科技小院：新時(shí)代農(nóng)業(yè)科研、科技服務(wù)與人才培養(yǎng)有機(jī)融合的新模式

李成成 李曉林

科技小院圍繞如何解決農(nóng)業(yè)技術(shù)傳播應(yīng)用的制約因素，積極促進(jìn)科技人員研究的科技“知識(shí)”順利轉(zhuǎn)化為農(nóng)民“行動(dòng)”，并形成方案，促進(jìn)知識(shí)傳播應(yīng)用，提高技術(shù)到位率，解決農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的“最后一公里”問題。

一、科技小院建立背景

長(zhǎng)期以來，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨著以下三大問題：一是支撐我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有情懷、有實(shí)踐能力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才不足；二是服務(wù)“三農(nóng)”的研究生培養(yǎng)模式存在教育與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求錯(cuò)位的問題；三是直接服務(wù)于生產(chǎn)一線促進(jìn)科技創(chuàng)新、農(nóng)民增收和農(nóng)村發(fā)展的科技人才不多，科技服務(wù)與“三農(nóng)”的現(xiàn)實(shí)需求差距大。為了更好地解決科研與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求錯(cuò)位、農(nóng)技人員遠(yuǎn)離農(nóng)民和農(nóng)村等制約科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、“三農(nóng)”發(fā)展等“卡脖子”問題，2009年，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)在河北省邯鄲市曲周縣依托高產(chǎn)高效（“雙高”）基地開展技術(shù)研究和示范推廣的基礎(chǔ)上，逐步探索出了全新的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新與示范推廣的“科技小院”模式。該模式是高校在探索解決“三農(nóng)”面臨的困境背景下的一次大膽嘗試，通過組織高校教師、研究生深入田間一線，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需解決的技術(shù)問題開展研究和攻關(guān)，采取駐地研究，零距離、零門檻、零時(shí)差和零費(fèi)用地服務(wù)農(nóng)戶及生產(chǎn)組織，不僅在提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)、推動(dòng)高產(chǎn)高效現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)傳播和促進(jìn)農(nóng)民、農(nóng)業(yè)企業(yè)增產(chǎn)增收方面發(fā)揮了重要作用，同時(shí)在“三農(nóng)”人才的培養(yǎng)上也取得了很大進(jìn)展。

二、科技小院模式的做法

科技小院圍繞如何解決農(nóng)業(yè)技術(shù)傳播應(yīng)用的制約因素，積極促進(jìn)“知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“行動(dòng)”。高校在政府和企業(yè)的支持下，將科研、教學(xué)和服務(wù)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)科研人員和研究生的積極性，集成創(chuàng)新綠色增產(chǎn)增效農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。針對(duì)技術(shù)應(yīng)用中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主體——農(nóng)民群體的行為、需求特點(diǎn)，通過培養(yǎng)科技農(nóng)民、組織合作社、促進(jìn)農(nóng)民與科研人員之間的信息交流等多種組織與培訓(xùn)形式，形成科技人員研究的科技“知識(shí)”順利轉(zhuǎn)化為農(nóng)民“行動(dòng)”的方案，促進(jìn)知識(shí)傳播應(yīng)用，提高技術(shù)到位率，解決農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的“最后一公里”問題。

自2009年在河北曲周白寨鄉(xiāng)建立第一個(gè)科技小院以來，先后有23個(gè)省市區(qū)的29家科研院所參與合作，在45個(gè)產(chǎn)業(yè)體系，采用“農(nóng)業(yè)科研院所+地方政府部門”“農(nóng)業(yè)科研院所+農(nóng)資生產(chǎn)企業(yè)”“農(nóng)業(yè)科研院所+農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)”和“農(nóng)業(yè)科研院所支持的農(nóng)業(yè)企業(yè)”等形式，建立了127個(gè)科技小院?？萍夹≡簩?shí)現(xiàn)了科研與生產(chǎn)、科研人員與農(nóng)民、科研院所與農(nóng)村的無縫鏈接，走出了一條新路子。

