瑞典校園“平等”理念面面觀

吉佳

性別平等、師生平等、就業(yè)機(jī)會(huì)平等……“平等”理念深入瑞典校園文化的方方面面。

作為一個(gè)有些神秘的北歐國(guó)家，瑞典因“高福利”“高稅收”等關(guān)鍵詞為世界所熟知。而在瑞典哥德堡大學(xué)兩年的學(xué)習(xí)生活，卻讓我將“平等”一詞定義為瑞典的關(guān)鍵 詞。

如果你第一次走進(jìn)瑞典校園，一定會(huì)對(duì)校舍里的“無(wú)性別衛(wèi)生間”感到詫異。我也曾在無(wú)性別標(biāo)示的衛(wèi)生間前犯難，直到經(jīng)過(guò)的瑞典同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“你可以隨意使用，在瑞典男女平等，我們的衛(wèi)生間沒(méi)有性別。”是的，瑞典人就是這樣，不論是在課堂上還是在校園的小細(xì)節(jié)中，處處可以感受到平等的理念。

對(duì)老師直呼其名

有點(diǎn)“散漫”的課堂文化

學(xué)生對(duì)老師要使用尊稱，這似乎是全世界通行的規(guī)則。但在瑞典，學(xué)生不會(huì)使用Ms. Mr. 或是Professor這類表示尊敬的稱謂，瑞典學(xué)生在課堂上會(huì)直接稱呼老師的first name。發(fā)言時(shí)，同學(xué)們也不會(huì)舉手或起立，而是坐在位子上和老師進(jìn)行交流。對(duì)于初到瑞典的我來(lái)說(shuō)，這著實(shí)是一項(xiàng)需要適應(yīng)的課堂習(xí)俗。其實(shí)，不僅是中國(guó)學(xué)生對(duì)此感到不太習(xí)慣，對(duì)于來(lái)自其他歐洲國(guó)家的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是個(gè)新鮮規(guī)則。我的法國(guó)同學(xué)在聊天時(shí)就說(shuō)：“瑞典人太隨意了，要是在法國(guó)的課堂，老師會(huì)被氣‘死的！”

在瑞典的教育觀中，這個(gè)看似“散漫”的課堂文化其實(shí)是師生平等的體現(xiàn)。我的瑞典教授表示，在課堂上老師只是將自己知道的學(xué)術(shù)知識(shí)和所擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域與學(xué)生們分享，他更期待的是聽(tīng)到學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的看法;而對(duì)老師直呼其名是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自由發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的第一步。

隨著對(duì)瑞典文化的了解逐漸加深，我發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)瑞典單詞可以很好地解釋這個(gè)“散漫”的校園文化?！癊nighet”是瑞典語(yǔ)中特有的單詞，英語(yǔ)單詞Consensus（達(dá)成共識(shí)）與其意思相近，但也不完全相同?！癊nighet”是指每個(gè)人的意見(jiàn)、觀點(diǎn)都應(yīng)該被尊重、被傾聽(tīng)，因?yàn)榇蠹野l(fā)表意見(jiàn)的目的就是達(dá)成對(duì)某件事的共識(shí)，或是找到解決問(wèn)題的方法。

對(duì)我而言，這個(gè)“散漫”的規(guī)定拉近了我與老師的距離。不論是課上還是課下，老師更像是一位學(xué)習(xí)伙伴。省掉“教授”“女士”“先生”這類尊稱后，師生間可以更加自由地進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，學(xué)生的自信心也在這樣的平等關(guān)系中逐漸樹(shù)立起來(lái)。在課堂討論時(shí)，同學(xué)們都稱呼老師的名字，課堂變成了一場(chǎng)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，每個(gè)人都認(rèn)真傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)術(shù)上的人人平等。

