基于高考全國(guó)卷語(yǔ)文作文中寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的幾點(diǎn)思考

王琳佳

【內(nèi)容摘要】高考作文是高考語(yǔ)文學(xué)科的重頭戲，在總分?jǐn)?shù)中占據(jù)著重要的比例。作文成績(jī)的高低，常常是拉開(kāi)語(yǔ)文成績(jī)檔次的關(guān)鍵所在。在高考作文文體選擇上，很多同學(xué)選擇更加穩(wěn)妥的議論文，因此，如何寫(xiě)好議論文，突出自己文章的亮點(diǎn)，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，成為了高考語(yǔ)文作文練習(xí)中的重點(diǎn)所在。本文結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于高考作文議論文的研究，對(duì)于如何寫(xiě)好議論文進(jìn)行了探討，希望能夠給予其他教師和學(xué)生以一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高考語(yǔ)文 全國(guó)卷 作文技巧 寫(xiě)作結(jié)構(gòu)

在高考中，作文以60分的超高分值成為高考語(yǔ)文的重頭戲，如果作文寫(xiě)不好，很有可能對(duì)高考語(yǔ)文的整體成績(jī)產(chǎn)生巨大的影響。當(dāng)前，在高考語(yǔ)文中，大部分學(xué)生為保險(xiǎn)起見(jiàn)，多講議論文作為作文寫(xiě)作的首選文體。但是在這么多年的高考中，如何科學(xué)的安排議論文的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而使其更具邏輯性、條理性，很多學(xué)生仍然不是十分的清楚。翻閱一些學(xué)生寫(xiě)的議論文，將一些段落的位置進(jìn)行調(diào)換沒(méi)有任何的影響。因此，本文就議論文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討，以使議論文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)原理和規(guī)律更加清晰，進(jìn)而給學(xué)生寫(xiě)作提供實(shí)質(zhì)性的幫助。議論文的結(jié)構(gòu)可以分為以下六個(gè)部分：

一、開(kāi)篇

在開(kāi)篇中，使用演繹論證的方法，由共性逐漸向個(gè)性闡釋?zhuān)苯忧蓄}。我們?cè)趯?duì)世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)，先是認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)客觀事物，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們之間的共同點(diǎn)，進(jìn)而得出一個(gè)適用很多客觀事物的原理。當(dāng)我們?cè)侔l(fā)現(xiàn)一個(gè)新的事物時(shí)，發(fā)現(xiàn)它與幾個(gè)事物之間具有共同點(diǎn)，這時(shí)我們便可以使用已經(jīng)概括得出的原理對(duì)這一新事物進(jìn)行推理認(rèn)識(shí)，演繹推理就是這樣的一個(gè)過(guò)程。在進(jìn)行議論文寫(xiě)作時(shí)，無(wú)論是命題作文還是材料作文，實(shí)際上都是命題者從大千世界中尋找的一個(gè)特殊現(xiàn)象，我們要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)識(shí)，就需要使用演繹推理的方法。這一結(jié)構(gòu)層次的目的是為了解決如何開(kāi)頭、如何切入、如何更好的引出話題的問(wèn)題，基于這一層次，才能進(jìn)一步展開(kāi)寫(xiě)作。

二、展開(kāi)

使用類(lèi)比論證的方式，由個(gè)性到個(gè)性闡釋橫向展開(kāi)。一般來(lái)說(shuō)，在高考作文中，命題者給個(gè)材料只是一種十分具體的現(xiàn)象，就這個(gè)現(xiàn)象本身來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)個(gè)例，在作文中如果只是就事論事，將沒(méi)有任何的說(shuō)服性。在高考作文中，應(yīng)當(dāng)就事論理，通過(guò)幾組類(lèi)似的例子的闡述，揭示其普遍意義，因此學(xué)生需要使用類(lèi)比論證的方法。首先從命題者所給材料入手，由個(gè)性到個(gè)性，橫向?qū)⑽恼抡归_(kāi)，找到生活中與之類(lèi)同的現(xiàn)象進(jìn)行分析，并將其中的普遍意義揭示出來(lái)。這一結(jié)構(gòu)層次的目的是解決如何承接開(kāi)頭、橫向展開(kāi)的問(wèn)題。