扎根一線融入農(nóng)村

科技小院組織研究生來到農(nóng)村一線長(zhǎng)期駐扎，與農(nóng)民同吃同住同勞動(dòng)，在與農(nóng)民相處過程中加深了與農(nóng)民的感情，逐漸和農(nóng)民打成一片，融入到農(nóng)村。研究生扎根在農(nóng)村后積極參與所在村的公益事業(yè)、農(nóng)村社會(huì)活動(dòng)，贏得了農(nóng)民的信任；利用駐村優(yōu)勢(shì)，組建舞蹈隊(duì)和秧歌隊(duì)，舉辦中秋聯(lián)誼會(huì)、六一聯(lián)歡會(huì)等多種形式的文化活動(dòng)，豐富了農(nóng)民文化生活；開辦識(shí)字班、“廚藝大賽”、“才藝展示”，舉辦“母親節(jié)”等活動(dòng)，提高農(nóng)村婦女幸福指數(shù)，形成尊老愛幼村風(fēng)；舉辦蘋果和西瓜采摘節(jié)，推動(dòng)“一村一品”建設(shè)。通過一系列行之有效的具體行動(dòng)，研究生拉進(jìn)了與農(nóng)民的關(guān)系，打破了二者的隔閡，和農(nóng)民真正成為一家人。

深入調(diào)研精準(zhǔn)選題

為了提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的針對(duì)性，科技小院研究生在研究選題中緊扣生產(chǎn)問題和農(nóng)民訴求。他們深入生產(chǎn)一線，實(shí)地參與到生產(chǎn)活動(dòng)中，切實(shí)了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)從種到收的各個(gè)過程。與此同時(shí)，在生產(chǎn)一線與農(nóng)民面對(duì)面近距離接觸，了解農(nóng)民的需要，傾聽農(nóng)民的訴求，將農(nóng)民在生產(chǎn)中渴望得到解決的問題進(jìn)行收集匯總，然后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，找到其中有針對(duì)性、普遍性和一定科研價(jià)值的問題進(jìn)行深入研究?？蒲腥藛T將試驗(yàn)設(shè)在農(nóng)民的田間地頭，與農(nóng)民一起反復(fù)討論方案的可行性，帶領(lǐng)農(nóng)民一起干。在這個(gè)過程中，農(nóng)民也和科研人員一起成長(zhǎng)、一起進(jìn)步。他們對(duì)以往感覺神秘、遙遠(yuǎn)的科研活動(dòng)有了直觀、切身的了解，從而開始真正地信任和依靠農(nóng)業(yè)科技。在研究生和農(nóng)民的共同努力下，農(nóng)業(yè)科研成果可以直接應(yīng)用到農(nóng)民的田間，更加符合生產(chǎn)實(shí)際，應(yīng)用性更強(qiáng)。

試驗(yàn)示范優(yōu)化技術(shù)

為了進(jìn)一步推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，科技小院的研究生針對(duì)農(nóng)民抗風(fēng)險(xiǎn)能力差、接受新技術(shù)慢的特點(diǎn)和“眼見為實(shí)”的心理，將農(nóng)業(yè)技術(shù)示范田直接建在農(nóng)民身邊。在所在村交通便利的路邊建立起示范田，集中展示農(nóng)業(yè)新技術(shù)，讓周圍農(nóng)民隨時(shí)隨地看到科學(xué)技術(shù)給作物帶來的新變化。在技術(shù)效果顯露之后，科研人員通過組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，帶領(lǐng)農(nóng)民實(shí)地參觀，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)新技術(shù)的認(rèn)同感，提高新技術(shù)的使用率。2009年至今，在全國范圍內(nèi)開展田間觀摩活動(dòng)總計(jì)800多次，參與觀摩會(huì)的人員總計(jì)2萬余人，推廣了小麥、玉米、水稻、蘋果、香蕉、西瓜、冬瓜、番茄等40多個(gè)作物體系的科學(xué)生產(chǎn)技術(shù)。科技小院的試驗(yàn)示范，真正將科學(xué)生產(chǎn)技術(shù)在農(nóng)村廣泛推廣，使其為廣大農(nóng)戶真正使用并實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增收。

