高職音樂(lè)教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展路徑分析

韓慧

摘要：為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)當(dāng)代素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，就需要將當(dāng)前的教育管理模式做到與時(shí)俱進(jìn)，在高職音樂(lè)教育管理模式中，只有通過(guò)不斷的完善與創(chuàng)新，才能使高職院校音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足、穩(wěn)定的發(fā)展。構(gòu)建完善的音樂(lè)教育管理制度以及音樂(lè)教材管理體系，才有助于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)，從而提升其對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：高職音樂(lè);教育管理;創(chuàng)新;發(fā)展路徑

在新時(shí)期背景下，傳統(tǒng)的高職音樂(lè)教育管理模式無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前高職院校音樂(lè)教育的發(fā)展，為了提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量以及管理效率，需要將高職音樂(lè)教育管理模式做進(jìn)一步的優(yōu)化和創(chuàng)新，以便加強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)方面的表現(xiàn)能力及核心素養(yǎng)。音樂(lè)作為人們表達(dá)情感的一種方式，可以將人們豐富的情感通過(guò)音樂(lè)的旋律和歌詞淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)他人的共鳴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力起著非常重要的作用。因此，如何讓學(xué)生在掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升其音樂(lè)素養(yǎng)，是當(dāng)前高職音樂(lè)教育面臨的新課題。

1管理語(yǔ)言的使用

眾所周知，語(yǔ)言的表達(dá)也是一種藝術(shù)，正所謂“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，在高職音樂(lè)教育管理的過(guò)程中，老師巧妙的使用語(yǔ)言及詞匯，有助于教學(xué)實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。老師在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，要注重語(yǔ)言使用的科學(xué)性、準(zhǔn)確性以及規(guī)范性，使得表達(dá)出來(lái)語(yǔ)言更具說(shuō)服力，客觀準(zhǔn)確的表述語(yǔ)言才能充分的彰顯出語(yǔ)言的巧妙，從而為學(xué)生帶來(lái)更深刻的印象。比如，老師在對(duì)學(xué)生批評(píng)時(shí)要避免使用過(guò)激的言語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)要盡顯平和，這樣更有助于學(xué)生充分的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使其積極的投入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。其次，精煉的語(yǔ)言更容易讓學(xué)生領(lǐng)悟出老師所想要表達(dá)的概念，同時(shí)還需要具有邏輯性，時(shí)刻引領(lǐng)著學(xué)生的思維，使其專(zhuān)心致志的投入到課堂當(dāng)中。

2完善音樂(lè)教育管理制度

很多初進(jìn)大學(xué)校園的學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)和生活的有效管理，因此，在高職音樂(lè)教育管理中，創(chuàng)建音樂(lè)教育管理學(xué)分制度，有助于學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，學(xué)生要想在音樂(lè)這門(mén)學(xué)科中獲得更高的學(xué)分，不光需要參考最終的考試成績(jī)，而且還需要將其日常的音樂(lè)課堂表現(xiàn)綜合的考慮其中，同時(shí)還可以在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置學(xué)生素質(zhì)拓展報(bào)告，以便為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供制度性的保障。其次，通過(guò)構(gòu)建學(xué)分檔案制度的形式，為學(xué)生在音樂(lè)課程中的各項(xiàng)活動(dòng)做出科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范。學(xué)分雖然作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要參考依據(jù)，但是卻不是決定學(xué)生最終成績(jī)的重要因素，需要結(jié)合學(xué)生綜合方面的實(shí)際發(fā)展情況評(píng)判學(xué)生最終的成績(jī)，而學(xué)分檔案制度的建立，有利于糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣，進(jìn)而全面的增強(qiáng)其音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

3構(gòu)建完善的音樂(lè)教材體系

在高職音樂(lè)教育管理模式創(chuàng)新的過(guò)程中，一定要注重對(duì)音樂(lè)教材體系完善和創(chuàng)新的重要性，科學(xué)完善的音樂(lè)教材體系對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著顯著的效果。首先針對(duì)于音樂(lè)教材創(chuàng)新的問(wèn)題，高職院校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)需要積極組織全校的音樂(lè)老師進(jìn)行整體的研討與交流，通過(guò)老師在會(huì)中將個(gè)人對(duì)音樂(lè)課程的設(shè)計(jì)和建設(shè)音樂(lè)教材體系的建議進(jìn)行積極的言論，然后校方針對(duì)老師個(gè)人的發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行歸納整合，完成初步的音樂(lè)教材設(shè)計(jì)方案，最后校方高層領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)情況以及結(jié)合音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)家的意見(jiàn)對(duì)初步的教材設(shè)計(jì)方案做進(jìn)一步的修改及完善，從而構(gòu)建成一個(gè)完善的音樂(lè)教材體系。只有將教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃與音樂(lè)教材體系同步發(fā)展，才能充分的將音樂(lè)教材體系的職能作用發(fā)揮出來(lái)。

4加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)人文教育

人們對(duì)于個(gè)人情感的表達(dá)方式有很多，可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，也可以通過(guò)文字表達(dá)，還可以通過(guò)音樂(lè)表達(dá)，尤其是以音樂(lè)形式對(duì)情感的表達(dá)最為豐滿(mǎn)，音樂(lè)創(chuàng)造者可以將個(gè)人的情感表達(dá)在音樂(lè)當(dāng)中，然后通過(guò)樂(lè)曲的演奏充分的表現(xiàn)出來(lái)，使他人產(chǎn)生共鳴。然而由于每個(gè)人對(duì)作品的理解能力不同，因此演奏的方式也就不盡相同，在音樂(lè)情感的表達(dá)上也存在著較大的差異，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的領(lǐng)悟能力，音樂(lè)老師在高職音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要注重傳授學(xué)生必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)技能，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的人文教育。從遠(yuǎn)古時(shí)代到當(dāng)代社會(huì)，盛傳著許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，每部作品中都注入了創(chuàng)作者的心血及真實(shí)的個(gè)人情懷，老師在為學(xué)生講解作品的過(guò)程中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生深挖作品中的現(xiàn)實(shí)意義和自身的感悟，這樣不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，同時(shí)還能有效的激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作中的情感及靈感。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)代教育發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的高職音樂(lè)教育管理模式難以滿(mǎn)足現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的需求，只有創(chuàng)新音樂(lè)教育管理理念，完善音樂(lè)教學(xué)體系，并且在高職音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)老師要善用語(yǔ)言的技巧，這樣才能充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的熱情，與此同時(shí)，為了提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力，高職音樂(lè)老師不僅需要注重加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。