論據(jù)對(duì)于增強(qiáng)辯證效果，提升文章說(shuō)服力具有重要作用。甚至論據(jù)質(zhì)量的高低，與整篇文章能否出彩具有重要的關(guān)聯(lián)。高三學(xué)生需要復(fù)習(xí)的科目眾多，每日面對(duì)題山題海，難以有大段的專(zhuān)門(mén)閱讀時(shí)間，對(duì)于他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)論據(jù)積累造成了一定的阻礙，導(dǎo)致很多學(xué)生胸中沒(méi)有合適的論據(jù)佐證，寫(xiě)文章仿佛無(wú)米之炊。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將論據(jù)的功夫下在平時(shí)，提高閱讀效率，并關(guān)注我們生活之中的時(shí)事，在點(diǎn)滴時(shí)間里多加留心，增強(qiáng)注意力，從多方面挖掘可用的論據(jù)內(nèi)容。閱讀理解模塊的文章，學(xué)生可以對(duì)事例進(jìn)行提煉，轉(zhuǎn)化為自己的論據(jù)。文言文模塊，古人的事跡和歷史典故也可以精煉成為自己的論據(jù)儲(chǔ)備。而其他人文學(xué)科例如歷史、政治之中包含了大量的事例，很多都可以作為優(yōu)秀的論據(jù)。同時(shí)，學(xué)生要關(guān)心時(shí)事，不能一心只讀圣賢書(shū)，在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)文章素材。

三、深入

使用層進(jìn)論證的方式，由現(xiàn)象到本質(zhì)縱向闡釋遞進(jìn)。在對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)，基本都是按照由現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)則，這是人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的邏輯。在進(jìn)行議論文寫(xiě)作時(shí)，我們應(yīng)該將這一邏輯展示出來(lái)。由共性逐漸向個(gè)性闡釋?zhuān)蓚€(gè)性到個(gè)性闡釋橫向展開(kāi)，通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)現(xiàn)象的剖析，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，進(jìn)而使文章可以橫向展開(kāi)，縱向深入。這一結(jié)構(gòu)層次的目的是解決如何深入、如何縱向深入的問(wèn)題。

四、引申

使用對(duì)比論證的方法，有正面到反面的進(jìn)行對(duì)比剖析。世界總是充滿矛盾的，任何事物利弊共存。在進(jìn)行議論文寫(xiě)作時(shí)，要利用唯物辯證法的原理，對(duì)事物進(jìn)行全面的分析，分析其弊大于利還是利大于弊。我們?cè)趯?duì)某一事物進(jìn)行分析時(shí)，需要從正反兩個(gè)方面十分全面的對(duì)其進(jìn)行分析，使荒謬的更顯荒謬，正確的更顯正確，而且要通過(guò)對(duì)比使某一方得到突顯，起到強(qiáng)化論點(diǎn)的作用。這一結(jié)構(gòu)層次的目的是解決如何全面剖析、正反對(duì)比分析的問(wèn)題。

五、揭旨

使用因果論證方法，由原因到結(jié)果進(jìn)行論證。世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是具有一定的因果聯(lián)系的，我們找到其中的因果聯(lián)系，便可以認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。寫(xiě)作議論文的目的就是為了揭示事物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。這一結(jié)構(gòu)層次的目的是解決如何從事物源頭探求事物運(yùn)動(dòng)的因果關(guān)系、如何追本溯源的問(wèn)題，進(jìn)而揭示主旨。

六、結(jié)篇

使用歸納論證的方式，由個(gè)性到共性闡釋。一篇議論文，要能夠做到自圓其說(shuō)。首先從一般到個(gè)別進(jìn)行論述，然后對(duì)一個(gè)個(gè)事物進(jìn)行深入分析，繼而對(duì)這些事物進(jìn)行對(duì)比，并進(jìn)行因果推理，最后就需要?dú)w納推理收篇。這一結(jié)構(gòu)層次的目的是解決如何收尾、如何歸納、如何呼應(yīng)前文的問(wèn)題。

綜上所述，在進(jìn)行議論文的寫(xiě)作時(shí)，一定要重視文章的結(jié)構(gòu)，明白結(jié)構(gòu)安排的意義和目的。如果只是隨意的案例堆砌，硬湊字?jǐn)?shù)，其文章將沒(méi)有任何的意義，自然不會(huì)得到閱卷老師的認(rèn)同，獲得高分。在進(jìn)行議論文的結(jié)構(gòu)安排時(shí)，首先通過(guò)演繹論證，有一般到個(gè)別開(kāi)篇;然后通過(guò)類(lèi)比論證橫向展開(kāi)，并進(jìn)行層進(jìn)論證，使文章更為深入;再然后使用對(duì)比論證強(qiáng)化論點(diǎn)，最后進(jìn)行因果關(guān)系揭示和歸納結(jié)篇，這就是一篇結(jié)構(gòu)合理，而且論證有力的議論文結(jié)構(gòu)。在平時(shí)的寫(xiě)作鍛煉中，學(xué)生應(yīng)注意訓(xùn)練自己對(duì)作文結(jié)構(gòu)的把握，進(jìn)而寫(xiě)出更富說(shuō)服力和更具深意的議論文。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：山東省淄博市博山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）