靈活多樣科技培訓(xùn)

農(nóng)業(yè)科技的推廣應(yīng)用取決于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體——農(nóng)民對(duì)技術(shù)的了解和掌握程度，而打通研究人員與農(nóng)民間的科技知識(shí)傳播渠道，促使農(nóng)民了解技術(shù)，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)示范推廣并在生產(chǎn)中發(fā)揮作用的第一步?？萍夹≡阂虻刂埔?，采用多種靈活、有效的方式，充分運(yùn)用多種手段，農(nóng)閑時(shí)與農(nóng)忙時(shí)相結(jié)合、宣傳與培訓(xùn)相結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)業(yè)高產(chǎn)高效技術(shù)的傳播?？萍夹≡貉芯可ㄟ^在科技小院或下村入戶組織各種形式的農(nóng)民科技培訓(xùn)的方式，提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，推廣先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，幫助農(nóng)民實(shí)現(xiàn)作物的高產(chǎn)高效和綠色生產(chǎn)?？萍夹≡耗壳袄塾?jì)開展農(nóng)民培訓(xùn)1500多場(chǎng)，培訓(xùn)農(nóng)民7萬多人次。科技培訓(xùn)的開展，不僅營造了學(xué)技術(shù)、用技術(shù)的良好氛圍，而且實(shí)實(shí)在在地提高了廣大農(nóng)戶的科技素質(zhì)，調(diào)動(dòng)了他們運(yùn)用新技術(shù)的積極性。

田間學(xué)校教學(xué)相長(zhǎng)

為進(jìn)一步提高農(nóng)戶的種植水平和科學(xué)素質(zhì)，營造農(nóng)村全員學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的良好氛圍，科技小院還通過組建農(nóng)民田間學(xué)校的方式將村里希望學(xué)到技術(shù)、想要獲取知識(shí)的農(nóng)戶聚集到一起相互交流學(xué)習(xí)。截至目前，科技小院累計(jì)建立了10多所田間學(xué)校，招收了200多名學(xué)員，對(duì)他們進(jìn)行了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)。其運(yùn)行受到農(nóng)民的熱烈歡迎和積極參與，顯著提高了農(nóng)民的科技文化素質(zhì)?？萍夹≡貉芯可趽?dān)任農(nóng)民田間學(xué)校輔導(dǎo)員和任課教師過程中，通過學(xué)生-教師角色的轉(zhuǎn)換，融會(huì)貫通了所學(xué)知識(shí)，通過解答生產(chǎn)和農(nóng)民問題，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，通過參與授課組織，使得自身組織能力、表達(dá)能力、演講能力、綜合素質(zhì)得到全面鍛煉。

撰寫日志交流信息

科技小院的研究生以飽滿的熱情投入到科技小院的各項(xiàng)工作中，把自己的青春熱血灑到“三農(nóng)”這片熱土上，在服務(wù)“三農(nóng)”的實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。為便于全國科技小院網(wǎng)絡(luò)中的同事和同學(xué)們及時(shí)交流信息，了解科技小院研究生的生活、學(xué)習(xí)和工作情況，科技小院的研究生們將駐扎科技小院期間的所聞、所見、所系、所想和所做，均以工作日志的形式記錄下來，在網(wǎng)絡(luò)里交流。每天工作日志的書寫不僅鍛煉了研究生的語言表達(dá)能力，同時(shí)，及時(shí)的總結(jié)反思也讓科技小院的研究生得到更快的成長(zhǎng)。老師們也能根據(jù)每天科技小院工作日志的內(nèi)容，掌握科技小院工作進(jìn)展情況、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)以及試驗(yàn)示范細(xì)節(jié)，并可隨時(shí)作出反饋和調(diào)整，保障科技小院工作順利推進(jìn)。