“對(duì)不起，相關(guān)研究還沒(méi)有女性學(xué)術(shù)代表?！?/p>

瑞典性別平等觀念深入人心

瑞典是個(gè)重視性別平等的國(guó)家。在瑞典家庭中，女性地位最高，其次是孩子和寵物，最后才是家里的男性成員，這個(gè)有趣的排名正反映出瑞典人對(duì)男女社會(huì)地位的態(tài)度。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，體會(huì)到瑞典教育中對(duì)于性別平等的重視，則源于老師的一句聲明。瑞典的研究生學(xué)習(xí)重視提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。因此，學(xué)生在課前需要閱讀大量文獻(xiàn)，以便更好地進(jìn)行課上討論。在一次關(guān)于人際交流的課上，老師并沒(méi)有像往常一樣介紹課程安排，而是向同學(xué)們“道歉”，而原因竟是這節(jié)課沒(méi)有安排女性研究者發(fā)表的文獻(xiàn)。老師很誠(chéng)懇地說(shuō)，“對(duì)不起，相關(guān)研究還沒(méi)有女性學(xué)術(shù)代表，所以大家閱讀的文獻(xiàn)作者都是男性?！崩蠋煹倪@次“道歉”引起了我對(duì)文獻(xiàn)作者性別的關(guān)注，下課后我馬上翻閱之前所布置的文獻(xiàn)閱讀，發(fā)現(xiàn)每節(jié)課的文獻(xiàn)都有男性和女性研究者的內(nèi)容。文獻(xiàn)作者的性別看似是個(gè)小細(xì)節(jié)，但在瑞典這個(gè)重視性別平等的國(guó)家，卻是個(gè)不可忽視的學(xué)術(shù) 習(xí) 慣。

在瑞典，性別平等是一個(gè)經(jīng)常被討論的話題，很多課程的小組討論都會(huì)安排一到兩個(gè)與性別平等相關(guān)的理論供大家選擇。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)瑞典同學(xué)對(duì)這些議題很感興趣，他們也會(huì)優(yōu)先選擇這類話題進(jìn)行討論。我曾和一個(gè)瑞典女生聊到這個(gè)現(xiàn)象，我說(shuō)：“我很好奇，為什么在瑞典大家都積極討論性別平等的話題？因?yàn)樵诤芏嗟胤?，這個(gè)話題在社會(huì)上都容易被忽視或避而不談。”我的瑞典朋友解釋道：“這大概與我們從小接受的教育有關(guān)。在幼兒園，女生和男生的性別差異很少被提及，老師都一視同仁，因?yàn)槟猩团緛?lái)就不存在能力或智力上的差異。性別平等觀念是瑞典人引以為傲的，所以在討論時(shí)我們會(huì)更積極，希望把性別平等的研究不斷深化?！?/p>

“茶話會(huì)”上師生交流

“尖銳”又“輕松”的課程反饋活動(dòng)

在瑞典，對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)、參加課程反饋活動(dòng)是每節(jié)課結(jié)束后的“例行公事”。第一項(xiàng)課程評(píng)價(jià)是指在每節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生自己在教學(xué)系統(tǒng)上給課程打分、點(diǎn)評(píng)。這個(gè)評(píng)價(jià)體系與國(guó)內(nèi)大學(xué)類似，通過(guò)學(xué)生的反饋幫助老師更好地調(diào)整教學(xué)方法和文獻(xiàn)選擇。第二項(xiàng)課程反饋活動(dòng)則由授課教師和系主任共同主持，同學(xué)和老師進(jìn)行面對(duì)面溝通。在哥德堡大學(xué)，這個(gè)環(huán)節(jié)很輕松，一般是在每個(gè)院系的活動(dòng)室展開(kāi)，老師會(huì)提前準(zhǔn)備咖啡和小茶點(diǎn)，通過(guò)一種輕松的下午茶形式聽(tīng)取同學(xué)對(duì)課程的建議與要求。

