體驗探究，讓道德與法治教學深入學生心靈

劉月娥

摘 要：學生道德素質(zhì)的提高和社會性發(fā)展離不開他們對生活的體驗、認知和感悟。學生的生活空間有多大，道德與法治教學的內(nèi)涵就有多大。文章作者預設(shè)了學生在校、在家、在路上遇到陌生人的幾種可能性，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在活動中自我體驗、感悟、探究、建構(gòu)，幫助他們樹立安全、自衛(wèi)、自救的意識。

關(guān)鍵詞：道德與法治;辨析演練;教學反思

一、案例描述

在執(zhí)教教科版三年級上冊《道德與法治》第四單元“平安每一天”中的“謹防上當，遇險不驚”這一課時，為了讓學生學會一些防范壞人、自我保護、自護自救的基本方法，明白自己平安，家庭才會幸福，爸爸媽媽才會放心，筆者設(shè)計活動過程如下：

（一）視頻引入，明白事理

師：同學們，你們放學的時候，跟誰一起回家？（學生自由發(fā)言）

師：上三年級的圓圓，每天都是媽媽來接?？墒牵@天放學的時候，她沒等來媽媽，卻等來了誰呢？（播放視頻“小心陌生人”）

接著，師生探討明理：

（1）圓圓怎么了？

（2）圓圓為什么會被騙呢？（板書：慌張、輕信）

（3）設(shè)想一下，圓圓被陌生人帶走后，可能會受到什么樣的傷害呢？

師小結(jié)：一旦上當，同學們的猜想都有可能變成現(xiàn)實。所以面對陌生人，我們要謹防上當，遇險不驚。（板書課題）

（二）辨析演練，深化認識

情境一：陌生人要接你走（在學校）

師：如果你是圓圓，遇到陌生人要接你走，你能想到什么辦法應對呢？（PPT出示智慧樹）誰說出了巧妙的方法，智慧樹就會發(fā)生神奇的變化！

學生說出巧妙的方法，教師隨機給智慧樹添加綠葉。

（預設(shè)： 打電話;詢問信息;向他人求助……）

師小結(jié)并板書：不慌張、不輕信、善思考。

情境二：陌生人要你開門（在家里）

師：你一個人在家做作業(yè)，突然門鈴響了，陌生人說，他是來修熱水器的。

（1）指名讀情境。

（2）遇到這樣的情況，我們該怎么應對呢？

（3）老師演這個陌生人，選兩名學生演練應對的方法。

（4）交流評議：剛才這兩位同學應對陌生人，哪些方法是對的呢？

（預設(shè)：從貓眼看一看;多提問，辨身份 ;打電話;假裝父母在家……）

情境三：陌生人要你帶路（在路上）

師：一天傍晚，你一個人走在回家的路上，一位老奶奶走過來，微笑著說：“小朋友，你知道去岳麓公園怎么走嗎？給你一瓶飲料，你帶我去，好嗎？”

（1）齊讀情境。

（2）四人一組，先討論，再分角色表演怎樣巧對陌生人。

（3）請幾人上臺表演并評議哪些做法好。

學生說出巧妙的方法，教師隨機給智慧樹添加綠葉。

（預設(shè)：不貪心;只指路不帶路;拒絕指路……）

師：剛才有同學一味地把這位陌生的老奶奶看作是壞人，是來騙自己的，都不肯去幫助她，如果這位老奶奶真的需要幫助，我們少先隊員就不要樂于助人嗎？你們有兩全其美的辦法嗎？既能保護我們自己，又能幫助別人。

（預設(shè)：向警察求助;叫幾個同學一起送他去;請她去問旁邊的大人……）

師小結(jié)：在生活中我們還會遇到其他形形色色的陌生人，怎樣做到謹防上當，遇險不驚？需要我們靈活、巧妙地去應對！我們的聰明才智一定會使智慧樹枝繁葉茂。

（三）真情互動，活動延伸

聽爸爸媽媽的來信（播放提前錄制的音頻）。

親愛的寶貝：

從你來到這個世界的那一刻起，就帶給了我們太多的歡樂和驚喜！你是上天賜給我們的最完美的禮物。我們不能想象，也不敢想象，如果有一天失去了你，我們該如何面對今后的生活。所以孩子，為了這個世界上所有愛你的人，請好好保護你自己。

孩子，在我們身邊，有好人也有壞人，生活中也會發(fā)生一些“狼外婆”的故事。請你一定記住，遇到事情要多聽、多看、多動腦筋，不要隨意相信陌生人的話，不要隨意吃陌生人給的東西，更不要和陌生人走。

不過，在這個社會中，壞人畢竟是少數(shù)，更多的人愛著這個社會，愛著我們每一個人。所以，當別人真正需要幫助的時候，你還是應該伸出自己的援助之手。親愛的寶貝，爸爸媽媽希望你能夠在這個溫暖的社會大家庭中茁壯成長，天天開心！

——永遠愛你的爸爸媽媽

師：聽了這封信，你心里怎么想？現(xiàn)在你的心情怎么樣？

師總結(jié)：我們平安，家庭才會幸福，我們學會了保護自己，爸爸媽媽才會放心。在遇到陌生人時，我們一定要做到不慌張，不輕信，善思考。（板畫錦囊）

二、教學反思

《義務教育道德與法治課程標準（2011年版）》指出：“本課程的教學活動方式多樣，如閱讀、討論、辯論、參觀、調(diào)查、訪問、游戲、角色扮演、模擬活動、兩難問題辨析……”學生獲取知識的主要途徑是通過活動主動地進行建構(gòu)，而不是依賴教師的直接傳授。引導學生主動參與各類活動，是本課程教學的一大特點。

