提高大學(xué)生班級建設(shè)質(zhì)量的策略探析

祝文月

摘 要：大學(xué)生班級建設(shè)是教育領(lǐng)域主要關(guān)注的內(nèi)容，通過提高班級建設(shè)質(zhì)量，能加強(qiáng)學(xué)生幸福感和滿足感，使其以積極心態(tài)面對生活學(xué)習(xí)中的難題。本文針對提高大學(xué)生班級建設(shè)質(zhì)量的策略進(jìn)行研究，在明確班級在學(xué)生身心成長和教學(xué)活動開展中的重要意義基礎(chǔ)上，提出大學(xué)生班級建設(shè)優(yōu)化策略，以便更好發(fā)揮班級的組織載體作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;班級建設(shè);策略探析

當(dāng)今社會大學(xué)生思想行為會受到多種因素影響，部分學(xué)生將產(chǎn)生拜金主義、功利主義，對學(xué)生健康成長產(chǎn)生不良影響。因此，高校要從多角度出發(fā)關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，加大對班級建設(shè)的重視，形成有效的班級建設(shè)形式。好的班級建設(shè)前提下，有利于推動教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才。

一、大學(xué)生班級建設(shè)重要意義

新時期下大學(xué)生班級建設(shè)重要性體現(xiàn)在以下方面：一是引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長，在班級建設(shè)中，主要以加強(qiáng)學(xué)生思想和行為引導(dǎo)為目的，充分落實(shí)班級管理和教育工作。學(xué)生為班級主體，班級又是教育活動的載體，表明學(xué)生發(fā)展和班級環(huán)境之間密切聯(lián)系，只有優(yōu)化班級環(huán)境，才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為一系列教育活動開展創(chuàng)造條件，維護(hù)班級穩(wěn)定性和凝聚力[1]。班級建設(shè)效果好壞對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和身心發(fā)展情況有著直接影響，有必要將班級建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展重點(diǎn)任務(wù)。二是班級建設(shè)合理性有利于推進(jìn)高校發(fā)展。從班級和學(xué)校之間的關(guān)系特點(diǎn)來看，學(xué)校主要通過班級展開學(xué)生管理和教育活動，在提高班級建設(shè)水平情況下，能為校園工作全面落實(shí)提供保障，并且在優(yōu)良班風(fēng)影響下，能加快學(xué)校文化建設(shè)，因此，校園文化體系的形成離不開班級建設(shè)的作用，是班級建設(shè)重要意義的體現(xiàn)。

二、提高大學(xué)生班級建設(shè)的策略

通過上文闡述，我們了解到大學(xué)生班級建設(shè)在學(xué)生健康成長和優(yōu)良校風(fēng)形成方面的重要性，要采取班級建設(shè)優(yōu)化策略，促進(jìn)教育事業(yè)不斷發(fā)展。

（一）加強(qiáng)班級凝聚力

班集體是由多個主體構(gòu)成的，班級作為一個有機(jī)整體，建設(shè)良好班級離不開每位學(xué)生的貢獻(xiàn)，還需要從加強(qiáng)班級凝聚力方面入手，確保班級學(xué)生堅持明確的目標(biāo)，在共同努力下營造良好的班級環(huán)境，并強(qiáng)化班級建設(shè)效果。要求學(xué)生樹立班級建設(shè)意識，能自覺規(guī)范自身行為，展現(xiàn)良好的學(xué)風(fēng)，在拼搏中落實(shí)班集體目標(biāo)，并在協(xié)作互助中產(chǎn)生團(tuán)結(jié)意識和班級榮譽(yù)感，促進(jìn)同學(xué)之間和諧關(guān)系的形成。例如，教師可組織“班級是我家”“我愛班級”等主題活動，以班會的形式加強(qiáng)這類活動的宣傳，促使學(xué)生從心理層面上認(rèn)同班級建設(shè)重要性，加強(qiáng)其對班級的情感，逐步增強(qiáng)班級凝聚力。同時可組織分組競賽活動，在互動中拉近師生之間、生生之間的距離，使其產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。而教師要注重學(xué)生心理變化，為期提供針對性輔導(dǎo)，讓學(xué)生感到被關(guān)懷，進(jìn)而促進(jìn)班級建設(shè)，形成優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（二）尊重學(xué)生個性化發(fā)展

從唯物辯證法來說，整體和部分是互相影響的，部分功能變化將影響整體功能。而對一個班級來講，學(xué)生為班級主體，離開學(xué)生則班級功能隨之消失，班級功能可看作是每位學(xué)生主體自身發(fā)展情況的宏觀呈現(xiàn)[2]。調(diào)查表明，現(xiàn)代大學(xué)生性格特征各異，一些學(xué)生表現(xiàn)出自私、叛逆等性格缺陷，阻礙了班級建設(shè)。因此，在大學(xué)生班級建設(shè)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，對其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。注重學(xué)生個性養(yǎng)成應(yīng)采取以下措施：一是在班級活動中滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，在活動中對學(xué)生心理發(fā)展進(jìn)行正確引導(dǎo)。例如，組織體現(xiàn)教育意義的公益活動和野外活動等，使學(xué)生感受自然的美和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，對其價值觀和人生觀樹立產(chǎn)生積極影響。二是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生溝通，在明確學(xué)生真實(shí)需求的情況下，解決學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際問題，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感，能及時和教師溝通成長中的問題。從上述角度入手，有利于發(fā)揮學(xué)生在班級良好建設(shè)中的主體作用，最終實(shí)現(xiàn)班級建設(shè)目的。

（三）促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

從學(xué)風(fēng)建設(shè)入手，能營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)班級學(xué)生的集體榮譽(yù)感。一方面，應(yīng)樹立班級學(xué)習(xí)典范，通過宣傳方式使學(xué)生注意到一些學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，將在某方面表現(xiàn)突出的學(xué)生作為學(xué)習(xí)方向，鼓勵學(xué)生互相幫助實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，為學(xué)生成長提供科學(xué)引導(dǎo)，使其自覺學(xué)習(xí)、主動參與班級活動，使得全體學(xué)生在班集體中得到發(fā)展。例如，教師可安排學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為其他學(xué)生提供借鑒，在優(yōu)勢互補(bǔ)下，提高整體學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在樹立多個榜樣的情況下，推進(jìn)班級良好建設(shè)。另一方面，應(yīng)樹立團(tuán)體目標(biāo)，在同一目標(biāo)下，更能增強(qiáng)彼此間的信任感和認(rèn)同感，由此發(fā)揮良好行為的積極影響作用，形成較為穩(wěn)定的班級團(tuán)體，并在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

綜上所述，班級對每位學(xué)生來說，是自身發(fā)展和成長的重要場所，并且是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生教育工作的主要載體，通過加大對大學(xué)生班級良好建設(shè)的研究，對班級和學(xué)校管理工作順利展開有著重要意義。因此，需要從當(dāng)前大學(xué)生班級建設(shè)特點(diǎn)出發(fā)，深入探索班級建設(shè)途徑，加強(qiáng)班級建設(shè)效果，促進(jìn)教育事業(yè)改革的深入。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞萍.提高大學(xué)班級管理質(zhì)量的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017， 3（5）：283-283.

[2]王旭.新形勢下提高大學(xué)班級建設(shè)質(zhì)量的研究[J].新校園（閱讀）， 2017（8）：164-164.