記得第一次課程反饋活動(dòng)前，我以為不會(huì)有很多同學(xué)參與發(fā)言，大家更多的是聽(tīng)取老師對(duì)課程的總結(jié)。但現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)們的積極響應(yīng)讓我“大開(kāi)眼界”。反饋活動(dòng)中，很多同學(xué)都對(duì)課程發(fā)表了自己的看法，而且大部分內(nèi)容都是對(duì)課程設(shè)計(jì)不合理的反饋。同學(xué)們提出的意見(jiàn)很犀利，而老師們都一一認(rèn)真聽(tīng)取，并對(duì)一些疑問(wèn)進(jìn)行解答。當(dāng)很多同學(xué)指出課程順序安排不合理時(shí)，系主任并沒(méi)有急于回答，而是表示需要和所有老師溝通后再反饋給大家。雖然同學(xué)們提出的意見(jiàn)都很尖銳，甚至有些刁難老師，但整個(gè)反饋活動(dòng)并沒(méi)有出現(xiàn)冷場(chǎng)或?qū)擂蔚那闆r。大概是咖啡和點(diǎn)心起了作用，大家覺(jué)得這是一個(gè)輕松、平等的 “茶話會(huì)”。

在這次“尖銳”而又“輕松”的反饋活動(dòng)后，系主任很及時(shí)地向大家進(jìn)行了反饋，并發(fā)送了活動(dòng)摘要。關(guān)于大家提出的課程改革問(wèn)題，老師們?cè)谟懻摵蟛杉{了同學(xué)們的意見(jiàn)，表示會(huì)在下一學(xué)年調(diào)整選課規(guī)則，將所有必修課安排在學(xué)年開(kāi)始，為同學(xué)們寫畢業(yè)論文預(yù)留出充分的時(shí)間。由此可見(jiàn)，瑞典大學(xué)的課程反饋活動(dòng)是一種平等、有效率的溝通方式，其設(shè)計(jì)就是為了讓同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)輕松平等的氛圍中發(fā)表對(duì)課程的看法，從而幫助老師完善教學(xué)工作。

小組合作學(xué)習(xí)扮演重要角色

人人皆可暢所欲言

在瑞典的教育體系中，小組學(xué)習(xí)（seminar）占很大比重。每門課開(kāi)始前大家都會(huì)組成4到6人的學(xué)習(xí)小組，小組作業(yè)的成績(jī)會(huì)成為總成績(jī)的重要組成部分。一旦確定了學(xué)習(xí)小組，大家就會(huì)收到小組學(xué)習(xí)任務(wù)，討論并認(rèn)領(lǐng)各人需要完成的項(xiàng)目。

我所在的班里有一半瑞典同學(xué)，每次學(xué)習(xí)小組都有和瑞典同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)幾次小組討論，我發(fā)現(xiàn)瑞典同學(xué)對(duì)這種學(xué)習(xí)方式早就習(xí)以為常，他們從本科開(kāi)始就采用這種團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的形式獲得學(xué)分。在討論中，我發(fā)現(xiàn)瑞典同學(xué)不但積極發(fā)表自己的看法，也很關(guān)注其他組員的意見(jiàn)。他們認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)的精髓就在于平等的溝通交流，每個(gè)人都有發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。如果有成員沒(méi)有發(fā)表自己的意見(jiàn)，瑞典組員會(huì)示意大家停下來(lái)，給沒(méi)有發(fā)言的組員一個(gè)機(jī)會(huì)，展示自己的觀點(diǎn)，再繼續(xù)下面的討論。

小組學(xué)習(xí)一般需要提交小組paper，每個(gè)成員都會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的寫作任務(wù)。經(jīng)過(guò)兩年的觀察，我感覺(jué)瑞典組員很尊重成員們的工作，他們會(huì)認(rèn)真閱讀每一部分，并在文檔中標(biāo)注自己的觀點(diǎn)，還會(huì)邀請(qǐng)大家對(duì)自己的寫作提出建議。瑞典的小組學(xué)習(xí)方式讓我對(duì)合作學(xué)習(xí)有了新感受。在討論中我不但有機(jī)會(huì)發(fā)言，還可以聆聽(tīng)很多新奇有趣的觀點(diǎn);而這都建立在組員平等交流、人人皆可暢所欲言的前提下。

貼心的就業(yè)指導(dǎo)

平等的工作機(jī)會(huì)

在瑞典，當(dāng)你獲得人口號(hào)和ID卡后，就可以申請(qǐng)工作許可（working permit）。有了這個(gè)工作許可，你可以在學(xué)校網(wǎng)站找到帶薪的志愿工作，這類工作一般設(shè)有彈性的工作時(shí)間和期限，目的就是讓學(xué)生根據(jù)自己的課程安排自主決定工作時(shí)間。正是因此，這種志愿活動(dòng)很受同學(xué)們歡迎。