及時(shí)總結(jié)傳播科技

科技小院的研究生們?cè)谏a(chǎn)過程中敏銳把握科學(xué)問題，針對(duì)科學(xué)問題提出解決方案，在不斷取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，及時(shí)總結(jié)科學(xué)試驗(yàn)結(jié)果，撰寫科技論文與科技著作。以論文和著作的形式進(jìn)一步傳播和普及新技術(shù)、新知識(shí)，讓更多的人了解和學(xué)習(xí)。截至2019年，科技小院研究生共發(fā)表學(xué)術(shù)論文278篇，其中英文SCI文章共50篇，并且于2016年和2018年兩次在國際著名學(xué)術(shù)刊物《Nature》上發(fā)表。同時(shí)針對(duì)香蕉、蘋果、菠蘿以及芒果等作物在生長(zhǎng)管理中的問題，整理完成技術(shù)專著10余部。

凝聚資源服務(wù)“三農(nóng)”

科技小院通過整合高校、科研院所、企業(yè)和地方政府等各方面資源，構(gòu)建“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”深度融合人才培養(yǎng)模式，助推涉農(nóng)專業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型研究生培養(yǎng)，全面服務(wù)于國家創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)計(jì)劃，服務(wù)于國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和“三農(nóng)”發(fā)展。

三、科技小院的效果和影響

推動(dòng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，幫助農(nóng)民增產(chǎn)增收

科技小院突破了國家農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系注重推廣單項(xiàng)成熟技術(shù)和企業(yè)推廣單一產(chǎn)品技術(shù)的傳統(tǒng)做法，建立了從整地到水肥管理、病蟲害防治的全生育期解決方案，以及從種到收整個(gè)過程系統(tǒng)的服務(wù)推廣新模式，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了整套農(nóng)民可用的、可靠易行的方案，為區(qū)域農(nóng)業(yè)綠色增產(chǎn)增效和農(nóng)民增收提供了有力的技術(shù)支撐。

推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化

科技小院將農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化從“以技術(shù)為中心”變革為“以農(nóng)民為中心”，引導(dǎo)農(nóng)民自愿采納新技術(shù)、自主創(chuàng)新實(shí)用技術(shù)，同時(shí)科技小院還推動(dòng)地方農(nóng)業(yè)院校、農(nóng)科院、科學(xué)院和企業(yè)等各種資源的整合，共建研發(fā)和推廣應(yīng)用團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)應(yīng)用性研發(fā)和產(chǎn)品開發(fā)力度，與政府形成合力，并將研發(fā)成果直接應(yīng)用到田間地頭，提高了農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化效率。

培養(yǎng)“一懂兩愛”人才

科技小院零距離培養(yǎng)“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的新型應(yīng)用型人才，更符合新時(shí)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的需求?？萍夹≡貉芯可v扎農(nóng)村生產(chǎn)一線，邊實(shí)踐，邊服務(wù)，邊研究，他們既是學(xué)生，又是培訓(xùn)老師，還是農(nóng)技人員和掛職干部，基層的鍛煉使他們具有了深厚的“三農(nóng)”情感，過硬的科研、組織領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更符合新時(shí)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的需求，在人才培養(yǎng)方面創(chuàng)出了一條新路子。

促進(jìn)黨建創(chuàng)新與農(nóng)村文化發(fā)展

隨著校地合作領(lǐng)域的持續(xù)擴(kuò)展，科技小院通過結(jié)對(duì)幫扶，與村黨支部開展紅色“1+1”，通過政策咨詢、科技服務(wù)、外力引進(jìn)、十九大精神宣講等形式豐富、突出實(shí)效的基層黨組織活動(dòng)，進(jìn)一步提升了基層黨建整體水平，工作思路也得到不斷拓展；組織開展鄉(xiāng)村文化建設(shè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了黨建創(chuàng)新與農(nóng)村文化發(fā)展雙豐收。