小學(xué)家校德育共同體的構(gòu)建和實(shí)施研究

袁曉燕

摘要：德育既是五育之首，也是教育的根本任務(wù)。在德育的過程中，僅以學(xué)校為主是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要得到家庭的大力支持，通過家校合作形成立體化的德育體系。鑒于此，本文結(jié)合實(shí)際，就小學(xué)家校德育共同體的構(gòu)建和實(shí)施進(jìn)行了具體分析，達(dá)到通力合作與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的，推動(dòng)小學(xué)德育的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;家校德育共同體;構(gòu)建實(shí)施

1家校德育共同體的概念與內(nèi)涵

所謂家校共同體，是指家庭和學(xué)校共同配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的形式。具體到小學(xué)德育來說，是指把學(xué)校德育和家庭德育放在同等的位置，兩者是一個(gè)不可分割的整體，家庭德育可以得到學(xué)校系統(tǒng)的引導(dǎo)，學(xué)校德育也可以得到家庭德育的全面支持。因此，家校合作的認(rèn)可程度和重視程度是共同體構(gòu)建的基礎(chǔ)，科學(xué)合作機(jī)制是共同體運(yùn)行的保障，而形成最大化的德育合力則是兩者構(gòu)建和實(shí)施的最終目標(biāo)。

2小學(xué)家校德育共同體的構(gòu)建和實(shí)施路徑

2.1明確共育理念樹立德育目標(biāo)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育如果沒有家庭的重要支撐，無論教師付出多大努力都難以獲得理想的效果”。長(zhǎng)期以來，受到多種原因的影響，德育始終是以學(xué)校為主體的，未能與家庭形成良好的互補(bǔ)與互動(dòng)，現(xiàn)在提出要構(gòu)建家校德育共同體，那么就需要學(xué)校和家庭都認(rèn)識(shí)到其中的重要性，在共同實(shí)施德育的過程中，家長(zhǎng)會(huì)得到學(xué)校的及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)校會(huì)得到家長(zhǎng)全力支持，兩者心往一處想，勁往一處使，從本質(zhì)上提升德育效果。在明確了共育理念后，還要樹立起共同的德育目標(biāo)作為方向引領(lǐng)。結(jié)合家校共育的實(shí)際來看，可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為小學(xué)階段家校德育的重點(diǎn)，特別是“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這四項(xiàng)個(gè)人層面的內(nèi)容，更應(yīng)該成為德育的重點(diǎn)，也是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三者共同努力的方向，先將小學(xué)生培養(yǎng)為合格的小公民，為他們今后的茁壯成長(zhǎng)和報(bào)效祖國(guó)打下良好基礎(chǔ)。

2.2搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)開展專項(xiàng)活動(dòng)

在以往，家庭德育的開展之所以難以盡如人意，與家長(zhǎng)的德育理念、方式等有著直接原因，畢竟多數(shù)家長(zhǎng)都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的德育培訓(xùn)，難免力不從心。對(duì)此在構(gòu)建家校德育共同體的過程中，則要為家長(zhǎng)搭建起學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如可以邀請(qǐng)一些青少年德育專家走進(jìn)校園，開展專題講座，與家長(zhǎng)就一些小學(xué)生成長(zhǎng)中的問題進(jìn)行交流。也可以組織家長(zhǎng)之間的系列研討活動(dòng)，讓家長(zhǎng)之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)該組織一些專項(xiàng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與。如親子共讀活動(dòng)，在每學(xué)期伊始，可以根據(jù)本學(xué)年的德育內(nèi)容，在教師和家長(zhǎng)的商定下，確定多本書籍，由對(duì)本書感觸較深的家長(zhǎng)進(jìn)行導(dǎo)讀，在閱讀過程中，也要輔以撰寫讀后感、閱讀討論等。通過平臺(tái)的搭建和活動(dòng)的舉辦，既可以拉近教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三者之間的距離，也可以在短時(shí)間提升家長(zhǎng)的德育素質(zhì)，為家校共育的長(zhǎng)期開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3形成科學(xué)機(jī)制保證良性發(fā)展

家校德育共同體的構(gòu)建與實(shí)施，并不是一時(shí)興起或偶爾為之，而是一項(xiàng)系統(tǒng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，為了保證其可持續(xù)發(fā)展，需要形成一套科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。具體來說，首先要成立由校長(zhǎng)為主要領(lǐng)導(dǎo)，以地區(qū)教育部門、德育專家為顧問，以教師和家長(zhǎng)為主體的家校德育合作委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)各項(xiàng)合作活動(dòng)的開展。以此為基礎(chǔ)，還應(yīng)建立起多項(xiàng)制度。第一是家長(zhǎng)培訓(xùn)制度。為了切實(shí)提升家長(zhǎng)的德育水平，學(xué)校要定期開展針對(duì)家長(zhǎng)的德育培訓(xùn)，提升家長(zhǎng)實(shí)施“真人教育”的能力和水平。第二是學(xué)校德育述職制度。學(xué)校要定期將校內(nèi)開展德育工作情況向家長(zhǎng)進(jìn)行說明，并接受家長(zhǎng)提出的建議與要求。第三是專題活動(dòng)制度。學(xué)校要在每學(xué)期初，在與家長(zhǎng)商定的基礎(chǔ)上制定多項(xiàng)專題活動(dòng)，如家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、開學(xué)典禮、升旗儀式、畢業(yè)典禮等，以加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。通過科學(xué)機(jī)制形成，可以有效保證家校共育工作的順利開展，朝著規(guī)范化和科學(xué)化的方向邁進(jìn)。

2.4創(chuàng)新合作形式保證合作效果

在以往，家長(zhǎng)與學(xué)校的德育合作會(huì)受到時(shí)間和空間的極大限制，多數(shù)家長(zhǎng)都有自身的工作，也不可能在小學(xué)生德育方面拿出全部的時(shí)間和精力。但是在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體高度發(fā)達(dá)的今天，則為家長(zhǎng)和學(xué)校打破時(shí)間和空間限制高效合作提供了便利的條件。所以需要學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)這些新方式、新渠道有充分的了解，并結(jié)合實(shí)際充分利用。以當(dāng)下每位教師和家長(zhǎng)人手一部的智能手機(jī)為例，以往對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的運(yùn)用，多局限于微信群、公眾號(hào)等，可以在此基礎(chǔ)上，開發(fā)專門的家校德育共同體APP，使之作為家校德育合作的網(wǎng)絡(luò)根據(jù)地，內(nèi)容可以包含以下幾個(gè)方面。第一是德育資訊。學(xué)校要將校內(nèi)開展的德育課程、德育活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間內(nèi)知曉。第二是家校溝通。應(yīng)開設(shè)專門的互動(dòng)版塊，公布學(xué)校和家長(zhǎng)雙方的聯(lián)系方式。并在一些內(nèi)容中設(shè)置評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)功能。第三是德育展示。家長(zhǎng)和學(xué)?？梢詫⒍喾N活動(dòng)以圖片或視頻的形式進(jìn)行發(fā)布和展示。通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的有效運(yùn)用，可以徹底打破之前的諸多阻礙，保證合作效果。

參考文獻(xiàn)

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