能，課間十分鐘學(xué)生要上廁所、玩耍活動、做課間操；學(xué)生不能早到校，不能遲回家。所以只能想辦法在課堂上進(jìn)行。

課堂上要盡可能多地讓同桌交流，同桌交流時讓組員先發(fā)言，組長補(bǔ)充或更正。組員要先發(fā)言，他必須經(jīng)過思考、整理，不能偷懶。組長要補(bǔ)充、更正，除了要用心傾聽，還得周密地思考，迅速地理清思路，在組員答案的基礎(chǔ)上有針對性的補(bǔ)充、更正，要求更高。這樣每一個人在每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都必須用心聽、盡力想，長期進(jìn)行下來，都會在原有基礎(chǔ)上有所提高。

小組交流時最好規(guī)定發(fā)言順序，根據(jù)問題的難易程度，簡單問題讓組員先發(fā)表觀點(diǎn)，組長補(bǔ)充或更正；有難度的問題，讓組長先發(fā)表觀點(diǎn)，組員再依次復(fù)述。

三、準(zhǔn)確把握學(xué)情，針對性采取措施

一個班和另一個班不會完全相同，并且一個班在不同時期也會有所變化。這就要求我們老師要不斷關(guān)注班里學(xué)生學(xué)情，及時調(diào)整教育教學(xué)策略。

如果發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)學(xué)生合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中嫌棄差生時，展示環(huán)節(jié)就采用“小組合作展示”的方法，讓他們認(rèn)識到小組內(nèi)所有人必須齊心協(xié)力，互相幫助，不要丟掉任何一個，否則就會有人拖小組后腿了。

當(dāng)全班學(xué)生踴躍舉手搶著發(fā)言時，說明問題不難，就可以隨機(jī)抽取某個小組的一個組員來展示：當(dāng)全班沉默，沒有人敢于舉手發(fā)言時，說明當(dāng)前問題對他們來說難度系數(shù)大，就隨機(jī)抽取任意一個小組的組長來展示。

四、注重思想教育，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

我們都知道，教育的最高境界就是讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要想讓學(xué)生主動獲取知識，除了設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好張弛度，更重要的是讓每一個孩子從心底里認(rèn)識到學(xué)習(xí)是他自己的主要任務(wù)，樂于去學(xué)、主動去學(xué)。這就需要我們適時適度的對他們進(jìn)行思想教育。不過思想教育要因人而異，有的孩子適合單獨(dú)談心，有的孩子不能批評，有的越表揚(yáng)越努力表現(xiàn)，有的表揚(yáng)一次就驕傲地不知道自己姓啥，有的不適合過分關(guān)注，有的每天得盯著，有的善解人意，有的愛出風(fēng)頭，有的憨厚老實(shí)……每一個孩子都是一個獨(dú)特的個體，不能強(qiáng)求一致，但他們都有一個共同的特征--講道理。只要他認(rèn)為你說的話、做的事有道理，就會心服口服，并主動和你配合，別看他們年齡小，心里明鏡似的。另外還可以鼓勵學(xué)生課外多讀勵志故事；也可以拿身邊成功人士的事例現(xiàn)身說法?？傊屗麄兠靼缀煤脤W(xué)習(xí)，不僅僅是為了自己，還是為了父母、親人、家鄉(xiāng)、祖國。

五、注重培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）設(shè)計(jì)問題要簡短、直觀

小學(xué)生活潑好動、注意力集中時間短，老師在設(shè)計(jì)問題的時候盡可能直觀、簡短，讓學(xué)生能很快搞明白要求，不費(fèi)太大的勁能想出答案。如果是無法避免的難題，要提前聲明一下，讓他們有個思想準(zhǔn)備。告訴他們只要有道理，做不對也不要緊，但一定要敢于去做。這樣孩子們沒有了負(fù)擔(dān)，就會努力按照自己的思路去做。其實(shí)他只要做了就會有對的成分，心里就會增加一份自信。

（二）重視思考過程，不要只盯著結(jié)果

“世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有完全相同的兩個人?！彼晕覀兦胁豢梢髮W(xué)生一模一樣，都按照規(guī)定的思路走。學(xué)科特點(diǎn)不同，但是對于學(xué)生來說，都要有思考的經(jīng)過，留下思考的痕跡。老師要多關(guān)注學(xué)生思考過程，讓他們在思考過程中享受學(xué)習(xí)的快樂、成功的幸福。硬塞給他的知識，學(xué)生往往不會珍惜，記憶也不深刻。知識浩如煙海，老師也不可能把所有的知識都教給他，再說，我們培養(yǎng)的學(xué)生如果只會學(xué)習(xí)前人的東西，沒有獨(dú)立的思維，成績再好也沒用，對于整個社會來說，這就是倒退。只有讓他學(xué)會思考了，才可能成為棟梁之才。

（三）發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，及時出手幫助

課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的過程中，我們老師要密切關(guān)注他們的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)共性的困難時，要及時的伸出援手，給予幫助，引導(dǎo)提示時要注意方式方法，只提醒關(guān)鍵環(huán)節(jié)、主要知識點(diǎn)。如果是部分人有困難時，可以采取同桌討論，或小組交流來解決，這樣可以讓所有學(xué)生暢所欲言，發(fā)現(xiàn)自己思考過程中的優(yōu)勢和不足，討論的過程也是一個知識升華的過程，不斷進(jìn)步的過程。

新課標(biāo)要求：“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人?！薄鞍颜n堂還給學(xué)生。”所以我們老師的角色應(yīng)是導(dǎo)演、編劇、策劃者。課堂上盡力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的場景，把控好全局，讓每一個孩子都能在知識的海洋里自由地翱翔，盡情地展示，獲得更好的體驗(yàn)、更大的成就感。