讓語言魅力催開課堂之花

陳小軍

【內(nèi)容摘要】教師語言藝術(shù)不僅反映了教師的能力和水平，同時，在一定程度上，也決定著一節(jié)課的教學(xué)效果。良好的教學(xué)語言，能吸引學(xué)生、感染學(xué)生、感動學(xué)生，使學(xué)生的思維處于一種活躍的狀態(tài)，從而大大提高教學(xué)效果。本文將對教師語言魅力的構(gòu)成要素做一個粗淺的探討，并簡要總結(jié)一下筆者在塑造教師語言魅力上的一些做法和嘗試。

【關(guān)鍵詞】教師語言 節(jié)奏 幽默 口語化 激情 體態(tài)語言

我們都有這樣的體會：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫，令人心曠神怡;又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳，而學(xué)生猶如被磁石吸引住一般，寫在他們臉上的充實(shí)和滿足的神情，充分顯示了教師語言的魅力。

從教時間雖然不長，但我十分重視教師課堂語言的作用，并在教學(xué)中不斷地去實(shí)踐和探索，逐漸形成了屬于自己的上課風(fēng)格。在此我將對教師語言魅力的構(gòu)成做一個簡要的陳述和探討。

一、教師的語言要有一定的節(jié)奏和抑揚(yáng)頓挫

在初中年級，學(xué)生普遍年齡較小，生性活潑，精力很難集中，特別是現(xiàn)在的課程改革，更注重對學(xué)生情感，態(tài)度，價值觀以及學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，如果教師不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的指導(dǎo)作用，會容易讓學(xué)生認(rèn)為沒有聽講的必要，自己看看也可以。這時，如果教師不在語言上下功夫，那么教師教學(xué)的處境將更為尷尬。

二、語言要機(jī)智幽默

幽默是一種藝術(shù)，是一種智慧，是一種內(nèi)涵，是課堂教學(xué)的催化劑，既能彌補(bǔ)教材趣味性的不足，又能傳情達(dá)意，調(diào)節(jié)課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生激情，誘發(fā)學(xué)生興趣。

我也做過若干年臨窗苦讀的學(xué)生，學(xué)習(xí)枯燥乏味，如果有一位幽默風(fēng)趣的老師上課，那么我們也會有一種“久旱逢甘霖”的感覺，而且能很好地去接受很枯燥的知識。

剛開始當(dāng)老師時，我上課時放不開，有些拘束，照本宣科，所以授課效果不是很理想。在之后的教學(xué)中，我開始去積累一些幽默的語言、開始在敘述案例時融入搞笑的語句，收到了不錯的效果。

比如在上到《良好的語言習(xí)慣》一節(jié)時，我例舉了一個女同學(xué)到辦公室交本子時不講禮貌用語的事。如果照一般的敘述習(xí)慣，會這樣說：

有一個女同學(xué)到辦公室交本子，進(jìn)來后東張西望沒找到老師。別的老師便問問她找誰，她說找一個戴“二餅”的男的。

但我在敘述時，則用了對話的方式，我一人分飾二角：女同學(xué)和別的老師。我在敘述時，加入了動作、表情、手勢，并在學(xué)女同學(xué)講話時，用了很“正宗”的南京話。果然，學(xué)生聽后哈哈大笑。學(xué)生從我的敘述中看到了平時自己的影子――在一些情況下，我們的言語方面確有不得體之處。

教師語言的幽默性還體現(xiàn)在教師要機(jī)智、靈敏。

比如在2018有次開課，我上的是“承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任”一節(jié)。在開課前，我事先安排好幾個學(xué)生輪流去列舉幾種不關(guān)愛集體的表現(xiàn)，然后我再總結(jié)。開課時，每一個學(xué)生都講了一種，一切順利。但逢到最后一個學(xué)生時，他仿佛什么都不知道一樣，站起來，一言不發(fā)。我心想，肯定是忘記我課前的布置了。這時候，聽課的老師在看著我，其他學(xué)生也著急地催促他趕快編一個說。時間停滯了近30秒。這時，我對著全班同學(xué)說：“同學(xué)們，**同學(xué)在向我們說出另一種在關(guān)愛集體當(dāng)中不應(yīng)出現(xiàn)錯誤態(tài)度――茫然型，即對集體的發(fā)展不關(guān)心，也不為集體建設(shè)出力，當(dāng)別人都在為集體做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)時，他還在迷茫！”

