互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)中職德育的影響研究

單汝在

摘? 要 “互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)為教師教學(xué)提供了極大幫助，讓德育教學(xué)理念更加深入人心，使德育教學(xué)更加全面。對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本含義進(jìn)行概述，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職院校德育所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下完善中職德育的有效途徑進(jìn)行具體研究。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+;中職德育;教學(xué)模式;教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G711? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）09-0111-02

1 前言

隨著教育的進(jìn)步以及市場(chǎng)對(duì)專業(yè)性職業(yè)人員需求的不斷增大，中職教育越來(lái)越被社會(huì)重視，人才市場(chǎng)對(duì)道德素質(zhì)的要求越來(lái)越高，中職教育中的德育工作需要不斷地創(chuàng)新與完善，以更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

針對(duì)中職院校德育教學(xué)而言，互聯(lián)網(wǎng)不僅給其帶來(lái)新的機(jī)遇，同時(shí)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)不斷融入現(xiàn)代化元素，教師與學(xué)生都會(huì)遇到相對(duì)棘手的問(wèn)題，在遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式的情況下顯然無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師與學(xué)生要共同努力，抓住互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的良好機(jī)遇，迎接互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。中職院校應(yīng)重新對(duì)德育進(jìn)行審視，結(jié)合自身發(fā)展?fàn)顩r對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新制訂;德育工作者需要打造全新的德育課堂，充分利用教學(xué)資源，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)中職德育可持續(xù)發(fā)展[1]。

2 中職德育的重要性

在我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展戰(zhàn)略中，中職教育發(fā)揮著重要作用，是解決勞動(dòng)力供求矛盾的有效途徑。受傳統(tǒng)教育理念的影響，德學(xué)兼?zhèn)涞膶W(xué)生越來(lái)越少，始終在用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生是否優(yōu)秀進(jìn)行衡量。中職院校學(xué)生正處于青春期，思想與行為很難受到教師控制。在其世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，德育具有一定的必要性，可以幫助學(xué)生樹(shù)立以人為本、和諧發(fā)展的德育理念，做到知識(shí)與素養(yǎng)并肩齊行，發(fā)揮對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力提升的重要作用。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為中職德育課堂教學(xué)所提供的機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)為中職德育提供了新的教學(xué)方法，其普及進(jìn)一步擴(kuò)充了教學(xué)空間?；ヂ?lián)網(wǎng)具有覆蓋信息全面、傳播速度快等特點(diǎn)，能夠有效豐富中職德育資源，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下可以使中職德育工作更具有針對(duì)性，為德育工作帶來(lái)更高的效率，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為中職德育課堂教學(xué)提供了諸多機(jī)遇。

進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)民主化? 中職院校學(xué)生大多缺乏對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的關(guān)注，怠慢的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了他們學(xué)習(xí)的積極性不高。中職德育課堂往往缺少互動(dòng)，教學(xué)色彩不夠濃厚，教與學(xué)之間相脫離。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，這種教學(xué)缺陷得到改善。目前，社會(huì)熱點(diǎn)事件會(huì)通過(guò)微信、微博等途徑迅速擴(kuò)散，徹底擺脫了傳統(tǒng)媒體的束縛。這種新媒體傳播方式受到學(xué)生的追捧，改變了學(xué)生對(duì)社會(huì)事件漠不關(guān)心的態(tài)度，在一定程度上改善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在新媒體移動(dòng)終端的帶動(dòng)下促進(jìn)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的認(rèn)知水平，以一種良性的教育機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)拓寬自己獲取知識(shí)的渠道，不再做學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，進(jìn)一步推進(jìn)中職院校的民主化教學(xué)[2]。

實(shí)現(xiàn)德育課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新? 中職院校學(xué)生正處于世界觀、人生觀初成時(shí)期，所以該時(shí)期的德育能夠決定學(xué)生未來(lái)的道德素養(yǎng)。教育部發(fā)文強(qiáng)調(diào)，一定要秉承貼近實(shí)際的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，將學(xué)生作為教育工作的主體，根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件來(lái)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)能夠促進(jìn)中職德育教學(xué)模式的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教學(xué)計(jì)劃從課堂延伸到社會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)道德理論知識(shí)更好地掌握。另外，可以運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、案例法等教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，徹底改變德育課堂的死板形象。

促進(jìn)教學(xué)資源的整合? 中職院校德育工作普遍存在教學(xué)資源不足的現(xiàn)象，學(xué)生所掌握的道德理論多浮于表面，不能夠真正運(yùn)用到實(shí)際生活中去，教學(xué)資源的匱乏導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后，可以對(duì)相關(guān)的德育教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，以多元化的方式來(lái)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行搜集，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上打造更加優(yōu)質(zhì)的德育課堂[3]。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職德育課堂教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)格局? 雖然傳統(tǒng)的課堂存在一定的局限性，但也存在一定的教育優(yōu)勢(shì)，如學(xué)生與教師之間進(jìn)行單向的知識(shí)傳播，教育目的更加明確?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)，教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，同時(shí)改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)格局，學(xué)生與教師之間的身份越來(lái)越模糊。教師與學(xué)生在教學(xué)中所扮演角色的固定模式被打破，教師不再享有絕對(duì)的教學(xué)壟斷優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的他們很難解決新教學(xué)模式下所出現(xiàn)的問(wèn)題。