“謹防上當，遇險不驚”是教科版三年級上冊“道德與法治”第四單元“平安每一天”中的最后一課，屬于“健康、安全地生活”這個方面的內(nèi)容。它主要通過預設(shè)學生在校、在家、在路上遇到陌生人的幾種可能性，幫助兒童樹立安全、自衛(wèi)、自救的意識。這一課的內(nèi)容集生活性、開放性、活動性為一體，注重主體參與、實踐體驗，讓學生在生活中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

三年級學生正處于似懂非懂的年齡階段，自我保護意識有待加強，他們的健康平安是家庭幸福的基本保障。接觸陌生人的問題，近可以影響到學生的安全，遠可能影響到學生的一生。所以筆者創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在活動中自我體驗、感悟、建構(gòu)，希望在與陌生人交往的問題上，能夠教給學生一些他們真正需要的東西。

根據(jù)教材特點和學生實際，筆者確定了以下活動目標：

知識目標：了解日常生活中基本的安全常識，增強自我保護意識。

能力目標：學習與陌生人交往的方法，學會防范壞人、自我保護的基本方法。

情感態(tài)度價值觀：引導學生感悟珍愛生命的重要性;懂得陌生人多數(shù)是好的，但也有極少數(shù)壞人，學習分辨好人與壞人。

（一）視頻引入，明白事理

以發(fā)生在同齡人身上的具體事例作為課堂教學的開始，一方面，喚起學生對相關(guān)經(jīng)驗的回憶，調(diào)動了他們參與的積極性;另一方面，被拐騙的事例讓他們明白輕信陌生人的嚴重后果，萌發(fā)了初步的防范意識。

（二）辨析演練，深化認識

新課程更加關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注學習是否能夠促進學生的可持續(xù)發(fā)展。教學應是向未知方向挺進的旅程，因此，教師不能受自己教案的限制，而應抓住課堂中稍縱即逝的生成性資源，讓學生在實踐的過程中受到教育。

在教學中，筆者設(shè)計了“陌生人要接你走”（在學校）、“陌生人要你開門”（在家里）和“陌生人要你帶路”（在路上）這三個遇到陌生人的情境，組織學生運用角色扮演法體驗如何應對陌生人。這樣做不僅增添了活動的樂趣，而且真正做到了將習得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的行為，是突破本次活動難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生們通過表演這種喜聞樂見的活動形式巧妙應對，總結(jié)出了很多防范壞人、自我保護的錦囊妙計：詢問情況、向老師或警察求助、從貓眼里看一看、不貪心、指路不帶路……筆者在PPT課件中制作了一棵智慧樹，預設(shè)了很多應對陌生人的方法，只要有學生說出巧妙的方法，智慧樹就會發(fā)生神奇的變化——長出綠葉（動畫）！三個情境體驗探究結(jié)束時，學生們的聰明才智已經(jīng)使得這棵智慧樹枝繁葉茂。

通過以上生生、師生互動，學生思維的靈活性、流暢性、獨創(chuàng)性得以顯現(xiàn)和培養(yǎng)，學生全身心投入活動，情感上有成功的體驗，變得更加積極、主動。

此外，筆者還設(shè)計了較多的學生自由發(fā)言環(huán)節(jié)，通過討論、感悟、建構(gòu)，引導學生明白事理，掌握初步的人際交往的基本知識與技能，提高學生的自我保護意識，養(yǎng)成遇事多動腦、多思考的好習慣。

結(jié)課時，筆者用粉筆在黑板上添畫了一個“錦囊”，把學生們的妙計“盡收囊中”，形象生動地將本課時的重點內(nèi)容進行歸納小結(jié)：謹防上當，遇險不驚，要做到不輕信、不慌張、善思考。

（三）真情互動，活動延伸

聽完爸爸媽媽的信，學生們聯(lián)系生活中因為輕信陌生人而上當受騙的事例和本節(jié)課學到的知識談感受：輕易相信陌生人遭受損失，讓人痛心;爸爸媽媽很愛我，我要學會保護自己，不讓他們擔心;遇到陌生人要學會辨別，要多一份警惕和機智……學生們眼泛淚光，說出的每一句話，都是真摯情感的流露。這些話語不僅教育了他人，更教育了自己，這種發(fā)自學生內(nèi)心的生命感悟比教師的說教更有說服力。把生成的問題留給學生解決，能看到了真情的互動、智慧的火花，課堂真正成了學生生命活動的樂園。

總而言之，針對“謹防上當，遇險不驚”這一主題的教學，筆者將體驗探究活動貫穿了全過程，引導學生多感官參與、多渠道實踐，讓學生真正動起來，使學生的認知有展現(xiàn)的過程，情感有體驗的過程，意志有歷練的過程，行為有實踐的過程。學生的綜合能力得到了發(fā)展，自我防范意識植根心底。

參考文獻：

[1]邵 琴.小學道德與法治教學中的安全教育[J].中國校外教育（下旬刊），2016（12）：113.

[2]王文娟.談小學道德與法治教學中的安全教育[J].中國校外教育（中旬刊），2017（12）：55.