三、語言表述要戲劇化、生活化、口語化

在教學(xué)當(dāng)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡聽故事。于是我就在思考，怎么將一些枯燥的案例說成一個有趣的故事。后來，我又發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡聽發(fā)生在老師“我”身上的故事。于是我就開始嘗試角色的轉(zhuǎn)嫁。

首先，我將一些案例語言進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將其變成一個個有情節(jié)的小故事，再在課堂上用一些夸張、搞笑的詞語去表述，有時候，這些故事當(dāng)中那些或可愛，或可憐，或可悲的主角就會是我。

其次，我開始去觀察和積累平時生活中遇到的一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情或者是耳聞目暏的一些片斷，經(jīng)過藝術(shù)加工，就變成了一個個活生生的故事。

第三，我覺得教師的語言要口語化。我經(jīng)常在課堂上使用一些學(xué)生很熟悉的平常使用的語言。

四、教師的語言要有激情

激情的語言具有說服力、感召力、鼓舞力，如興奮劑，能激發(fā)學(xué)生激情，凈化學(xué)生心靈，達(dá)到教學(xué)的共鳴。

對于這一觀點(diǎn)，我的運(yùn)用是：語言表達(dá)適度、適時、適情！

比如，在上到法律知識“贍養(yǎng)扶助老人”這一義務(wù)時，我講完書上的要點(diǎn)，突然聲音高八度，對學(xué)生說：同學(xué)們，不盡贍養(yǎng)義務(wù)對嗎？學(xué)生被我嚇了一跳，紛紛說：不對。這時，我“義憤填膺”地陳述了一些不盡贍養(yǎng)義務(wù)的事例，學(xué)生聽得跟我一樣氣憤――“贍養(yǎng)義務(wù)的重要性”這一內(nèi)容我沒有照本宣科便達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。最后，我又說：大家一定要尊重自己的父母，并說世界上最遺憾的事是“子欲養(yǎng)而親不在”…說到動情處，我發(fā)現(xiàn)竟有學(xué)生哽咽。德育教育就是在“潤物無聲”中達(dá)到了。

五、教師要善于運(yùn)用體態(tài)語言

體態(tài)語言是口頭語言的輔助手段，能增強(qiáng)口頭語言的表達(dá)力度和情感色彩，能調(diào)動學(xué)生用耳聽的同時，用眼去看，動腦去想，以達(dá)到感官的有效配合來提高教學(xué)效果。

1.? 恰當(dāng)運(yùn)用手勢

手勢語是教學(xué)中不可少的一環(huán)，因?yàn)榻處煵豢赡芄P直不動地上45分鐘。恰當(dāng)?shù)氖謩菽鼙磉_(dá)教師心中的想法，讓學(xué)生受到感染。

2.? 豐富的表情和目光

教師不可能用一種表情或者面無表情地上一節(jié)課，說到動情處、說到高昂處、說到開心處、亦或是說到悲傷處，教師都應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)不同的表情。開心的表情、呆滯的表情、驚愕的表情、傻笑、大笑、微笑等等表情都曾出現(xiàn)在我的課堂上。

除此之外，教師上課還需要合理運(yùn)用眼神。善用目光、用眼神和學(xué)生交流，用眼神表達(dá)對失敗者的鼓勵、對成功者的贊許，這也非常重要。

以上是我對教師語言藝術(shù)的一些思考和嘗試。一節(jié)課45分鐘，教師的語言貫穿始終，并且一直在影響學(xué)生。準(zhǔn)確、幽默、富有激情的語言將會真真切切地感染學(xué)生、吸引學(xué)生，正因?yàn)槲抑肋@一點(diǎn)，所以我才會在這篇文章中將我的點(diǎn)滴不成熟或者說還很粗淺的觀點(diǎn)和做法拿出來供大家共同探討。

真心希望我們每一位教師都能重視語言在課堂當(dāng)中的作用，讓我們的語言催開課堂學(xué)習(xí)之花！

（作者單位：南京航空航天大學(xué)附屬初級中學(xué)）