對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)提出嚴(yán)峻考驗(yàn)? 師者，傳道授業(yè)解惑也，傳授知識(shí)是教師的本職工作。在中職德育中，教師首先需要具備一定的道德素養(yǎng)。由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息傳播迅速，教師的言行需要更加得體，如果出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言或行為，很容易引起強(qiáng)烈的社會(huì)輿論。針對(duì)當(dāng)前德育教材的滯后性，教師要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)錯(cuò)誤的理論觀念及時(shí)進(jìn)行剔除或更改，對(duì)新時(shí)代背景下黨和國(guó)家在五大文明建設(shè)方面形成的新觀點(diǎn)與新思想要及時(shí)補(bǔ)充與完善。在新媒體環(huán)境下，社會(huì)的熱點(diǎn)話題與輿論焦點(diǎn)更新非常快。為了提高課堂教學(xué)效率，吸引學(xué)生的注意力，教師一定要密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，并且將之引入課堂教學(xué)中來(lái)，通過(guò)社會(huì)實(shí)例使德育教學(xué)內(nèi)容更加豐富。教師不僅要對(duì)輿論焦點(diǎn)有所了解，還要對(duì)其進(jìn)行正確分析，對(duì)話題進(jìn)行補(bǔ)充，還原其本來(lái)面目，避免學(xué)生斷章取義、誤入歧途。

對(duì)教師的生存空間產(chǎn)生影響? 在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，中職德育教學(xué)中增加了許多開(kāi)放性元素，教師不再是課堂的主宰者;運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生也可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)解讀，教師只是扮演引導(dǎo)者的角色。隨著教學(xué)APP的不斷推出，中職院校的德育教學(xué)模式開(kāi)始逐漸改革，雖然教師的地位始終是不可取代的，但是互聯(lián)網(wǎng)會(huì)對(duì)教師的生存空間產(chǎn)生一定的擠壓[4]。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下完善中職德育的有效途徑

重視互聯(lián)網(wǎng)在德育教學(xué)中的應(yīng)用? 中職德育工作者需要加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)注，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度與管理規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的控制力度，杜絕不良信息的傳播。在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行德育的同時(shí)，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，可以為學(xué)生提供更加生動(dòng)的德育課程，豐富德育課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提升德育工作的有效性。教育工作者要充分了解互聯(lián)網(wǎng)，熟悉互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，從根源上改變德育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念。

建立德育網(wǎng)站，進(jìn)一步提升德育質(zhì)量? 通過(guò)建立學(xué)校德育網(wǎng)站，增加中職德育內(nèi)容，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能夠明確自己的世界觀與道德觀，將德育與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建德育與互聯(lián)網(wǎng)之間的橋梁，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，提升學(xué)生的道德文化素養(yǎng)。學(xué)生也可以結(jié)合自身需求，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取各方面的信息，可以將輕音樂(lè)、正能量小笑話等與德育相結(jié)合，感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，做到勞逸結(jié)合。

重新構(gòu)建德育課堂模式? “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)會(huì)產(chǎn)生各種各樣新的思維方式，教學(xué)方法需要進(jìn)一步完善與改革，緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，中職德育必須重新構(gòu)建課堂教學(xué)模式，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代化的教學(xué)模式相結(jié)合，通過(guò)對(duì)二者取長(zhǎng)補(bǔ)短提升教學(xué)效率。在智能手機(jī)、移動(dòng)電腦等終端設(shè)備的支持下，教師可以運(yùn)用微信、微博等公眾平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目化教學(xué)，改變德育課堂泛泛而談的情況，使課堂教學(xué)與外部社會(huì)同步，充分發(fā)揮德育合力的作用，延伸與增加課堂教學(xué)時(shí)效。

構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)德育教師團(tuán)隊(duì)? 中職院校的德育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理并不是單一的技術(shù)性管理，而是集專業(yè)性、思想道德高度性、技術(shù)性為一體的新型管理。因此，德育工作者不能對(duì)互聯(lián)網(wǎng)一無(wú)所知，不僅要學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)操作，而且要學(xué)會(huì)如何把德育工作與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效結(jié)合，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)豐富德育內(nèi)容，進(jìn)一步解決互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代德育工作所面臨的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠?yàn)榈掠ぷ魈峁└由鷦?dòng)多樣的教學(xué)模式，在保留傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行全面創(chuàng)新，提高德育有效性[5]。

6 結(jié)語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將被社會(huì)所淘汰，取而代之以新型的德育理念。將“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到中職院校德育中，為德育增添了活力，幫助學(xué)生獲得了更加全面的德育理論知識(shí)，實(shí)踐了更加合理的生活德育行為，真正將德育融入生活，強(qiáng)化中職德育的同時(shí)弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，有效提升了學(xué)生的道德素養(yǎng)，改善了中職德育課堂的教學(xué)狀態(tài)，為中職課堂的教學(xué)改革做出巨大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]何天霞.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職德育學(xué)科信息化教學(xué)探討[J].學(xué)周刊，2018（29）：27-28.

[2]張光偉.淺析中職院校的德育教育工作[J].才智，2015（30）：87-88.

[3]周治紅.論將德育教育引進(jìn)中職教育課堂的重要性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（16）：132.

[4]黃婷婷.淺談德育教育如何適應(yīng)形勢(shì)不斷創(chuàng)新[J].職業(yè)，2016（8）：105.

[5]符博.對(duì)當(dāng)前中職院校學(xué)生德育現(xiàn)狀及其對(duì)策的探究[J].職業(yè)，2017（36）：85-86.