除了學(xué)校網(wǎng)站的招聘信息外，瑞典每所大學(xué)的院系都設(shè)有學(xué)生顧問(wèn)（Study Counselor），主要負(fù)責(zé)學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的咨詢工作。我在研究生第二年曾向?qū)W院的學(xué)生顧問(wèn)Jonatan咨詢英文簡(jiǎn)歷的寫作問(wèn)題，因?yàn)橹皬奈从羞^(guò)英文簡(jiǎn)歷書寫的經(jīng)驗(yàn)。我有些抱歉地告訴他，我對(duì)英文簡(jiǎn)歷寫作毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，可能是個(gè)“麻煩”的案例。Jonatan聽(tīng)后笑著說(shuō)：“這是我的工作，你不要有壓力。直接提出你的想法、你的工作期待，我們一起搞定?！?/p>

在畢業(yè)論文期，瑞典很多公司會(huì)放出master thesis project的項(xiàng)目，專業(yè)相關(guān)的同學(xué)可報(bào)名，進(jìn)行面試。通過(guò)這種與公司合作完成論文的形式，不但可以找到合適的選題，還能獲得實(shí)習(xí)經(jīng)歷。我所在的班級(jí)就有兩位外國(guó)同學(xué)選擇了與公司合作的形式完成論文。他們表示，一開(kāi)始還擔(dān)心這種職位會(huì)優(yōu)先考慮瑞典人，但公司的考核很公平，只要認(rèn)真準(zhǔn)備都是有機(jī)會(huì)的。

瑞典人的英語(yǔ)水平很高，不少大型國(guó)際企業(yè)，例如愛(ài)立信、沃爾沃都用英文作為工作語(yǔ)言，所以有意向進(jìn)入這類企業(yè)的同學(xué)完全不用擔(dān)心因語(yǔ)言造成的機(jī)會(huì)不平等。如果你想獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)，還可以參加大學(xué)里的免費(fèi)瑞典語(yǔ)課程，留學(xué)生在入學(xué)的第一年就可以報(bào)名。

拎客

瑞典在性別平權(quán)上的國(guó)際排名

2006年，世界經(jīng)濟(jì)論壇公布年度《全球性別差距報(bào)告》，以此評(píng)估在經(jīng)濟(jì)、政治、教育和衛(wèi)生等領(lǐng)域性別平等的狀況。自從該報(bào)告首次發(fā)布以來(lái)，瑞典在性別差距評(píng)級(jí)表上始終保持世界前四名的高位。

瑞典在性別平等工作上的里程碑事件

13 世紀(jì) 50 年代國(guó)王比耶·亞爾（Birger Jarl）通過(guò)反對(duì)暴力對(duì)待女性的法律，禁止強(qiáng)奸和誘拐女性。

1845實(shí)施男女平等的遺產(chǎn)繼承權(quán)制度。

1921女性獲得投票權(quán)和競(jìng)選公職的權(quán)利。

1965瑞典通過(guò)反對(duì)婚內(nèi)強(qiáng)奸的法律。

1972瑞典廢除配偶聯(lián)合稅。

1974瑞典成為世界上第一個(gè)用父母育兒假取代母親產(chǎn)假的國(guó)家。

1975新墮胎法生效。

1975頒布實(shí)施《禁止暴力傷害女性法》。

1998《禁止購(gòu)買性服務(wù)法》生效。

1999育兒假增加到480天，父母各自享受不可轉(zhuǎn)讓的兩個(gè)月假。

2002打擊性犯罪的新立法通過(guò)，進(jìn)一步加強(qiáng)每個(gè)個(gè)體性完整和性自決的絕對(duì)權(quán)利。

2005《反歧視法》取代七部各自獨(dú)立的反歧視法規(guī)。

2009性騷擾成為違法行為，實(shí)施該法律的目的之一是進(jìn)一步防止男性對(duì)女性施暴。

2012瑞典統(tǒng)計(jì)局以性別平等目標(biāo)指數(shù)的形式發(fā)布性別統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。